小学综合实践活动_校园里的植物朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《校园里的植物朋友》教学设计
教学目标：
1.多种形式介绍自己观察到的校园植物的特征，巩固观察方法，激发对校园植物的喜爱之情。

2.通过分组观察校园植物，小组合作交流对植物的了解和爱护植物的方法，培养学生的探究能力、交
流与合作能力、收集处理信息的能力及实践能力。

3.通过调查和探究活动培养学生热爱校园植物，热爱大自然的情感，树立爱护校园植物的责任意识。

教学重点：
认识校园植物的外在美，内在美，通过整理资料，探究爱护植物的方法，树立环保意识。

教学难点：
小组合作探究爱护校园植物的方法。

教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：课前观察植物的记录表，照片等；课前搜集的爱护植物的资料。

教学过程：
课前热身，找朋友游戏。

猜谜语猜出植物，并在校园里找到它们。

一、观察校园植物，初步感知校园植物
1.视频导入，激发兴趣。

播放凌霄花视频，激发孩子对校园植物的喜爱之情、探究欲望。

2.组代表交流观察的校园植物。

一组：照片。

二组：观察记录表。

三组：观察日记。

四组：植物写生图片。

师从观察方法使用、观察结果呈现方式的角度，对汇报结果进行评价。

二、了解校园植物，深入探究校园植物
1.指生评价刚才的汇报，并交流收获和疑惑。

2.从学生的交流中渗透获取资料的方法。

（相机板书：实地考察、采访、查阅资料。

）
3.在交流中，发现新问题，引导学生课下进一步深入探究。

4.老师推荐资料：书、网站、APP。

三、赞美校园植物，感受植物内在美
1.从赞美竹子的诗句中，引导孩子们感受竹子的內在美。

2.拓展进一步感受校园里其它植物的内在美。

相机板书：美
四、爱护校园植物，小组探究方法
1.如此由内而外散发着美的好朋友，我们应该怎样去对待它呢？
是啊，我们要爱护我们的校园朋友。

（相机板书：爱护）
2.介绍校园护绿小队，争当护绿小卫士。

介绍护绿小队职责，激发学生积极投入到爱护植物的行动中去。

想要加入护绿小队，首先必须要知道并掌握一些爱护植物的方法。

3.小组长汇报组内搜集到的爱护植物的资料。

组长汇报搜集的资料，师相机评价，渗透处理资料的方法：筛选。

4.组内讨论爱护植物的方法步骤。

组长带领本组探究爱护校园植物方法的步骤，并对组员进行分工。

5.教师温馨提示，学生组内合作开始做。

教师巡视指导，适时辅导。

6.组代表上台展示、介绍本组作品。

7.指生评价，发护绿小卫士勋章。

&师评：孩子们，你们能为保护校园植物朋友们尽自己的一份力量，都是非常棒的，掌声送给我们自己吧！这枚小小的勋章，不仅代表着光荣，还承载的责任，我们要把我们的想法积极投入到实践中去。

六、拓展延伸
孩子们，让我们走出校园，走入生活，你会发现，在我们的小区里，在我们的道路两旁，护城河边，在我们的公园里，都有很多植物朋友，他们在为着我们这个城市的美好环境，默默的贡献着。

为了让我们的的生活环境更加美好，让我们积极行动起来，一起喊响我们的口号：爱护植物，从我
做起！
七、课后实践
课下咱们可以走进生活，继续咱们的探究之旅吧！
《校园里的植物朋友》学情分析
四年级的学生经过了一年多综合实践学习，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。

孩子们特别喜欢在校园里玩耍，这促使他们对校园的环境产生了浓厚的兴趣。

基于生活经验，他们对校园植物有所认识和了解，但了解不是很深且有些片面。

在上一单元《美丽的月季花》中，孩子们已经学习了怎样进行有效的观察。

孩子们对校园植物的观察有兴趣，有方法，对于观察结果的呈现方式也比较丰富多样。

孩子们初步学习了如何搜集资料，对于搜集到的资料如何处理，还有待加强。

效果分析
本节课前我引导孩子们根据兴趣分组观察校园里的植物，并在上课伊始，以组代表汇报的形式汇报他们的观察结果。

孩子们用照片、观察记录表、观察日记、绘画等多种形式介绍自己观察到的校园植物的特征，巩固观察方法，激发对校园植物的喜爱之情，很好的完成了第一个教学目标。

孩子们汇报交流后，我引导孩子们交流他们的收获与疑惑。

在孩子们的交流中，我相机巩固收集资料的方法，引导孩子在课下进一步研究。

孩子们的兴趣被激发起来，我引导孩子探究植物朋友的内在美，并把课前搜集到的保护植物的资料汇总，汇报，小组探究爱护植物的方法，在这个过程中培养了学生的探究能力、交流与合作能力、收集处理信息的能力及实践能力，此处突出重点，并突破难点，完成第二个教学目标。

整个活动过程孩子们都能积极主动参与，通过看视频、汇报、交流、探究，爱护植物的感情一步步提高，进而树立爱护校园植物的责任意识，并产生爱护大自然的情感，很好的达成了本课的第三个教学目标。

