论英语听力教学与文化导入

是 现在 英语 教 育 界 也 普 遍认 识 到 文 化 背 景 知 识 只是 学 到 了一 些 支 离 破 碎 的语 言 片 断 ，根 本 无
对 于 听力活 动存 在不 容 忽视 的影 响 。
（ ）文化 与语 言的关 系 二
法从 真正 意义 上 掌握 这 门语 言 ” ＠ 。
二 、文 化 对 听 力 影 响 的 具 体 表 现
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０年 １ ０月 １ 日 ３
作 者 简 介 ：周 娜 （ ９ ２一） １８ ，女 ，硕 士 ，景 德 镇 陶瓷 学 院教 师 ，研 究 方 向 ：翻 译 理 论 与实 践 。
刘阳 （９ ０一） １８ ，男 ，硕士 ，景德镇 陶瓷学 院教师 ，研究方 向：翻译理论与实践 。
ａｉ 指 ａ ｇ ａｅｄ ｅ ｏ ｅｉ ｐ ｒ ｆ ｓ ｏ 我 国英 语 听 力 教 学 一 直存 在 费 时 费力 的状 分 。Ｓ ｐｒ 出 Ｌ ｎ ｕ ｇ ｏ ｓｎ ｔ ｘ ｔａａｔ ｒｍ
ｅ ｕｅ ｆ ｒｌｅ． 语 ｘ ｏ ｉ 入 的信 息与 人 们 已有 的 内部 认 知 结 构 相 互 作 用 ｔ ｔｒ ｏ ｕ ｖｓ＠ 言是 文化 的载体 ，是 文化
力理 解历 来 是 学 生 在 英 语 学 语 听 力 作 为语 言 教 学 的
一
听力 理解题 目在 大 学 英 语 测 试 中所 占的 比例 已 教 学 中忽 视 文 化 背 景 与 思 维 方 式 的 影 响 ，单 纯
达到 ３ ％ 。学 生 听 力 薄 弱 有 听 力 过 程 本 身 的 原 强 调语 言 分 析 和 技 能 传 授 ，背 离 语 言 学 习 的原 ５ 因—— 信息 的 瞬 时性 及 不 可 逆 性 的 特 点 ，也 有 则 。“ 言 与文 化 不 可割 裂 ，语 言教 学 必 须 结合 语 传 统 的原 因 ，如 语 音 、语 法 、焦 虑 等 问 题 ，但 文化 教 学 才 能 收 到 预 期 的满 意 效 果 。否 则 学 生
一
、
引 言
ａ ｙ ｏ ｈ ｒｃ ｐａ ｌｔｅ ｎ ａ ｔ ｃ ｕ ｒ ｄ ｂ ｎ ａ ｎ ｔ ｅ ａ ｂｉ ｉｓ ａ ｄ ｈ ｂｉ ａ ｑ ｉｅ ｙ ｍａ ｓ ｉ ｓ
（ ） 听力 教 学的特 点 与难 点 一 况 。 听力理 解是 “ 个 综 合 运 用 诸 多 语 言 技 能 一
・
Ｄ ２・
论 英 语 听 力 教 学 与 文化 导 入
必然造成 听力 的理解 障碍，但 由于文化 差异 ， （ 不是 “ 我从 未睡 过好 觉 ” ；Ｉ ｈ ｓｂｅ ｅｒ ） ｔ ａ ｅｎ４ｙ ａｓ 听力过 程 中 经 常 出现 文 化 干 扰 现 象 ，学 生 会 不 ｓ ｃ ｓ ｏ ｅ ：我戒烟 ４年 了 （ ｉ ｅＩ ｍ ｋ ｄ ｎ 不是 “ 抽烟 ４ 我 自觉地 将 母 语 文 化 的 概 念 套 用 到 英 语 语 言 中 ， 年 了” 。 ）
