小班社会大家轮流玩真快乐教案反思

小班社会大家轮流玩真快乐教案
反思
1、小班社会大家轮流玩真快乐教案反思
活动目标
1.知道人要轮流玩很久，体会轮流玩的快乐。

2、学会等待，培养耐心。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4.培养孩子与同龄人和睦相处，珍惜这份友谊。

5.在活动中展现孩子可爱的一面。

活动准备
新玩具若干，情境图：喝水时、如厕时、洗手时、玩滑梯时小朋友排队等待的情景。

指导要点
1.活动重点:知道人多的时候要轮流玩，体验轮流玩的快乐。

2.活动难点:学会轮流等待。

3.引导要点:通过看图、讨论、一起玩玩具等方式，引导幼儿体验轮流玩的快乐，学会等待。

活动过程
1、通过游戏“击鼓传物”，激发兴趣。

(1)出示一个新的玩具。

提问：这是什么?你们想玩吗?
(2)介绍游戏规则。

师：让我们来玩一个“击鼓传物”的游戏。

老师要铃鼓，把玩具从第一个小朋友开始往下传。

鼓声停时，玩具传到谁手里，谁就玩一次。

(3)幼儿玩游戏。

2、结合游戏进行讨论。

提问：刚刚我们是怎么玩这个游戏的?(传着玩)
追问：好玩的玩具谁都想玩，如果大家都争着玩，会怎么样?这样你们会高兴吗?我们该怎么办?(轮着玩)
总结:每个人都想玩好玩的玩具。

我们必须轮流玩。

3.经验传递，结合挂图进行讨论。

(1)提问：还有什么时候是需要我们轮流和等待的?
(2)展示情境图，引导幼儿谈论。

师：在XX时，我们应该怎么办?(排队等待)
总结:不仅玩玩具要轮流，人多了都要排队，一个一个轮流，遵守规则。

4、游戏：轮流玩玩具。

展示一些新玩具，分组玩，每组一个玩具，引导孩子轮流玩。

5、评价要素
(1)你知道有很多人需要轮流等待吗？
(2)能不能和同伴轮流玩玩具，愿意等。

6、活动建议
在日常生活中，老师和家长要注意抓住机会，随机教育孩子学会等待，培养孩子的规则感和耐心。

活动反思
因为小班的孩子年龄小，形象思维占主导地位，所以我用孩子喜欢的动画形式制作了课件，并为孩子准备了大量的玩具，让孩子在玩耍中体验大家的乐趣，并引导他们与同龄人友好相处，培养他们合群开朗的性格。

2、小班社会活动教案：一起玩，真快乐教案(附教学反思)
设计意图
幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。

当孩子精神上满足了，身心才会健康成长。

现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。

根据这一现象，设计了《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

教学目标
1.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性格。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

教学准备
课件，磁带，录音机，大积木，各种玩具。

教学重点难点
教学重点
给幼儿提供大家一起玩的机会。

教学难点
在游戏活动中引导幼儿与同伴友好相处。

活动进程
1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2.展开:播放课件给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

3.很多小朋友都来哄她(不好意思，我们不是故意的，别生气)。

妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”
图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!
提问：
小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

小结：
刚才看到妞妞一个人玩不开心，和大家在一起也没意思。

老师给孩子准备了很多玩具，孩子要和大家一起玩，看他们开心不开心。

孩子玩玩具，体验大家一起玩的快乐。

教师巡视并指导孩子们。

如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起玩。

活动小结：
请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!
活动结束：
幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

活动反思
根据小班幼儿的普遍问题和小班的社会教育目标，产生了这个活动。

为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。

以故事线的变化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受体验，从而自主建构社会体验。

通过使用循序渐进的引导性问题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。

总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。

所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。

对于胆小的孩子应创造机会，鼓励他多与人接触。

一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

3、小班社会活动大家轮流玩真快乐教案反思
活动目标
1.知道人要轮流玩很久，体会轮流玩的快乐。

2、学会等待，培养耐心。

3.初步培养孩子的礼貌行为。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5.在活动中展现孩子可爱的一面。

