书香家庭活动总结（精选3篇）

书香家庭活动总结（精选3篇）
书香家庭篇1
自学校首届读书节开幕以来，让孩子多读书，读好书成了我班追求的目标。

营造书香班级，让孩子与书为伴越来越深入每一个孩子的心，也渐渐成为我班一种鲜明的特色。

每天，孩子们在浓郁的读书氛围里亲近书籍，在书中尽情畅游，在诗情画意中品味书香。

通过开展读书活动，我班的文化氛围更加浓厚。

同学们在这段时间里读书热情高涨，兴趣浓厚，朗读能力得到提升，语言也在潜移默化中得到积累。

现就十周的读书活动做以下总结。

一、建立班级图书角。

在教室的最醒目处建立图书角，使小小读书角拥有了一定数量的书籍，涉及人文历史，童话寓言以及世界百科等。

为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，班中特设了细心且责任性强的李姿颖同学作为图书管理员，负责做好图书角的整理与借阅管理工作。

图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。

每次课间，都能看到同学们认真阅读的场景。

二、营造书香浓郁的读书氛围。

爱因斯坦有句至理：“兴趣是最好的老师。

”孩子小，要想办法在最短的时间里让孩子喜欢读书，产生兴趣尤为关键。

首先，做好教室的环境布置，利用文化墙对学生进行读书的宣传引导。

合理利用晨读时间，进教室就读书。

“入室即坐，入座即读，入读即思”是我们的目标，从一日的清晨便进入角色，让琅琅的书声伴随孩子开始新的一天，真正让读书成为孩子们的一种不可或缺的习惯。

其次，课间时间自由阅读，孩子自己选择的往往是兴趣最大的，所以孩子喜欢读。

不仅自己爱读，伙伴与伙伴之间还能相互感染，他们慢慢地学会了图书交流共读。

并且，鼓励家庭中设置专门的图书架，孩子的阅读空间，形成家校协同的阅读氛围。

三、积极倡导亲子共读。

亲子共读是一项行之有效的读书方法，不仅能增进亲子关系，还
培养了孩子良好的读书习惯。

每天晚上家长陪孩子阅读半小时，开展每日共读活动，家长协助填写《阅读卡》。

将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。

亲子阅读，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。

现在，我们班已经有不少家庭都不由自主地形成了亲子共读的良好家庭氛围。

四、积极开展各项读书活动。

1、开展“晨诵”活动，利用每天早晨20分钟的时间，组织学生学习并朗读背诵经典诗文。

2、积极推进亲子阅读活动，每天晚上家长陪孩子阅读半小时，开展每日共读活动，并填写《阅读卡》。

3、开展“图书借阅”活动，建立班级图书角，可从班级图书中挑选一本自己喜欢的图书，借阅两天，按时归还。

通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高，孩子们徜徉在书海中，积累了知识，提升了素养，班级中形成了良好的阅读风气。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长中的第一所学校，孩子确立什么样的志向，和家庭是息息相关的。

“书香家庭”的营造对孩子如何成长有着很大的影响力，亲子共读更是给两代人架起更深层更有效的沟通桥梁。

本次“书香家庭”评选以亲子共读的形式展开，得到了多组家庭的支持和参与。

书香家庭活动总结篇2
为了营造好的读书氛围，配合好学校“ 玫瑰书香”的活动，让更多的学生去多读书、好读书、读好书，让我们的教室洋溢书香。

我们开展了一系列的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，现将本阶段活动做一简单小结：
一、课外阅读的时间得到了保证
1、每天中午到校就读书，开放班级读书角，学生在课间可以随时随意地看书。

2、回家后学生自主阅读30分钟并做好。

二、营造了读书氛围
让班上的墙壁、黑板、书橱能够说话，飘着浓郁的书香。

三、阅读内容上得到了落实
充分发挥了班级图书馆的优势，每个学生把自己读过的好书放在图书角，也可以借阅其他同学带来的好书，达到交流阅读，资源共享。

四、读书活动顺利开展
1、每天早晨学生到校就诵读经典。

2、班级开展了《窗边的小豆豆》阅读指导与交流活动。

师生共读共写。

学生认真完成了《窗边的小豆豆》整本书阅读。

3、学生根据自己看书所得，每人写了一篇读书随笔，记录下自己的读书感悟。

4、学生写《我的读书故事》，讲述自己和书的故事。

5、举办了一次美文诵读比赛，学生积极准备，踊跃参与。

6、表演课本剧、情境剧。

为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。

7、根据读书活动中学生的表现，评选出了“书香少年”和“书香家庭”。

“自信来自鼓励，习惯决定人生。

”课堂小天地，人生大课堂。

我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。

比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元等，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。

学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。

变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

书香家庭活动总结篇3
为配合校信通第十届书香班级活动，书香文苑圈主WANGYARU、公主艺琳和全体管理员邀你共读中外名著。

可以是亲子共读，可以是师生共读，可以是同学好友共读，也可以是博友共读。

本次阅读写作
活动倡导研究性阅读，探究性阅读，杜绝浏览。

通过仔细品读发表自己的观点和感悟，通过写博交流共同提高阅读和写作水平。

20xx年1月份阅读交流话题：品味名著。

名著之所以是名著，就是因为故事中的人物有鲜明的性格特征，鲜明性格的外表下蕴含着丰富的思想感情。

我们选取名著中的一个人物，用自己独特的视角，列举详实的事例，来体会，来挖掘他的内心世界（比如有人说，关羽华容道放曹是诸葛亮正想要的结局，如果没了曹操，天下会更乱，再说，还让关羽还了曹操一个人情，事后战场上再相见就没了牵挂；还有人说司马懿明知诸葛亮摆了一个空城计，还故意受骗，因为自古以来鸟尽弓藏，兔死狗烹，没了诸葛亮，司马懿自己就没了带兵的机会）……
20xx年2月份阅读交流话题：对话名著。

通过对名著的反复品读，我们对某一部名著中的某个人物有了详细的了解，我们就可以和他对话了，我们可以向他倾诉你对他的尊敬、佩服、理解、喜欢、劝告、惋惜……
20xx年3月份阅读交流话题：改编名著。

名著中很多故事的结局不是我们渴望的，比如《三国演义》中的关羽一生机智，最后却败走麦城；《水浒传》中梁山好汉个个风风火火，结局是很多人被害惨死。

故事中，某一个事件可能是个转折点，如果没有这个事件，故事就不会这样发展。

好！我们就给故事改个结局，给人物换个命运……
老师们，家长们，同学们，在新年伊始，让我们共读名著，品味名著，对话名著，改编名著。

让我们在名著的陪伴下，从隆冬走向新春，从幼稚走向成熟，从平凡走向精彩！。