的复杂 而 又 多层 次 的 思 维 过 程 ；是 外 界 语 音 输
ａｍ ｍ ｅ ｆ ｏｉｔ 语 言 和 文 化 的关 系 密 不 可 ｅ ｂｒ ｃ ｙ ｏｓ ｅ ．
ｃ ｌｕ ｅ，ｔａ ｓ，ｆｏ ｔ ｅ ｓ ｃａｌ ｎ ｒｔ ｄ ａ ｓ ｍ— ｕｔｒ ｈ ｔｉ ｒ ｍ ｈ ｏ ｉ ｌ ｉ ｈｅ ｉ ｓ ｅ ｙ ｅ ｂ ａ ｅ ｏ ａ ｔｃ ｓ ｎ ｂ ｌ ｆ ｔ ｔ ｅｅ ｍｉ ｅ ｔ ｅ ｌｇ ｆ ｐｒ ｃｉ ｅ ａ ｄ ｅ ｉ ｓ ｈａ ｄ ｔ ｒ ｎ ｓ ｈ ｅ
听力理解 ，包括文 化负载词 ，风俗 习惯不 同以及思维方式 ；文章最后针对 听力教学 过程 中如何进行文 化导人提 出若 干建议 。
关 键 词 ： 听力 教 学 ； 化 导 人 ； 略 文 策
中图分类号 ：Ｈ １ ３
文献标识 号 ：Ａ
文章编号 ：１７ ４ １ ２ １ ） 一 ６—１ １ ４ ６ ３— ５ ３（ ０ ０ ０ ０ —
（ ） 文化 内涵词 语 的干扰 一 英 语作 为 一 门语 言 ，并 不 只 是 沟 通 交 流 的
工 具 ，它还 承 载 大 量 的 文 化 内涵 。 单 词 量不 足 ⑤
英 国人 类 学 家 Ｔ ｌ ｙｏ 出 文 化 的 经 典 定 义 ： ｒ给
Ｃｕ ｔ ｒ ｉ ｔ ａ ｃ ｍｐ ｅ ｗｈ ｌ ｗｈ ｃ ｉ ｃｕｄ ｓ ｌｕ ｅ ｓ ｈ ｔ ｏ ｌｘ ｏｅ ｉｈ ｎ ｌ ｅ ｋ ｏ ｅｇ ｎ ｗｌｄ ｅ，ｂ ｌｅ ，ａ ｔ ｅｉｆ ｒ ，ｍｏ ａ ｓ ａ ｒ ｌ ，ｌ ｗ，ｃ ｔｍ ，ａ ｄ ｕｓｏ ｎ
对于文化的学习最好的方法当然是身临其境地感受西方的社会生活的各个方面体验他们的价值观和思维方式但大多数英语学习者却鲜有这样的机会所以通过观赏英文影视剧来直观和多角度地了解西方文化不失为一种好办法
２ ０ Ｎｏ ６ ０１ ．
北 京城 市 学 院 学报
Ｊ Ｉ ＮＡ Ｆ Ｂ Ｌ Ｎ 丌Ｙ Ｎ ＶＥ Ｓ Ｙ Ｏ『 Ｒ ＩＯ Ｅｌ Ｇ Ｃ ／ Ｕ Ｉ Ｒ 丌＇
２１ ０ ０年 第 ６期
（ ｏａ Ｎ ． Ｏ Ｔ ｔ Ｉ ｏ １ Ｏ）
（ 第 １ Ｏ期 ） 总 ０
论 英 语听 力 教 学 与 文 化 导 人
周 娜 刘 阳
（ 景德 镇 陶 瓷学 院 江西 景德 镇
摘
３ ３０ ） ３００
要 ：文章首先 探讨 了文化与语 言的关 系 ，语言受文化影 响，同时又承载着文化 ；接着分析 了文化如何影 响 ，
的结 果 ” ④中 国 英 语 教 育 受 到 客 观 环 境 影 响 ， 的表 现形 式 ，是 特 定 思 维 特 征 的 映像 ；语 言 又 。
一
直 以来 存 在 “ 读 写 ，轻 听 说 ” 的倾 向。 听 受文 化 的制 约 ，人 们 使 用 语 言 时要 受 到 其 民族 重 个 问题 。 随着 大学英 语 教 学 改革 的不 断 深 入 ， 重 要组 成 部 分 ，不 能 与 文 化 割 裂 开 来 。在 听 力