活动准备
新玩具若干，情境图：喝水时、如厕时、洗手时、玩滑梯时小朋友排队等待的情景。

指导要点
1.活动重点:知道人多的时候要轮流玩，体验轮流玩的快乐。

2.活动难点:学会轮流等待。

3、指导要点：引导幼儿通过看图片、讨论和一起玩玩具，体验轮流玩的快乐，学会等待。

活动过程
1、通过游戏“击鼓传物”，激发兴趣。

(1)出示一个新的玩具。

提问：这是什么?你们想玩吗?
(2)介绍游戏规则。

师：让我们来玩一个“击鼓传物”的游戏。

老师要铃鼓，把玩具从第一个小朋友开始往下传。

鼓声停时，玩具传到谁手里，谁就玩一次。

(3)幼儿玩游戏。

2、结合游戏进行讨论。

提问：刚刚我们是怎么玩这个游戏的?(传着玩)
追问：好玩的玩具谁都想玩，如果大家都争着玩，会怎么样?这样你们会高兴吗?我们该怎么办?(轮着玩)
总结:每个人都想玩好玩的玩具。

我们必须轮流玩。

3.经验传递，结合挂图进行讨论。

(1)提问：还有什么时候是需要我们轮流和等待的?
(2)展示情境图，引导幼儿谈论。

师：在XX时，我们应该怎么办?(排队等待)
总结:不仅玩玩具要轮流，人多了都要排队，一个一个轮流，遵守规则。

4、游戏：轮流玩玩具。

出示几个新玩具，分组玩，一组一个玩具，引导幼儿轮流玩。

5、评价要素
(1)你知道有很多人需要轮流等待吗？
(2)能否与同伴轮流玩玩具，愿意等待。

6、活动建议
在日常生活中，老师和家长要注意抓住机会，随机教育孩子学会等待，培养孩子的规则感和耐心。

活动反思
因为小班的孩子年龄小，形象思维占主导地位，所以我用孩子喜欢的动画形式制作了课件，并为孩子准备了大量的玩具，让孩子在玩耍中体验大家的乐趣，并引导他们与同龄人友好相处，培养他们合群开朗的性格。

4、小班社会一起玩，真快乐教案反思
设计意图
幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。

当孩子精神上满足了，身心才会健康成长。

现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。

根据这一现象，设计了《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

教学目标
1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性格。

3.在活动中展现孩子可爱的一面。

4.愿意参与游戏，体验游戏的乐趣。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

教学准备
课件，磁带，录音机，大积木，各种玩具。

教学重点难点
教学重点
为孩子们提供一起玩耍的机会。

教学难点
在游戏活动中引导幼儿与同伴友好相处。

活动进程
1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2.展开:播放课件给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎
么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

3.很多小朋友都来哄她(不好意思，我们不是故意的，别生气)。

妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”
图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!
提问：
小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

小结：
刚才看到妞妞一个人玩不开心，和大家在一起也没意思。

老师给孩子准备了很多玩具，孩子要和大家一起玩，看他们开心不开心。

孩子玩玩具，体验大家一起玩的快乐。

教师巡视并指导孩子们。

如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起玩。

活动小结：
请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!
幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

活动反思
根据小班幼儿普遍存在的问题和小班的社会教育目标，产生了本次活动。

为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。

以故事线的变化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受体验，从而自主建构社会体验。

通过使用循序渐进的引导性问题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交流机会。

所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋友一起玩。

对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接触。

一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

5、小班社会玩具轮流玩教案反思
活动目的：
1、通过实践和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。

2.初步培养孩子独立思考和解决问题的能力。

3.让孩子感受到快乐的心情。

4.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.培养孩子与他人分享合作、关心他人感受的社交品质。

小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组活动过程：
一、出现小汽车，设问1、这是什么?你们想玩吗?(请
两名要玩的幼儿上来)2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢?
幼儿讨论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。

3.让两个小孩轮流骑自行车。

懂得互相谦让，让对方先玩。

4、还有谁想玩请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢?引导幼儿说出：一个一个地轮流玩，巩固幼儿对"轮流"的理解。

二、小结：
我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。

还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。

有哪些玩具可以共同玩的?
翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。

爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。

玩时要注意不影响不妨碍别人。

三、分组活动：
1.老师给孩子们带来了许多有趣的玩具。

有些可以一起玩，有些可以单独玩。

让我们看看孩子们是否能找到与他人讨论的方法，并一起进行友好的游戏。

介绍各组内容:第一组:立体化新书(三本)；第二组:玩具车(三辆)；第三组:双筒望远镜
和万花筒(各一个)；2.孩子们可以自由选择他们的活动，老师可以观察和指导孩子们学会如何与同伴讨论和玩耍。

