第24课《三顾茅庐》课件(共24张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气 和修养。说明他稳重、顾全大局。
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳 缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起
不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明 他暴躁、鲁莽。
烘云托月： 又叫衬托、映衬。用跟主体性质相似、相近的衬体来陪衬 叫正衬；用跟主体性质相反、相远的衬体来陪衬叫反衬。
课题导入
话说东汉末年，天下大乱、战火纷飞。曹操、董卓、 孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们 个个求贤若渴。当时有一位水镜先生，他有三个弟子，相 传得其一就能得天下，诸葛亮就是其中最出色的一个。他 当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他 们都想请到诸葛亮当自己的谋士，可是这位人才最终却为 刘备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元207年，随同刘备、
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 ——杜甫《蜀相》
强化补清
课后阅读《三国演义》中和诸葛亮相关的回 目（第四十、四十三、四十四、四十九、八十四、 九十、九十六、一百零三回等）。
23
板书设计
刘备：求贤若渴、礼贤写
茅
侧面烘托
庐
诸葛亮：智慧卓绝、淡泊名利
关羽、张飞一同前往隆中。
人教版语文九年级上册 第六单元
24.三顾茅庐
罗贯中 《三国演义》
罗贯中，名 本 ，字 贯中 ， 号 湖海散人 ， 元末明初 小说家、 戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖， 代表作《三国演义》；其它主要作 品有小说《隋唐两朝志传》《残唐 五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》
5分钟后期待你的精彩表现！
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策， 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野， 徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人 也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八 百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备 拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛 均、黄承彦，留下书信。课文从第三次拜访开始写起。
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法，即烘云托月法。 作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物， 将众多人物的个性鲜明地展现了出来，使得《三国演义》 历经百世而弥芳。
当堂诊学
诸葛亮出山后，为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生， 做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少呢？请列 举出来。
诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇； 新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)； 草船借箭的成功； 巧设空城计等。
五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”
求贤若渴
玄德曰：“备不量力，欲伸大义于天下，而
智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其
厄，实为万幸！”
玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！志”向宏伟 胸怀天下
……
心忧百姓
人物身份大揭秘三顾茅庐时
草民、书生
皇叔、镇东将军
精雕细琢——栩栩如生的人物形象 隆中对策
天 对曹操：诚不可与争锋 下 对孙权：可以为援而不可图也 大 对荆州：可争，作为根据地 势 对益州：可图，作为根据地
(1)张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士） (2)关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢） (3)诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）
课堂小结
《三顾茅庐》是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐， 诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。 赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄才大略。
《三国演义》是中国古典四大名著 之一，是我国第一部章回体长篇历史 演义小说，全名为《三国志通俗演 义》。
该书以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、 吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历 史舞台上，展现了一幕幕气势磅礴的 战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛 亮等众多的历史人物形象。
目标引领
待我功成之日，即当归隐。” 淡泊名利
目标升华
作者是如何塑造这两个人物形象的？
正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言， 以及诸葛亮的外貌。 作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家 风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、 运筹帷幄的战略眼光。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何 惑于斯人之甚也！”
9
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
行动描写
玄德
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。 玄德拱立阶下。
求贤若渴 又立了一个时辰，孔明才醒…… 礼贤下士
恭敬诚恳
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
语言描写
玄德
玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，
1.把握小说内容，理清故事情节。 2.分析人物形象，学习本文刻画人物的方法。
独立自学
《三国志·诸葛亮传》中写到：“由是先主遂诣亮，凡 三往，乃见。” “三顾茅庐”在史书中只有寥寥数语，而 在罗贯中的小说中又是如何来写的呢？请你简要复述这篇 小说的故事情节。
提示：故事情节一般由开端、发展、高潮和结局四部分组成。
攻取荆州 夺取益州 联吴灭曹 统一中国
议论： 雄才大略、智慧卓绝
只这一席话，乃孔明未出茅庐， 已知天下三分，真万古之人不及也！
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
孔明
孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉
临，不胜愧赧。”
谦虚谨慎
孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”
孔明嘱咐曰：“汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。
驰骋想象——生动曲折的故事情节
开端： 力排非议，三顾茅庐 发展： 孔明高卧，侍立敬候 高潮： 终见孔明，隆中献策 结局： 真诚恳请，出山相助
