九年级教师读书体会（5篇可选）

九年级教师读书体会（5篇可选）
第一篇：九年级教师读书体会
读书体会----读《教育有“悔”》有感
最近看了薛农基、冯卫东主编的《教育有“悔”》的著作，该书通过六十多个小故事，讲述了在教师在教育过程中犯下的让老师后悔的错误，全书以“有些秘密说不得”、“因宠爱铸成的错”、“我扔了他们的快乐”、“他们还只是孩子”、“愿随月华流照君”、“我等你，你没来”等六个部分组成。

故事短小，但叙述都很感人，表达了老师的悔意。

本书内容虽是以小学教师的故事编写，但是对我们各个年级的老师都有借鉴作用。

不管是小学生，还是中学生，他们的心理还只是孩子，他们的行为我们不能以大人的标准来衡量，书中一篇文章描写了一位老师和一个母亲生病，性格内向的孩子的故事，孩子自己打理家里的菜园，种了点小西红柿，但长得不好，却很真诚的送给老师一点，老师没有理解她，还给她钱，让她很委屈，并且在一年后种出了又红又甜的西红柿再次送给老师时用书信表述了自己的心理，让老师很惭愧，也很后悔，几乎伤害了一个弱小的心灵。

还有一篇文章介绍了老师为了不让孩子中形成送礼的风气，不许学生在节日给老师送花、送卡片之类的行为发生，却在生日时收到一个学生送来的贺卡，感动之余却为了所谓的制度批评了这名同学，使这个同学伤心的大哭一场，当老师看到同学生气把撕碎卡片扔在桌上时才知道自己伤害了同学的心，虽然老师珍藏了自己重新粘贴好的卡片，但却留下了一段悔恨的记忆。

记得那是一年带初三毕业班的时候，五月份了，学校要开运动会，这也是这届多数学生在校的最后一次运动会，因此同学们都很热情的准备，特别是开幕式上的表演，大家更是绞尽脑汁想办法来突显自己的才艺，十几个同学用了一个晚上的时间剪了三十多把彩带，好入场时拿在手里表演，而正好运动会那几天我得去函授，在走之前，我对体育委员讲：彩排时，不要拿彩带。

但是体育委员不知是没听清，还是理解错了，等运动会开幕式上也不许大家拿彩带，还说是我临走时
交待的。

函授结束刚到学校，同学们就来找我，问为什么不许拿彩带，我说没有啊，只是让你们彩排时别拿，免得让其他班级窃取了啊！然而这下体育委员就成了大家进攻的目标，把开幕式上没拿到好成绩全推到了体育委员的身上。

当然这些我都是不知道的，结果一个多星期后，体育委员不上了，我还没有联想到这事，还派同学去找他，但是他坚决不到学校，只说了到时参加考试，结果当年他没有考上高中，后来就去了南方打工了。

我在为他惋惜的同时从没有过内疚，后来一个同学才告诉我，他是受不了同学们的指责才掇学的，而我却从没反省过当初没有把话说清楚，他不愿意见到我，才不上学校的。

再看刚毕业的青年老师，偶尔的暴发一下情绪，对学生说话不留一点余地的批评或是指责的现象还是时常发生，他们确实没有体会到那种为自己的错误后悔的事，但是如果他们看到这本书，我相信，他们也会在工作中注意自己的言行，从细节去了解学生，从而不让自己留下遗憾。

第二篇：教师读书体会
微笑是对挫折的挑战。

微笑的人并非没有失败，并非没有痛苦，只是他们勇于面对生命中的起起伏伏，将目光更多地停留在了美好的一面。

如果一味苛求生活，怜悯自我，怨天尤人，愁苦只会越来越多。

给生命一个真诚的微笑，才能拥抱整个世界。

就像“千手观音”的那些演员，虽然是一群聋哑的姐妹，但她们那恒美的微笑、优美的舞蹈却打动了世界，让亿万观众动容。

这正如有位科学家说：“微笑对于一切痛苦都有超然的力量，甚至能改变人的一生。

”
微笑是对世界的感恩。

我们的境遇，春风得意也好，平平淡淡也罢，内心多一份知足，人生就多了一份甜美。

无论生活给了我们多少失落与辛酸，以一颗感恩之心去微笑面对一花一木，人生才能变得从容、优雅、大气。

我们曾看过这样的故事：同样是贫困的被资助者，有的心安理得地享受着别人的恩惠，甚至是以冷漠的姿态来接受，有的却能对他人给予真诚的笑脸。

他们的结果，自然不言而喻。

如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。

微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐；它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影；它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。

