六年级上册倒数的认识公开课(1)

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人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》公开课课件PPT

2
72
7
思考讨论： 1和0有没有倒数？倒数是多少？
求倒数的方法：
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
闯关1 将互为倒数的两个数用线连起来。
3
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6
8
13 3
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7
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闯关2 写出下列各数的倒数
－4
－16
35
11
9
－7 8
例 1 下Leabharlann 哪两个数互为倒数？36
5
75 23
1 1
6
2 7
0
例 1 下面哪两个数互为倒数？
3
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75 23
1 1
6
2 7
0
（1）3 5
的倒数是（5） 3
3 5
分子、分母交换位置
5 3
（2）6 的倒数是（（3）7 的倒数是（2
1） 6
）
6=－6 分子、分母交换位置 1
1 6
7 分子、分母交换位置 2
人教版小学数学六年级上册
倒数的认识
1.乘积是1 2.两个数相乘 3.分子、分母调换位置
3×8 = 1 83
5
×
1 5
=
1
7 ×15 = 1 15 7 1 ×12 = 1 12
2 7
乘积是1的两个数
互为倒数。
“互为” 例如：和的乘积是1，我们就说和互为倒数，可以说是的倒数，是的倒数。
• 2.只有当假分数为（ 1）时，它与它的倒数相等；而（ 0 ）是没有倒数

新人教版数学六年级上册《倒数的认识》精品课件

新人教版数学六年级上册《倒数认识》精品课件一、教学内容本节课，我们将在新人教版数学六年级上册第三章《分数》中，深入学习“倒数认识”。

具体内容包括：理解倒数定义，掌握求一个数倒数方法，以及应用倒数解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解倒数含义，掌握求倒数方法，并能够灵活运用倒数解决相关问题。

2. 过程与方法：通过实例引入、小组讨论、随堂练习等多种形式，培养学生自主探究、合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣，增强学生解决问题自信心。

三、教学难点与重点1. 教学重点：倒数含义及求倒数方法。

2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中发现倒数规律，并能够熟练应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入我将通过一个简单实例，引导学生观察、思考：一个长方形长是2，宽是1，面积是2。

如果长和宽互换，即长变为1，宽变为2，面积仍然是2。

由此引出倒数概念。

2. 新课导入接着，我会向学生介绍倒数定义，即两个数相乘等于1两个数互为倒数。

3. 例题讲解通过讲解例题，引导学生掌握求倒数方法。

例如：求3倒数，答案是1/3。

4. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固求倒数方法。

同时，我会对学生完成情况进行点评，及时解答他们疑问。

5. 小组讨论六、板书设计1. 板书倒数认识2. 板书内容：倒数定义求倒数方法倒数应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）1/2、1/4、1/6、1/8、1/10（2）是、否、否、否八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生掌握倒数定义和求倒数方法，但部分学生在判断两个数是否互为倒数时还存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考，除求整数倒数，还可以求小数、分数倒数？如何求？激发学生探究欲望，为下节课学习做好铺垫。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。

倒数的认识课件人教版六年级上册数学(1)

倒数的认识课件人教版六年级上册数学一、教学内容本节课选自人教版六年级上册数学教材，第四章“分数与倒数”的第一节“倒数的认识”。

具体内容包括：理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，运用倒数进行简单的计算。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练进行倒数的基本运算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：倒数的概念及求倒数的方法。

2. 教学重点：倒数的基本运算和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个实际情景：小明和小华进行跳远比赛，小明跳了3米，小华跳了2米。

请学生计算他们跳远成绩的倒数，引出倒数的概念。

2. 新课导入（1）讲解倒数的定义，让学生理解倒数的含义。

（2）通过例题讲解，引导学生掌握求倒数的方法。

3. 例题讲解（1）求整数、分数的倒数。

（2）求带分数的倒数。

（3）求小数的倒数。

4. 随堂练习让学生完成教材第53页的练习题，巩固求倒数的方法。

5. 知识拓展介绍倒数的性质，如：两个数的乘积为1，互为倒数等。

6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目2. 答案（1）2的倒数是1/2；3/4的倒数是4/3；5.5的倒数是2/11。

（2）错误。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生思考：如何求一个分数的倒数？如何求一个平方数的倒数？重点和难点解析1. 教学内容的安排与讲解；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的深度和广度；6. 作业设计中的题目难度和答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。