本节课一切以学生的发展为本，处处体现综合实践活动课程的自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的特征。

《校园里的植物朋友》教材分析
《校园里的植物朋友》是北京师范大学版四年级综合实践活动第五单元活动主题，是第四单元《美丽的月季花》的进一步延伸。

本活动内容源于和孩子们密切相关的校园生活。

学生通过观察校园植物、收集资料，在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。

教师引导学生在探究、交流过程中感受植物朋友的美，激发创新思维，引导学生进入深度学习，主动探究更多植物的资料，并能为保护校园植物设计方案。

孩子们在观察、探索实践的过程中提高审美情趣，树立保护校园植物的责任意识，这也是核心素养的基本要求。

在方法指导上，上一单元《美丽的月季花》孩子们己经学会了怎样进行有效的观察，本单元《校园里的植物朋友》的继续学习观察的基本过程，并学习问题的记录与交流的方法。

评测练习
亲爱的同学们：
经历了一节有趣的活动你有那些收获呢？
1.通过实地考察，完成以下观察记录表。

观察时间：____________________________________________________________________________
观察地点：____________________________________________________________________________
观察到的现象：________________________________________________________________________
2.为了进一步研究校园植物，你知道哪些收集资料的途径？
3.你知道哪些爱护植物的好方法？请选择一种说说具体怎么做。

《校园里的植物朋友》课后反思
《校园里的植物朋友》是北师大版四年级综合实践活动第五单元活动主题，本活动内容源于和孩子们密切相关的校园生活。

基于对教材学情的分析，我计划用6个课时来完成这个主题的活动，本节课是第3课时汇报、探究课。

在教学中，我注意到了以下几点的研究：
一、以兴趣为导向，观察校园植物
孩子们在上一单元已经学习了如何进行有效的观察，这里我放手，让孩子们根据兴趣进行分组，在组长的带领下，自己去观察校园里的植物朋友。

我发现孩子们对校园里的这些植物朋友都非常感兴趣，在观察的过程中能选取不同的观察途径和多样的观察结果呈现方式。

我发现孩子们在观察植物的
过程中，能够选取多角度观察，并能调动多感官，借助工具进行观察，孩子们的观察都很有效。

作为教师，我引导孩子们把他们的观察发现多种方式展现给大家，我很惊喜，孩子把观察的结果用照片、观察记录表、绘画的形式呈现出来。

二、在交流中畅谈收获，发现问题，探究解决方法
听了组代表的汇报，我引导孩子们畅谈他们的收获与疑惑。

我发现孩子们的倾听习惯非常棒，能从倾听中学到很多知识。

基于孩子们的天性，他们的脑子里永远有很多为什么，在对“撒金碧桃”的探究过程中，我引导孩子们进一步巩固学习搜集资料的方法：实地考试、采访、查阅资料。

然后我相机引导孩子们利用学到的这些方法，在课下进行进一步深入探究。

三、顺学而导，深度学习，发展核心素养
观察了校园植物，了解了校园植物，我引导孩子们继续探究校园植物的内在美，激发孩子们保护校园植物的意识。

孩子们在课前已经搜集到一些保护植物的方法。

组长汇总汇报本组搜集到的资料，在孩子们的汇报中，我相机渗透处理信息的方法，筛选资料，删减和主题无关的信息。

这里我给孩子们介绍我们学校的校园护绿小队，激发孩子们想要成为“护绿小卫士” 的欲望。

为了成为护绿小卫士，孩子们在组长的带领下分组探究爱护植物的方法，进入深度学习。

在这个过程中，小组合作交流探究爱护植物的方法，培养学生的探究能力、交流
与合作能力、收集处理信息的能力及实践能力，发展了孩子们的核心素养。

在分组探究的过程中凸显出学生的主体地位，教师则转变为学生学习活动的组织者、参与者和促进者。

四、源于生活，回归生活
上课伊始，是由孩子们的校园生活导入的，本课临近结束，我又引导孩子们走出校园，走入生活，去了解更多的更多的植物朋友，号召更多的人加入到保护植物的队伍中来，激发孩子们热爱大自然的情感。

回顾整堂课，还有一些地方需要进一步提高。

整堂课课堂节奏比较紧，这也是我不敢太放手让孩子们再自主些，总害怕放出去，收不回来。

其实，在综合实践活动课上，教师要大胆相信学生，让它们有更多自主、合作的时间，这样会有更多生成性的收获。

课标分析
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

它是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。

综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做” “实验” “探究”“设计” “创作”“反思”的过程中进行“体验” “体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决
问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

《校园里的植物朋友》这一活动内容源于和孩子们密切相关的校园生活。

学生通过观察校园植物、收集资料，在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。

教师引导学生在探究、交流过程中感受植物朋友的美，激发创新思维，引导学生进入深度学习，主动探究更多植物的资料，并能为保护校园植物设计方案。

孩子们在观察、探索实践的过程中提高审美情趣，树立保护校园植物的责任意识，这也是核心素养的基本要求。