给生命一个微笑，用微笑面对人生。

就如苍鹰自信地去搏击长空，就如河流欢快着去融入大海，我们的生活将因微笑而美丽，人生将因微笑而成功。

听韩玲老师《我的班级管理之道》心得体会
在这个炎炎夏日，我有幸到大连听了韩玲老师给班主任主任带来一场精彩绝伦的讲座。

韩玲老师是北京市平谷区教委教研中心高中教科室主任，优秀班主任.。

整整一天时间，大家完全忘记了几百人会场蜂拥的炎热，全身心地投入着。

韩老师新颖独特的观点，精彩绝妙的语句，不时博得大家的阵阵掌声，让我这个一直热衷教育事业的年青人更加心潮澎湃。

下面谈谈本人的体会：
怎样开始与学生的打成一片呢？听了韩老师的讲座，让我豁然开朗，何不像韩老师所讲的那样，第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心，第一次上课要牵引学生的魂，让学生在第一天就爱上我这个老师。

对，我们也要精心准备，来一次闪亮登场！先把自己重新包装一下，弄个新发型，选件新衣服，给新学生一个朝气蓬勃的感觉。

当然，这只是外在，关键的是内涵。

按照韩老师所讲的，在家里精心准备和学生第一次见面要说的话，在第一天就走进学生的心。

初步是这样想的：“亲爱的同学们，我是你们的新老师。

从今天开始，我们就要每天生活在一起了，你们知道吗？我和你们朝夕相处的日子远远要超过与我的家人在一起的日子，命中注定我是你们的知音，我要守着你们，守着你们的希望，所以，我会把你们也当成我的孩子一样，好好地教育你们，帮助你们，陪伴你们成长每一天，把你们培养成最棒的！我决定从今天开始努力了，不仅作你们的良师，还要作你们的益友，老师可想成为你们的好朋友了，你们呢？这样吧，想和我成为好朋友的就冲老师笑一笑，好吗？”我想，学生一定不会拒绝一个满面笑容，充满亲和力的老师的。

接着，我会在精心备课下为学生上好第一节课，让学生真正的信服，遇到了一个好老师。

“亲其师，信其道”地归于我们的旗下。

良好的开始是成功的一半，在日后的教育教学活动中，我们要像韩老师那样，始终把每一个学生定位为一个“孩子”，像父母亲一样
爱学生，赢得了学生的无限信任，再难教的孩子也要想出办法来调教；并试着把家长定位为“朋友”，赢得家长的充分理解和大力支持，取得教育合力，为我们的教育推波助澜。

看到可敬、可亲又可爱的韩老师，做人做事，真是让我佩服万分。

“听君一席话，胜读十年书。

”她永远谦虚，向前辈、也向后辈虚心请教。

她乐观、开朗、积极向上，她远离“职业倦怠”，享受工作，在享受的同时累积收获。

韩老师不仅为无数班主任树立了学习的榜样，而且无私地奉献自己的经验，和无数班主任一起分享自己的探究成果，引领我们在工作中收获成功的喜悦，享受成长的幸福。

仿佛为我们指引着前行的道路，点亮了一盏明灯！
二、平和的心态是处理好师生关系的基础
韩玲老师说：“教师要站得高，看得远，事办的大气。

”这就需要我们教师要有一颗平和的心态。

因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。

若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。

因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种需要？”
三、成为一名教课能手是开展教育教学的保证
一名教师必须具备良好的专业知识，才能让学生真正的信服，不然，即使我们教师其他的方面做得再好，可课讲的不好，学生一样不会听我们的，所以我们教师一定要成为一名教课能手。

韩玲老师给我们讲了美国学者的研究结果，“人有视觉优势者、听觉优势者、动觉优势者和触觉优势者，”这个理论我是第一次听说，反思自己的工作，上课有很多爱搞小动作的同学，我的处理方式往往是批评，现在想来他们很可能是动觉优势者，而视觉和听觉较差，如果在课下多让他们自己动手操作，也许就能掌握所学的知识了。

四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。

韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。

如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。

每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。

我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。

然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。

因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。

因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。

通过这次的培训，在关于“对90后的学生如何教育”和“对问题学生如何教育”两方面，我在理论上有了很大的提高，在今后的工作中，我要充分的把理论联系到实际当中去，多思考，多实践，不辜负领导、家长和学生对我寄予的厚望，争取早日成为一名优秀的人名教师。

第三篇：教师读书体会
假期教师读书体会
2011年学校布置教师读书，作为一名教师深知“书到用时方恨少，事非经过不知难。

”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。

问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足
也”。

所以，我结合自己的需要想起了一本苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。

一看着题目我就被深深吸引了。

每学期开学的时候听到学校的教学计划、政教计划等等，我就感觉自己每天都很忙，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。