引导探究
跳读全文，找出相关语句，分析刘备、 诸葛亮的形象特点。
提示： 刘备——诚、敬（用诚心和敬意来打动诸葛亮） 孔明——智、淡（有超凡的智慧和淡泊名利的思想）
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳 缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起
不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明 他暴躁、鲁莽。
烘云托月： 又叫衬托、映衬。用跟主体性质相似、相近的衬体来陪衬 叫正衬；用跟主体性质相反、相远的衬体来陪衬叫反衬。
课题导入
话说东汉末年，天下大乱、战火纷飞。曹操、董卓、 孙权等都拥兵自重，各据一方。为了能够一统中原，他们 个个求贤若渴。当时有一位水镜先生，他有三个弟子，相 传得其一就能得天下，诸葛亮就是其中最出色的一个。他 当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。曹操、董卓、孙权他 们都想请到诸葛亮当自己的谋士，可是这位人才最终却为 刘备所用。这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元207年，随同刘备、
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 ——杜甫《蜀相》
强化补清
课后阅读《三国演义》中和诸葛亮相关的回 目（第四十、四十三、四十四、四十九、八十四、 九十、九十六、一百零三回等）。
23
板书设计
刘备：求贤若渴、礼贤写
茅
侧面烘托
庐
诸葛亮：智慧卓绝、淡泊名利
关羽、张飞一同前往隆中。
人教版语文九年级上册 第六单元
24.三顾茅庐
罗贯中 《三国演义》
罗贯中，名 本 ，字 贯中 ， 号 湖海散人 ， 元末明初 小说家、 戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖， 代表作《三国演义》；其它主要作 品有小说《隋唐两朝志传》《残唐 五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》
5分钟后期待你的精彩表现！
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策， 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野， 徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人 也”。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八 百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备 拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛 均、黄承彦，留下书信。课文从第三次拜访开始写起。
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法，即烘云托月法。 作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物， 将众多人物的个性鲜明地展现了出来，使得《三国演义》 历经百世而弥芳。
当堂诊学
诸葛亮出山后，为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生， 做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少呢？请列 举出来。
诸葛亮一出山就在博望坡大败夏侯惇； 新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)； 草船借箭的成功； 巧设空城计等。
五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”
求贤若渴
玄德曰：“备不量力，欲伸大义于天下，而
智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其
厄，实为万幸！”
玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！志”向宏伟 胸怀天下
……
心忧百姓
人物身份大揭秘三顾茅庐时
草民、书生
皇叔、镇东将军
精雕细琢——栩栩如生的人物形象 隆中对策
天 对曹操：诚不可与争锋 下 对孙权：可以为援而不可图也 大 对荆州：可争，作为根据地 势 对益州：可图，作为根据地
(1)张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士） (2)关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢） (3)诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）
课堂小结
《三顾茅庐》是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐， 诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。 赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄才大略。
《三国演义》是中国古典四大名著 之一，是我国第一部章回体长篇历史 演义小说，全名为《三国志通俗演 义》。
该书以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、 吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历 史舞台上，展现了一幕幕气势磅礴的 战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛 亮等众多的历史人物形象。
目标引领
待我功成之日，即当归隐。” 淡泊名利
目标升华
作者是如何塑造这两个人物形象的？
正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言， 以及诸葛亮的外貌。 作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家 风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、 运筹帷幄的战略眼光。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何 惑于斯人之甚也！”
9
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
行动描写
玄德
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。 玄德拱立阶下。
求贤若渴 又立了一个时辰，孔明才醒…… 礼贤下士
恭敬诚恳
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
语言描写
玄德
玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，
1.把握小说内容，理清故事情节。 2.分析人物形象，学习本文刻画人物的方法。
独立自学
《三国志·诸葛亮传》中写到：“由是先主遂诣亮，凡 三往，乃见。” “三顾茅庐”在史书中只有寥寥数语，而 在罗贯中的小说中又是如何来写的呢？请你简要复述这篇 小说的故事情节。
提示：故事情节一般由开端、发展、高潮和结局四部分组成。
攻取荆州 夺取益州 联吴灭曹 统一中国
议论： 雄才大略、智慧卓绝
只这一席话，乃孔明未出茅庐， 已知天下三分，真万古之人不及也！
精雕细琢——栩栩如生的人物形象
孔明
孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉
临，不胜愧赧。”
谦虚谨慎
孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”
孔明嘱咐曰：“汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。
驰骋想象——生动曲折的故事情节
开端： 力排非议，三顾茅庐 发展： 孔明高卧，侍立敬候 高潮： 终见孔明，隆中献策 结局： 真诚恳请，出山相助
引导探究
跳读全文，找出相关语句，分析刘备、 诸葛亮的形象特点。
提示： 刘备——诚、敬（用诚心和敬意来打动诸葛亮） 孔明——智、淡（有超凡的智慧和淡泊名利的思想）