一、教学内容的安排与讲解倒数的认识是分数与倒数章节的基础内容。

人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案(精选3篇)

人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册倒数的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。

2、培养学生的数学思维。

教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。

教学难点：，从本质上理解倒数的意义。

教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。

1、出示：3/8×8/37/15×15/7 5×1/5 0。

25×42、计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）二、交流思辨，抽象概念。

1、汇报。

乘积都是1。

2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗？3/4×（）=1 （）×9/7=1说说你是怎样写得，有什么窍门？你还能写出像这样乘积是1的两个数吗？不过要写得与众不同！（鼓励学生写出整数、小数）你是怎样想的？如0。

5、1。

73、抽象概念，乘积是1的两个数，互为倒数。

可以说谁和谁是互为倒数，也可以说谁是谁的倒数。

4、让学生说说上面的数（用两种说法）。

5、是互为倒数的它们的积是1，这两个数有特点吗？仔细观察这些数。

学生讨论：分数的分子分母调了一下位置；师：那么5×1/5 0。

2×5乘积也是1哟！怎么？把整数和小数也化成分数。

6、沟通：分子分母倒一下跟乘积是1有联系吗？7、现在你对倒数有了怎样的认识？三、求一个数的倒数。

1、找一个数的倒数。

5/11的倒数是（），（）的倒数是4/7，（）和15是互为倒数。

你是怎样找一个数的倒数的？说说你的方法。

（从倒数的意义和现象）2、会找了吗？你能找到下列数的倒数吗？3/5 4/9 6 7/2 1 1。

25 1。

2 0学生独立完成，然后交流。

（1）先说说你找到的这个数的倒数的，你是怎样找的？（2）在找这些数的倒数中，你有什么想说的？3、现在你对倒数有了什么新的认识？（0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。

倒数的认识(1)

《倒数的理解》教学案设计[学习目标]：1、通过观察、思考和讨论，理解倒数的概念：倒数表示的是两个数之间的关系，不能孤立存有,会准确表述倒数。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

比较准确熟练地找出分数、整数、小数的倒数，并掌握一定的规律。

3、在探索知识的过程中通过观察、比较、抽象、概括等活动，进一步发展推理水平。

提升使用数学语言准确表达的水平。

4、通过自主探究、相互合作交流使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。

【学习重点】准确理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，准确找出一个数的倒数。

【学习难点】理解0没有倒数一、自主导学1、直接写出下面各题的得数 73 －43 = 25 ＋35 = 35 ÷35= 38×83= 801×80= 32×56×45= 观察思考：这些题的计算结果有什么特点?（得数都是1.）二、课堂互动（一）、倒数的意义1、学生独立找出乘积是“1”的两个数。

写下来： × =1 × =1 × =12、乘积为1的两个数之间究竟是什么关系呢？请同学们自学课本第50页相关的内容，同时思考以下几个问题：（1）、什么叫倒数？（板书：乘积是1的两个数互为倒数。

）（2）、怎样理解“互为”？（倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

）3、讨论交流应用：因为83乘38的乘积是1，所以我们能够说83和38互为倒数，也能够说成83的倒数是38，38的倒数是83。

4、45×54＝1，107×710＝1，照上面的样子同桌试着说一说他们之间的关系吗？ 5、你还能找出乘积是1的两个分数吗？写下来，把它们之间的关系说给同桌听。

【明确总结：倒数不是表示一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系。

】6、出示自主导学的6道题，你能找出是倒数关系的两个数吗？其他的三道得数都为1，为什么不是倒数关系呢？（强调乘积是1，且是两个数之间的关系）.（二）、求倒数的方法。

六年级上册数学教案-倒数的认识-1人教版

六年级上册数学教案倒数的认识1人教版教学内容本节课将引导学生探索并理解倒数的概念。

通过具体的实例，学生将学习如何找到一个数的倒数，并理解倒数的性质和运用。

教学内容将涵盖倒数的定义、计算方法、以及其在实际问题中的应用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养学生运用数学语言进行交流的能力，提升逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作学习的意识和探究精神。

教学难点1. 倒数的概念理解，特别是对于1和0的倒数。

2. 求较大数的倒数时，计算方法的掌握。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、计算器。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾乘法的性质，特别是乘积为1的情况，进而引入倒数的概念。