”平时我也经常这样地抱怨。

一天只有二十四小时，每天在单位工作的时间只有八小时，而且这八小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时
间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。

那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

结合自己的实际情况，我觉得自己是过的太安逸了，我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。

在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。

明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

每个成功人士的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。

教师的时间问题是与教育过程的一系列
因素密切相关的。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。

常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

第四篇：教师读书体会
《美丽只在有无间》教师读后感
近日读了《美丽只在有无间》后，感触之多。

做幸福快乐的教师，是每个教育者的原始追求，而多彩的教育现实往往使众多教师与自己的教育理想背道而驰；在多元浮躁的社会环境中，作为教师该如何守住内心的宁静、执著于专业的上进、享受教育的无限乐趣，从事几十年教育生涯，我们都知道：人人皆可成功，非不能也，是不行也，行则成；非不知也，是不恒也，恒则成。

用书为心灵化妆，用读书为教育导航，我们教过成功的学生，他们对老师会是念念不忘，家长则认为老师是“真正的师者”。

这不正是我们每个教育人所期盼的境界吗？
牵手感动，具有感动的人生才是完整美丽的人生，融入感动的教育才是具有生命意义的教育。

即使在现代社会飞速发展，人们对物欲追求日胜的当今时代，生活中这样感动的故事仍俯拾皆是，只是需要我们去发现，去感知，去和它们牵手。

一个关切的眼神、一声温馨的问候、一个善意的微笑都会令我们感动不已。

感动是一种真情的投入，是一种对工作认真负责的态度，感动更是一种热情、一种善心、一种教育的美丽，一种情感和生命的升华。

我们需要感动，教育需要感动!随着一个个鲜活的例子跳入我的眼帘，我切实被感动了，与此同时，也牵起了我内心深处的感动。

“老师，我的孩子是您改变了他的人生。

”这是一位家长见到我说的第一句话。

“老师，我真感谢您！”他领着孩子提着水果来拜访我，接着说“老师，这是我第一次自己挣钱买的，就想送给您。

”父子俩，幸福溢满心田。

我牵着孩子的手，谈起他进步的历程，“今天不用上班吗？”我问，“要，先来看您，
然后再去上班。

”他轻快地回答。

我还像孩子以往在学校一样嘱咐他，激励他，他父亲说：“老师，难怪孩子会想您，您总是说到他的心坎里。

”临走，父子俩牵着我的手说：“老师，别太累了，要保重身体！”这样的话，也许你不会想到是出自一个学习障碍孩子的口吧？孩子的这种牵挂让我感动，让我感到自己所从事的特殊教育就是有生命意义的教育。

每一个孩子都是上帝送给我们的天使，而我们所认为的“差生”只是暂时折断了翅膀而已。

这句话说的多好，面对这些折翼的天使，作为教师，我们的职责就是用爱心、耐心去为他们疗伤，让他们能够展翅高飞！
在所有孩子，当然也包括身有残疾的孩子的心灵深处最渴望的是他人的赞美，赞美是一种鼓励，胜过雨后绚丽的彩虹，在孩子心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进的种子，使人充满活力和精神，同时也是一种肯定、认可，让孩子坚定发展方向。

我们可以提出这样的口号：少批评、多鼓励，少训斥、多赞美。

努力营造一种融洽温馨的师生关系。

开展健康有益的教育活动，创设蓬勃向上，充满阳光的校园氛围，使同学们能够正确对待自我，悦纳自我，拥有自信、乐观向上的心态，既能接纳他人，又能获得他人接纳，积极面对学习生活中所面临的困难和压力。

抱怨导致失败，赏识导致成功。

面对那些所谓的“坏孩子”、那些失群的孤雁，作为一名教师，你是选择抱怨还是赏识呢？对于这个问题，我有过这样的教学经历：班里来了一个女生，她不是智力落后的孩子，这一点我敢肯定，但她还是来到了我班，送她来的是她的姨妈，一番交谈之后，我知道了她的身世与境况，当时我的心里堵得慌，心里一直在念叨：这是一个好可怜的孩子。

