临床药物治疗学课程标准

《临床药物治疗学》课程标准

课程编号：

适用专业：药学专业

开设学期：第3学期

计划学时：68

一、课程设置

（一）设置依据

《临床药物治疗学》课程是依据高职高专药学专业培养高端技能型人才的培养目标，针对药学专业岗位核心能力对知识、技能、素质的要求而开设。是医药的结合点，对开展临床合理用药和临床用药评价具有重要意义。通过本课程的学习使学生通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础。

（二）课程定位

《临床药物治疗学》是研究药物治疗疾病的理论和方法的一门学科。其主要任务是运用药学相关学科（如药理学、临床药理学、药剂学等）基础知识，针对疾病的病因和临床发展过程，依据患者的病理、生理和遗传特征，研究疾病临床治疗实践中药物合理应用的策略。其目的是要达到对患特定疾病的特定病人，能根据复杂多变的病情，制定和实施合理的个体化治疗方案，以获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险；通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础，为药学专业的一

门必修专业课。

（三）设计思路

在课程设计上我们总的理念和思路就是突出桥梁学科的优势，注重临床药物治疗学与基础课程、临床课程以及药学知识的联系，使学生在学好基础知识的前提下，尽早接触临床和企业，理论联系实际。突出职业能力的培养，积极与医院和药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业、企业中实施，组织学生深入药房和药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教；学习临床合理用药、临床常见病、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学，有效的提高学生实际工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。

本课程以工作任务为中心组织课程内容，共包括药物治疗的基本知识、各系统常见病、多发病的药物治疗及综合实训等三个学习项目，每个项目中又包含数个学习任务，这些学习任务是以合理用药为主线来设计的，任务的确定以行业专家对药学专业临床药学服务方向所覆盖的岗位群所进行的工作任务和职业能力分析结果为依据。课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

每个项目的学习都按职业岗位的要求来设计活动，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过

情景教学、案例分析、多媒体课件、实训操作等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，强化实训和实际操作，结合职业技能证书考证，培养学生的动手能力。教学效果评价采取阶段评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

二、课程目标

（一）知识目标

1. 掌握药物治疗的基本过程及其原则、药物不良反应、药物相互作用、疾病对临床用药的影响、特殊人群用药等药物治疗的基本知识；

2. 掌握常见病、多发病的常用治疗药物，掌握药物合理选择、合理使用的原则、具体方法和注意事项；

3. 熟悉常见病、多发病的常用治疗药物的作用及药物相互作用；

4. 了解常见病、多发病的一般治疗原则。

（二）技能目标

1. 学会制定和评价常见疾病症状的药物治疗方案、正确推荐和介绍非处方药、进行用药咨询和用药指导，培养学生运用知识的能力；

2. 熟悉掌握处方调配和处方分析，培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。

（三）素质目标

1. 注重理论联系实际，用发展的眼光看待临床用药，不断获取新的药物治疗知识；

2. 具有科学严谨的工作态度、良好的职业道德和行为规范。

3. 通过实践，培养严肃认真、实事求是、一丝不苟的态度。

三、课程内容与要求

四、课程实施建议

（一）师资

课程组应建设一支教学经验丰富，创新意识强，整体素质优良的具有“双师”结构、专兼结合的教学团队。聘请相关企业内经验丰富、实践能力强的执业药师或技师担任岗位技能课的教学任务。

（二）实训基地

建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的综合功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（三）教学方法

1.教学过程中，应立足于理论基础知识融贯在实训操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。采用项目教学和情景教学法，以案例分析引领提高学生学习兴趣。

2.本课程教学的关键是案例教学。应建立模拟中西医药房，在教学过程中，先引入案例，让学生带着问题学习，并分组进行讨论，分别扮演患者和药师的角色，演绎案例情景，自己从中找到答案，然后教师再给予点评和指导。

3.教学过程中，要应用多媒体课件、多媒体软件等教学资源辅助教学，帮助学生加深印象。

4.教学过程中，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。

（四）教材选取

《临床药物治疗学（第二版）》，姜远英，人民卫生出版社，2007 （五）主要参考书

1.《临床药物治疗学》，陈文彬、罗德诚，（第三版），人民卫生出版社，2003

2.《临床药物治疗学》，芮耀诚，人民军医出版社，2001

六、教学评价与考核方式

（一）教学评价

1. 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2. 关注评价的多元性，结合问题计时抢答、学生工作报告、技能大比武及笔试考试情况，综合评价学生成绩。

3．应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（二）考核方式

制定人：李雪倩王喜梅