2022年部编版《与朱元思书》导学案附答案

第三单元
11 与朱元思书
学习目标
1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。

2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。

3.逐层解析课文,初步感受作者情感。

学习过程
【整体理解】
1.反复诵读课文,整体把握文意。

要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。

(如“水/皆缥碧,千丈/见底〞)
2.注意重读音。

(如“急湍甚箭,猛浪假设奔〞重音应落在“箭〞“奔〞二字上)
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体从文章内容上看,又属于什么文体从语言特点看,是什么文体
4.解释第1段加点字词并口头翻译本段。

概括第1段大意。

风烟．．: 俱净．．: 共色．．: 从．流飘荡: 东西．．: 许．: 独绝．．
: 本段大意:
5.解释第2段加点字词并口头翻译本段。

概括第2段大意。

缥碧．．: 碍．: 急湍．．: 假设奔．．．: 虽．乘奔．
御风不以疾也 本段大意:
6.解释第3段加点字词并口头翻译本段。

概括第3段大意。

竞上．: 轩邈．．:． 不穷．: 无绝．: 横柯上．．蔽: 戾．天: 息．心: 经纶世务．．．．: 千转．不穷: 窥谷忘反．
本段大意:
7.翻译重点句子。

蝉那么千转不穷,猿那么百叫无绝。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

8.熟读并速背本段。

【合作探究】
1.第1段用哪八个字概括富春江山水的特点
2.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。

第1段总写 之美,概括为
“ , 〞八个字;第2段承“异水〞二字,抓住
“ 〞和“ 〞的特点,具体生动地描绘。

3.文中“急湍甚箭,猛浪假设奔〞一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲
同工之妙
4.文章第1、2段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞意境相同的句子是什么
5.文章突出水清的句子是什么
6.文章突出表现水急的句子
7.“从流飘荡,任意东西〞,表现了作者怎样的心境
8.富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的,请同学们分别找出写视觉和听觉的句子,加以品析。

9.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反〞这句话表达了作者怎样的情怀
10.第3段写“奇山〞,以、、、、字,将崇山峻岭化静为动,再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。

11.“鸢飞戾天者〞与“经纶世务者〞分别指什么人
12.本文表达了作者怎样的思想感情
【稳固检测】
1.给以下加点的字注音。

(1)水皆缥．碧,千丈见底。

()
(2)泉水激石,泠．泠作响。

()
(3)好鸟相鸣,嘤．嘤成韵。

()
(4)鸢．飞戾天者,望峰息心。

()
2.指出以下各组中的加点词的不同用法。

(1)蝉那么千转不穷．。

()
欲穷．其林。

()
(2)猿那么百叫无绝．()
空谷传响,哀转久绝．。

()
(3)鸢飞戾．天者,望峰息心。

()
果如鹤唳．云端。

()
3.《与朱元思书》的作者,是(朝代)文学家。

字,吴兴故鄣人。

他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“〞。

阅读语段,答复文后问题。

风烟俱净,天山共色。

从流飘荡,任意东西。

自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

急湍甚箭,猛浪假设奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷,猿那么百叫无绝。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

4.指出以下各句中有通假字的一项为哪一项()
A.风烟俱净,天山共色。

B.奇山异水,天下独绝。

C.经纶世务者,窥谷忘反。

D.疏条交映,有时见日。

5.以下句子不是骈句的一项为哪一项()
A.从流飘荡,任意东西。

B.自富阳至桐庐一百许里。

C.夹岸高山,皆生寒树。

D.负势竞上,互相轩邈。

6.指出以下句中画线词的活用特点。

①风烟俱净:
②横柯上蔽:
7.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色找出具体语句来。

8.用原文填空。

(1)总领全文的句子是:,。

(2)从侧面表现水清澈的句子是:,。

(3)表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是。

(4)在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句:
9.解释以下加点的词。

风烟俱净．()一百许．()里
猛浪假设奔．()蝉那么千转．()不穷
窥谷忘反．()横柯．()上蔽
()世务者鸢飞戾．()天者
经纶
．．
10.将以下句子翻译成现代汉语。