2. 新课导入：讲解倒数的定义，通过具体的例子让学生理解倒数的含义，并引导学生发现求倒数的方法。

3. 活动探究：分组进行数学活动，让学生在实践中掌握求倒数的方法，并尝试解决实际问题。

板书设计1. 倒数的认识。

2. 定义：倒数的定义，以及如何求一个数的倒数。

3. 例子：具体的数例，展示倒数的求法。

4. 应用：倒数在实际问题中的应用。

作业设计1. 基础练习：求给定数的倒数。

2. 提高练习：解决实际问题，如求一个比例的倒数。

3. 挑战练习：研究倒数的性质，如倒数的倒数。

课后反思本节课通过生动的实例和有趣的数学活动，使学生较好地理解了倒数的概念，并能熟练地求一个数的倒数。

但在教学过程中，也发现部分学生对倒数的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步加强练习和讲解。

同时，对于教学方法的改进，如在活动中增加学生的互动和参与度，也是今后教学需要考虑的方向。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 倒数的概念理解直观引入：通过具体的数对，如2和1/2，3和1/3，让学生观察并发现这些数对的乘积都是1。

公开课教案〈倒数的认识〉

公开课教案《倒数的认识》一、教学目标：1. 让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。

2. 培养学生运用倒数解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 通过对倒数的认识，引导学生发现数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1. 倒数的含义2. 求一个数的倒数的方法3. 倒数在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握求一个数的倒数的方法，能运用倒数解决问题。

2. 教学难点：理解倒数的含义，求一个分数、小数的倒数。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究倒数的含义和求法。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际问题体验倒数在生活中的应用。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入倒数的概念。

3. 小组讨论：让学生分组讨论求一个分数、小数的倒数的方法。

4. 实例分析：通过生活中的实例，让学生了解倒数在实际中的应用。

6. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一道运用倒数解决实际问题的作业，提高学生的应用能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力等。

4. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，了解学生在实际问题中运用倒数的能力。

七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的课件，辅助教学，增加课堂趣味性。

2. 练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3. 生活实例：收集与倒数相关的实际问题，引导学生学以致用。

4. 小组讨论工具：准备便于学生分组讨论的工具，如白板、便签等。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍倒数的含义，引导学生探究求倒数的方法。

2. 第二课时：讲解倒数在实际生活中的应用，进行实例分析。

人教版六年级数学上册《倒数的认识》PPT课件公开课一等奖课件

4.一个真分数的倒数一定假分数）数，它是（
（大于）1，一个除1以外的假分数的倒数一定是真分数），它一个（（小于）1；。
只有当假分数为（1 ）时，它与它的倒数相等；而（ 0 ）是没有倒数
1 5 5. 18的的倒数是（10） 9 3 乘以9的倒数，积是 4 1 （12 ）。
分子、分母调换位置
一.填空：
1.乘积是（ 1 ）的（两）个数（互为）倒数。
2.a 和b互为倒数，那a的倒 a 数是（ b），b的倒数是（）
3.求一个数（0除外）的倒数的方法是（只要把这个
的分子、分母调换位置）。 3 0.625 ） 4.0.625× 1 5 =1，（ 3 和（1 5 ）互为倒数。
1 6. 当a= a 时， a=（1 ），当a的倒数是 1 2 时， a 3 3 =（） 5
( ) 4 ( ) ( ) 1 7. 3 ×( ) = × = 9 ( ) ( ) 4 × =1 3 4 ×( ) =( ) 5 7 × =( )×( )
二.判断题： 5 1. 是倒数。（） 3 3 1 2.因为1 3 × =1，所以 4 3 是倒数。（） 4
上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

苏教版六年级上册数学《倒数的认识》公开课说课稿

苏教版六年级上册数学《倒数的认识》公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《倒数的认识》这一课，主要让学生通过学习，掌握倒数的概念，理解求一个数的倒数的方法，以及认识倒数在实际生活中的应用。

教材中通过实例引入倒数的概念，让学生通过观察、操作、交流等活动，体会倒数的概念，培养学生的合作交流能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解能力。

但是，对于倒数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，适时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，能够运用倒数解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。

2.教学难点：学生能够理解倒数的本质，能够灵活运用倒数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例分析法、合作交流法等教学方法。

通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过实例分析，让学生理解倒数的本质；通过合作交流，让学生体会倒数在实际生活中的应用。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考，引出倒数的概念。

