课堂教学的评价

课堂教学评价的有效性

课堂教学中对学生的评价,可以激发学生的好奇心和自信心；可以保护学生的求知欲和创造欲；也可以实现“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新课程标准的理念。

从教这几年来，我觉得所谓评价,就是教师在课堂中适时对学生的言行作出判断,并正确地分析,同时用言语或动作表达出来。平常我所采用的教学评价是老师对学生各方面的评价，如学习方法、思路、成果等方面的评价，经过这次学习后我觉得我们的评价太过于单一，没有注意发挥“学生”这个有效的评价群体。

通过学习我知道评价的根本目的是通过评价手段促进每一个学生的发展，评价就是一种“内化”，就是一种“再学习”。以往那种以成人、教师为主的“一锤定音”的传统评价方式显然已经不能满足需要。如何对学生的学习进行合理的评价，提高教学有效性呢?我觉得在学生中进行各种形式的评价对教学有很大的帮助。

第一，注重在学习过程中学生的自我评价。让学生自己参与评价的过程，能够使学生对学习进程中的每一步都有所反思。及时反思自己学习中的所得所失，有助于学生养成关注自我学习经历的良好习惯，自醒自悟，建立自信，激发学生学习数学的兴趣，激励学生将学习进一步向纵深发展。

第二，注重在学习过程中学生之间的相互评价。学生对他人的评价反映了对他人学习过程的理解。能够对他人的学习过程和成果做出正确的评价也是自身学习能力的体现和提高。而且这种学生间的互评

有助于让学生在每一步学习中不断接受检验，不断修正，使得知识建构日趋完整。

总之学生评价是多渠道的,方法是多样化的。可以是学生之间的互评,学生对自己参与评价他人评价这一方式总是很感兴趣,在评价他人的过程中也更明确了评价的标准和要求。通过参评,使他们真正能信服那些好的,优秀的同学,同时真心地愿意向他们学习,争取做到更好。也可以是自我评价。让学生进行自我评价,可以促进他们更好地反思自己在学习过程中的成功与不足之处,充分地认识自我,从而促使他们学习的主动性、自尊心和特长得到最有效的张扬。同时也可以加强学生自我肯定、找出问题的有效做法,更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。学生通过自评发现的问题,在以后的学习中会更加自觉地加以克服。在学生自我评价的基础上,教师再根据实际情况给予评价,这样把教师评价和学生评价相结合,可以使老师在学生面前更具有亲和力,同时也体现了课堂上真正的民主性。

例如在本次教育局“同课异构”活动中，教学《百分数的意义和写法》时,当我让学生试归纳百分数的意义和读写方法时,我发现有一个待进生小华也举了手。于是,我立刻说:“小华同学这节课听课非常认真,也积极举手。”之后,整节课我看到小华满怀信心的样子,其他同学学习的热情也高涨。可见,在课堂教学中教师的评价是必不可少的。而学生评价是多渠道的,方法是多样化的。可以是学生之间的互评,学生对自己参与评价他人评价这一方式总是很感兴趣,在评价他人的过程中也更明确了评价的标准和要求。通过参评,使他们真正能信服那

些好的,优秀的同学,同时真心地愿意向他们学习,争取做到更好。也可以是自我评价。让学生进行自我评价,可以促进他们更好地反思自己在学习过程中的成功与不足之处,充分地认识自我,从而促使他们学习的主动性、自尊心和特长得到最有效的张扬。同时也可以加强学生自我肯定、找出问题的有效做法,更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。