3.活动结束后谈谈你的活动。

教学反思
因为这个活动是以孩子的兴趣为出发点，选择孩子喜欢的玩具作为主要内容设计，所以从活动开始到结束，孩子都很感兴趣，能够积极参与活动，玩得开心，注意力集中，课堂气氛活跃，从而达到了教学目标。

这个社会活动意图非常好，想要让幼儿学习不独占玩具，愿意将自己喜欢的玩具和大家分享。

在开展这个教学活动前，我把自己的玩具给大家玩，大家肯定会引起共鸣，也会模仿我的行为。

可是在真正实施这个活动的时候，我发现，很多幼儿只愿意玩自己的玩具，不愿将自己的玩具给别人玩。

我想，这个不仅仅只是一个模仿行为，更是幼儿的情感所致。

这个年龄段的幼儿有较强的独占意识，有时候不是他的东西，他喜欢的话，也会认为这是自己的。

因此，我觉得这样的活动应该多开展，逐渐帮助幼儿学会分享!
幼儿交换玩玩具时，要引导他们与人分享的快乐我想，培养幼儿学会分享、合作、互助不是一次活动能完成的，尤其对于小班幼儿，他们自我控制能力差，需要经常提醒，所以，只有在平时的教育中，注意正确的引导，把培养幼儿学会分享、合作的目标融入到一日生活中去，让幼儿在教师的引导下，在体验中逐渐地、潜移默化地养成良好行为习惯，这样才能使幼儿形成健全的人格、活泼开朗的性格
6、小班社会一起玩真快乐教案反思
活动目标：
1.萌发与同龄人分享玩具的意识，并乐于分享。

2.学习各种与同伴合作分享的方式，在尝试中体验一起玩耍的快乐。

活动准备：
1.幼儿围坐成半圆形。

2.各种孩子自己的玩具。

3.人数安排:没有玩具的孩子占总人数的三分之一。

4.合作分享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。

活动过程：
一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐
1.师：小朋友，今天你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告诉大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法)
2.老师:你的玩具都很有趣。

现在我们都来玩吧。

(孩子自己玩自己的玩具)
二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识
1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得开心吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情)
2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们开心吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情)
3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。

小朋友，有什么办法让他们也高兴起来呢?(通过提问及同伴不开心的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的分享愿望。

)
4.老师:啊，有那么多小朋友愿意和大家一起玩。

老师真的很开心。

现在去找个朋友一起玩吧。

(幼儿独立结对，与没有玩具的同伴分享)
三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法
1.师：小朋友，现在你们玩得快乐吗?
2.师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过程)
3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。

(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。

)
四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐
1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗?
2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。

五、在总结中让快乐延伸小朋友，一个人玩很开心，大家一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。

)
活动反思：
根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。

为了避免单一说教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。

以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。

运用一步步引导性的
提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交流机会。

所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋友一起玩。

对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接触。

一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

7、小班社会—起玩真快乐教案反思
活动目的：
1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性格。

活动准备：
挂图、磁带、录音机、大积木和各种玩具。

活动过程：
一、导入：小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们喜欢来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的高兴吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2.展开:展示挂图给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩。

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

3.很多小朋友都来哄她(不好意思，我们不是故意的，别生气)。

妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀!
三、提问，讨论。

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐?你喜欢一个人玩还是和大家一玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

师幼小结：
刚才看到妞妞一个人玩不开心，和大家在一起也没意思。

老师给孩子准备了很多玩具，孩子要和大家一起玩，看他们开心不开心。

4.孩子们玩着玩具，体验着大家一起玩的快乐。

教师巡回指导孩子们。

如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起玩。

五、小结：
请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩汽车了)小朋友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!
活动反思：
根据小班幼儿的普遍问题和小班的社会教育目标，产生了这个活动。

为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。

以故事线的变化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受体验，从而自主建构社会体验。

通过使用循序渐进的引导性问题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。

总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。

所以，应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。

对于胆小的孩子应创造机会，鼓励他多与人接触。

一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。