2.新课导入：讲解倒数的概念，让学生通过观察、操作，理解倒数的本质。

3.实例分析：通过实例，让学生掌握求一个数的倒数的方法。

4.合作交流：让学生分组讨论，体会倒数在实际生活中的应用。

5.练习巩固：让学生进行练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。

苏教版六年级上册数学《倒数的认识》公开课教学设计

苏教版六年级上册数学《倒数的认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学《倒数的认识》这一节内容，是在学生已经掌握了分数、小数、整数等基础知识的基础上进行教授的。

倒数的认识有助于学生理解数学中的一些概念，如乘法、除法等，并且对于提高学生的数学思维能力也具有重要作用。

教材通过简单的例子和实际问题，引导学生认识倒数，理解倒数的概念，并学会求一个数的倒数。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数、整数等概念有了初步的理解。

但是，对于倒数这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和动机。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解倒数的概念，学会求一个数的倒数。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等过程，掌握求倒数的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解倒数的概念，学会求一个数的倒数。

2.难点：学生能够理解并掌握求倒数的方法，能够灵活运用倒数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和掌握倒数的概念。

2.探究学习法：学生通过观察、思考、交流等过程，主动探索求倒数的方法。

3.激励评价法：注重激发学生的学习兴趣和动机，及时给予积极的评价和反馈。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

2.学具：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小明有2个苹果，小华有多少个苹果？”引导学生思考，引出倒数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过具体的例子，如1/2的倒数是2，1/3的倒数是3等，引导学生观察和思考，总结倒数的概念。

3.操练（10分钟）教师给出一些数的倒数，让学生上台板书，并解释倒数的求法。

19新人教版六年级数学上册倒数的认识(省级公开课教学设计)

共1学时1教学目标(1)知识目标:使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。

(2)能力目标:采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

(3)情感目标:提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。

2学情分析学生初看到“倒数”这一概念时,从字面上看也许对它有了一定的了解,所以通过学生自学,自主探索倒数有什么意义,如何求一个数(0除外)倒数的方法,使学生真正理解倒数的含义,在此基础上培养学生观察能力、比较能力与分析概括的能力。

3重点难点教学重点:知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点:1、0的倒数的求法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、课前谈话，突破难点同学们,在上数学课之前,老师想考你一个语文知识,怎么样?(出示“杏”和“呆”)看到这两个字,你发现了什么?生:上下两部分调换了位置,变成了另一个字师:对了,把其中任一个字上下两部分倒过来,就变成了另一个字,这个现象很有趣很奇妙吧!师小结:这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中,其实在数学中也存在着,想了解吗?今天我们就一起揭秘这种现象,好吧?活动2【讲授】二、合作探究：(一)揭示倒数的意义1.(出示例题课件)请看大屏幕,先计算,再观察这些算式,同桌互相说一说它们有什么规律?(学生自学,经历自主探索总结的过程,并独立完成)。

请同学们按照要求逐一完成,看谁是认真仔细的人,既能准确的计算,又能发现其中的秘密。

师:同学们,在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数,研究起来有如此大的发现,那么,像符合这种规律的两个数叫什么数呢?谁能给这种数取个名字?(生取名字)师:那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗?(生答)师板书:乘积是1的两个数互为倒数。

你认为哪些字或词比较重要?你是如何理解“互为”的?你能用举例子的方法来说明吗?(生答)师小结:刚才我们认识了倒数的意义,知道乘积是1的两个数互为倒数,而且倒数不能单独存在,是相互依存的。

《倒数的认识》公开课教案

《倒数的认识》教学内容：新人教版数学六年级上册第28页例 1、例 2及练习六第 3、 4题。

教学目标：1 、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“ 1”的倒数还是“ 1”。

2 、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。

3 、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

提高学生学好数学的信心。

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。

课型：新授课。

教法：情境引入、举例讲解。

学法：观察法、小组合作。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、猜字游戏引入新课。

上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。

“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞” ——吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“上”——下）。

中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。

如：（板书： 3/8 ）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（ 8 /3 ）。

师：谁还能说出这样的数？（课件出示）象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。

）二、新知探究。

（一）探究讨论，理解倒数的意义。

1 、（课件出示教材第24页例 1的四个算式。

）开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。

（通过计算，发现每组算式的乘积都是 1。

通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。

）生：我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。