(1)风烟俱净,天山共色。

(2)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

参考答案
【整体理解】
3.从应用范围及标题形式看,它属于书信。

从文章的内容看,它属于游记(散文)。

从语言特点上看,它属于骈体文。

4.词义略
本段大意:总写富春江从富阳至桐庐间的“奇山异水,天下独绝。

〞
5.词义略
本段大意:写异水,以水“清〞和流“急〞的特点突出其“异〞。

6.词义略
本段大意:写奇山,从山之形、之声、之色的角度写山之“奇〞。

7.略
【合作探究】
1.奇山异水,天下独绝。

2.山水奇山异水天下独绝水清流急
3.虽乘奔御风,不以疾也。

4.风烟俱净,天山共色。

5.水皆缥碧,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

6.急湍甚箭,猛浪假设奔。

7.闲适随意,悠然,心情舒畅。

8.视觉方面:
①“风烟俱净,天山共色〞,作者不仅为我们描绘出一派天朗气清、明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天〞这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡,任意东西〞,既写出富春江千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“夹岸高山,皆生寒树〞,一个“寒〞字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。

④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰〞,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色;“竞争〞二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。

听觉方面:
“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷,猿那么百叫无绝。

〞泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,使人产生身临其境之感,令人神往。

9.两句话表现出作者对山水之美的赞叹,对大自然美好景色的热爱,含蓄地表达了作者淡泊名利,厌倦官场政务,向往宁静闲适生活的人生态度。

10.负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声
11.分别指追逐名利的人和热衷于官场的人。

12.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。

【稳固检测】
1.略
2.(1)尽,完,停止走完(2)停止消失(3)至叫
3.吴均南朝叔庠吴均体
4.C
5.B
6.①形容词作动词,消失②名词作状语,在上面
7.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷,猿那么百叫无绝。

8.(1)略(2)游鱼细石直视无碍(3)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反(4)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

9.略10.略
第二课时
课题猫课型新授课课时安排2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理；第进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能
整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴感及主题。

过程与方法培养学生善于观察的生活习惯，以及自主、合作、探究的学习方法情感态度与
价值观
1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么。

2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神。

妄．下断语〔w àn ɡ〕 怂恿．．〔s ǒn ɡ y ǒn ɡ〕 编译．
所〔y ì〕 辨清字形 详〔xi á
n ɡ〕安详 诅〔z ǔ〕诅咒 译〔y ì〕翻译
祥〔xi án ɡ〕祥和 沮〔j ǔ〕沮丧 择〔z é〕选择
理解词语 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。

蜷伏：弯着身体卧着。

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

怂恿:煽动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

惩戒：通过处分来警戒。

污涩：肮脏且不光滑。

安详：沉着不迫；稳重。

提心吊胆：形容十分担忧或害怕。

悲楚：悲伤凄楚；悲苦。

妄下断语：随便地下结论。

虐待：用残暴狠毒的手段对待。

畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。

“滚来滚去〞这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态。

3.它便扑过来抢，又扑过去抢。

“扑〞和“抢〞用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。

4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
【分析主体形象】
阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？
他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承当责任、勇于改正错误的着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱敬畏生命的人。

【把握文章主旨】
作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。

其实在我们的生活当会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生才能防止看到生命之悲。

教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

方法指导：
白描作用分析
白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世界，收到以少胜多、以“形〞传“神〞、形神兼备的艺术效果，将人物的性格凸显出来。

在外貌上运用白描，能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描，能传神表达人物内心，展现人物情操品质；在动作上运用白描，可使人物内心情感表露更准确。

答题模式一般是：“这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕，生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞。

素材积累：
古人关于“改正〞的名句
无心非，名为错；有心非，名为恶。

过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。

——李毓秀《弟子规》忙处事为，常向闲中先检点，过举自稀。

——《菜根谭》务要日日知非，日日改正；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可进。

——袁黄《了凡四训》。