九年级历史学科质量分析

2011－2012学年度第一学期期末学生素质测试

九年级历史学科质量分析

一、试卷的评价

总体评价：整张试卷题目较新、灵活，注重考查学生的能力。重点考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习习惯，对学生获取信息的能力、推理能力的考查突出，重视对学生分析综合能力的考查。

1、试卷的基本情况：

试卷分值为50分，考试时间为50分钟。题型包括单项选择题、简答题和材料分析题。

2、试卷的基本特点：

（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）难易度适中。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题。选择题部分相对难度要高一些，思考性强，需要学生具有较强的理解和思维能力，如第4、5、6、10、12题等。整卷的试题难度应该说是适中的。

（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

3、不足的地方

（1）选择题第2和第3题知识点重合

（2）第6题答案做错，应选“C”，而非“B”

（3）第22题中第3小题，第一次工业革命中美国代表性的发明——汽船，是教材的课外阅读部分，不宜出在试卷中。

二、试卷成绩情况

本次考试，我校的年级均分是35.15，优秀率47.08%，及格率为76.67%。4个班级之间的差别比较小。全校240名学生中20分以下有27人。

三、学生答题情况分析

1、好的一面

（1）大部分学生对教材主干内容掌握较好，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确运用解题方法，根据题目的要求，认真分析问题，正确得出答案。总体上学生的再认再现能力较强，部分学生善于运用已学知识进行分析判断。

2、不足的方面

（1）部分学生基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：《权利法案》写成《权力法案》。

（2）同类知识混淆不清。少数学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴。如：没有搞清英法美资产阶级革命中各自颁发的文献。

（3）分析能力有待进一步提高。此类题目学生的得分率普遍较低，反映了学生理解、分析能力较差。

如：第4题，很多学生不能理解题意，无法做出正确的选择。

第5题，不能站在“哥伦布”本人的角度来理解，很多同学选择了“B”。

第6题，不能准确的抓住题目中的有次信息“自独立战争开始两年来”。

第12题，没有理解题意中“从而走上资本主义道路”，而把美国南北战争也选进去了。

第21题中第4小题，没有能从整体上理解资产阶级革命性质和特点，从而无法得出重视人权、民主、自由和平等这样的历史主题。

第22题中第3小题，没有注意“美国”这个限制性条件，不少学生把火车答进去了。

(4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题和第22题中的时间题错了较多，主要原因是学生在复习过程中用的时间太少，没有集中精力去记忆。

四、下阶段的教学和复习打算

1、重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持以学生为中心，讲练结合。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。下学期，要结合市局提出实施的“152010”课堂教学范式的运用，在教学中要加强这方面内容的训练和培养。同时也要对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。特别是要强调答案书写的序号化、规范化。

3、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，开展好专题教学和复习。在教师的引导和启发下，充分调动学生自主探究的积极性和主动性，把学生的能力培养放在首位，引导学生关注社会、关注现实热点，如：国家统一与民族、科技发展与科教兴国、多元外交与中国的和平崛起、政治多极化与经济全球化等。

4、加强学法指导。在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题目中的提示项、限定项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性。

5、注重学生的适应性训练。在教学中，要注意讲练结合，利用典型试题，达到举一反三的效果，总结出一些带规律性的结论和认识。同时注重选题的新颖性和时效性。

6、抓好后进生，注重培优，更要注重补差工作。

2012年2月4日