开始这个孩子从来不敢大胆的大声的说一句话，什么时候都低着头，看样子特别老实。

就在我的印象里有了“老实”这个评价以后，意想不到的事开始发生了。

我们班的教室门打开了，班级的图书少了几本，一调查，是她拿的。

我的心里“老实”的评价打了折扣，看着老实，怎么还干出这事来？我问她为什么这么做，她只是低着头不说，我只能在批评了几句之后告
诉她以后改了还是好同学。

过了没有几天，一个同学的一本新《字典》又被她拿了，这回我真生气了，这还了得，我就严厉地批评了她，“你怎么回事，你不知道这是在犯错误吗？上次我没有告诉你吗？怎么就做不好呢？”一连串的批评让这孩子就没敢抬起头来，也没有敢吭声。

“以后还这样吗？”头摇得就像拨浪鼓。

我一看，这回好了，“有再一再二，不能有再三再四了啊。

”过了一段时间，什么事也没有发生，我想这回有效果了。

就在我偷着乐的时候，一个老师来找我，“中午，你班里的那孩子从窗户把我班的图书拿了出来，怎么办？我还防不及了。

”这次，看同事气的那样，我倒是清醒了很多，到底怎么了？问题出在哪里？我把她叫来，这次我没有见面就批评，心平气和的说“你能告诉我你拿别班的图书干什么？”她低着头不支声，我又接着说：“你如果说出你的理由，不管是什么，我都不批评你。

”她抬头看看我，怯懦的说：“我想看看。

”我又问“你想看书，干嘛拿别班的图书？”她还是怯懦的说：“我家没有书。

”这句话一说，我终于找到了答案，这个孩子家境特别不好，不是一般人能想象得到的，她三番五次的拿东西，就是她想玩、想用，但自己没有。

来到学校，她不知道怎样来过这样的集体生活，怎样才能得到。

我把她拉到跟前，我告诉她：“知道吗？你是个好孩子，以后你想用什么东西，可以告诉我，让我来想办法。

今天这件事，如果你能告诉那个老师一声，我想她会而且很愿意借给你用的。

”我从她的眼睛看到了一点变化，她突然抬起头说：“老师，我想吃冰淇沐。

”我从兜里掏出二元钱，递给她，：“去买吧，剩下的钱可以买笔。

”看她高兴地样子，我的内心一直在说：“这个孩子笑的样子真好看。

”后来，我特别关注她，看到她穿得很薄，我就把有的同学穿过的好的、干净的衣服送给她。

学校领导、老师们了解了她的家境，也都伸出了援助之手，学校开展“校园爸爸校园妈妈”的活动，同学主动和她结成对子，逢年过节都给她送新衣服，送学习用品和好吃的。

后来这个孩子在学校表现的特别好，在班里是我的小助手，在学生中间，是一个会照顾人的好同学。

她学会了感恩，把老师们给她的关爱平移给了其他需要帮助的弱小同学。

我们日常的教育教学工作中还有很多的例子都说明，在罚与爱，赏识与抱怨的选择上，我们都应该多选择用爱的方式，用赏识的目光。

教育是充满感情的事业，但不是意味着感性的做事，在今后的教学工作中，作为老师，我们更应该冷静的理性的思考问题，不能在情绪化的状态下做事，做到用爱心、诚心、感恩的心和责任心来感染学生，靠自己的魅力和柔性来吸引学生，真正实现用心灵沟通心灵。

的确，作为教师反思应该成为我们每天的必修课之一，“三省吾身”是古代先贤留给我们的谆谆告诫，也应该成为我们的座右铭。

在这个不断变化和发展的世界上，我们只有反思自己、学习别人，不断进取，才能开阔眼界，增强实力，有所作为。

有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位。

这也是我今后在自我专业发展方面应该注意和要解决的实质性的问题之一。

宽容我们的孩子
——《给你一颗包容的心》读后感
近段时间总是在《给你一颗包容的心》这本书中畅游。

雨果说：“世界上最宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。

是啊，宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧,也是一种教育方式。

在学校里同事之间需要宽容，但我觉得对学生的宽容我们也不能忽视，作为班主任我们应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、宽容学生的原则去关注每一位学生。

在我的班级里我尽量把维护学生的自尊心放在第一位，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地，在宽容的氛围中赢得学生对我的信任和拥戴。

所以在我个人看来宽容是一种爱，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。

我们都知道转化后进生的工作是教育工作中的难点。

后进生的进步与否关系到班级凝聚力的形成，是班集体是否进步的重要标志。

因此做好后进生的转化工作是教育工作中至关重要的组成部分。

如何转变他们的思想、使他们振奋精神，摘掉后进的帽子，增强前进的勇气，获得成功的欢乐呢？我认为尊重、理解、宽容与信任是调动后进生积极向上的法宝，是为他们铺设成功之路的基石。

因此，在书籍的先进理念的指导下，我试图将宽容教育的方法运用于班级管理之中，促进。