生命的壮歌

课堂教学设计表

章节名称苏教版四年级下册《生命的壮歌——“蚁国英雄”》

学科小学语文授课班级四年级授课时数第一课时设计者林兴柱所属学校福安市范坑中心小学

本节（课）教学内容分析

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追捕下，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。“蚁国英雄”全文是一个整段。可按起因、经过、高潮、结局分为四层。第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成一团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁；第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。

这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄、扣人心弦。教学中，要引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。

依据标准

1、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、在语文学习过程中，激发敬重卑微、尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

本节（课）教学目标

1、学习本课生字新词，有感情的朗读课文。

2、感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

3．激发敬重卑微、尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。

学习者特征分析

1．学生是9到10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有一定的学习字词的能力；

4．学生掌握了一些学习的方法，对读课文，感悟文章的主旨有过经验。

知识点学习目标描述

知识点编号学习

目标

具体描述语句

1 识记1、本课生字新词“可怜”、“束手待毙”等2、课文脉络

2 理解蚂蚁团结合作、勇于献身的有关语句

3 掌握蚂蚁团结合作、勇于献身的有关语句

4 观察

思考

从蚂蚁身上读懂了什么

教学重点和难点

项目内容解决措施

教学重点理解课文中难句的含义，通过

对语言文字的理解，领悟课文

所赞颂的献身精神。

利用多媒体课件逐句进行指导朗读，引导学生联系

生活实际，利用已有的生活经验来朗读文本。

教学难点理解课文中难句的含义，通过

对语言文字的理解，领悟课文

所赞颂的献身精神。

利用多媒体视频，让学生的心灵受到震撼。接着再

在震撼之余去学习全文，在学习的过程中相机插入

蚂蚁精神的资料，以课件音乐营造氛围，让学生对

课文入情入境。之后朗读理解，突破难点。

教学环境设计

多媒体教室，课件，利用多媒体创设创设情境，指导学生朗读文本，组织学生进行讨论交流，引导学生关注感悟文章重难点。学习形式上，以四人为一个小组，面对面而坐，便于学生讨论、交流，开展小组合作学习，创设出和谐平等，积极热烈的学习氛围。

教学媒体（资源）选择

知识点编号学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

1 识记幻灯片课文脉络 E A

2 自制

2 理解幻灯片蚂蚁的行为表现 A B C 10 自制

3 掌握幻灯片课文重点词句G. B C 10 自制

4 观察

思考

幻灯片蚂蚁精神J H 5 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

17 生命的壮歌

“蚁国英雄”

火神肆虐不松动分毫

火舌舐动不放弃岗位

团结合作勇于献身

关于教学策略选择的阐述

1．创设情境

教师通过语言描绘、动画图片等方式，并利用教学环境中的氛围设立为学生创设一个生动形象的意境，激发学生学习的兴趣

2．自主探究

教师安排学生加入朗读、想象、品味、感悟、表演等活动中，使学生在积极主动，团结欢快特定的气氛中富有乐趣地学课文

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

教学

环节

教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据

导入板书课题

出示学习目标

齐读课题

看学习目标

学习目标内容直接告诉学生学习

目标，让学生目标自

己在本节课中药学

习什么

初读感知引导学生初读课文

找出并理解生字，知道文章

大意，理清课文脉络

自学提示、生字新

词表、文章脉络

整体感知课文内容，

掌握生字新词，思考

问题

细读感悟

指导朗读指导朗读，

理解课文

自主读、思、议、演，领悟

课文

课件用课件图画一步步

地展示故事情节，让

学生抓住重点词来

解课文内容。这样，

就可以有意识地将

培养学生的理解能

力和探究性阅读的

能力有机地结合起

来。

指导品悟小蚂蚁

大英雄形象

在小组里讨论，大组交流课件学生通过小组交流、

根据自己的独特体

验，创造性地再现课

文，理解小蚂蚁大英

雄壮举

总结再次理解蚂蚁精神赞叹无名英雄，说自己的感

谢，读老师出示的小诗

课件再次感受英雄大无

畏精神。

作业1．回家把这则感人的故事

讲给爸爸妈妈听。

2．我们的身边，电影、电

视里以及课外书上你还见

到过这样的例子吗？

课件注重实践性和操作

性的作业，培养学生

的表达能力和收集

资料能力