教育笔记：蹲下来,拥抱每一个孩子
学会蹲下，会让孩子更容易靠近你
学会蹲下，会让孩子更容易靠近你•相关推荐学会蹲下，会让孩子更容易靠近你学会蹲下，会让孩子更容易靠近你高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，才能教育好孩子。
”在教育的旅途上，教师不是高高在上的权威者，而应成为孩子的良师益友。
这就要求教师学会蹲下来，用孩子的眼光看孩子，学会蹲下来看学生。
蹲下来，就能和学生推心置腹；蹲下来，就能觉得学生了不起；蹲下来，就能学会倾听学生的心声；蹲下来，就能原谅学生成长道路上的错误。
其实，“好斗”、“顽皮”是孩子的天性，教师对孩子要少些限制，要多一分理解，多一分宽容，少一点斥责。
用爱赢得学生的尊重信任，引领他们驾起轻舟航行在人生的海洋。
1、蹲下身子，让孩子主动地靠近你当孩子最没人爱的时候，也是他最需要爱的时候。
后进生身上的缺点、错误、消极的东西极多，要转化后进生，不能靠上几堂思品课、谈几次话，就能转化过来的。
教师应允许他们思想上有反复性，以爱心为前提，以信心为动力，耐心地等待，细心地教育，持之以恒地引导，让他们在爱心的感化下转化过来。
在他又一次犯错的时候，我蹲下身子，因势利导，鼓励他辨别是非，让他感受教师的关怀，体会被重视的温暖，那不经意的扣扣子的小动作，更能让他体会着被关爱的幸福感，一瞬间的心灵悸动，促使吴刚向好的一面转变。
学生对教师的认同接纳程度越高，教师对学生的影响作用就越大，学生对教师的信任感也越大。
2、蹲下身子，赢取孩子对你的信任“教育就是信任”。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
信任学生就是相信他们的`自觉性、相信他们的进取意识。
吴刚曾主观地认为因为自己的学习不好，老师不喜欢他，以致对学习失去信心，缺乏兴趣。
但我抓住他点滴的闪光点加以肯定、激励，让他尝到学习的甜头，享受成功的喜悦，更懂得了自尊自爱。
作为教师，对学生应该是一份不可推卸的责任，是一份可贵的尊重，是一份诚挚的情感。
如果一味地打骂、讽刺，都会挫伤孩子的自尊心，激起学生的逆反心理，增加教育的难度。
幼儿教师演讲稿：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导，亲爱的家长们，各位老师，大家好！我是一名幼儿教师，今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的教育理念。
在我多年的从教经验中，我深刻地体会到，把自己蹲下来靠近孩子，与孩子建立亲近的距离是多么重要。
蹲下来并不仅仅是身体的动作，更是心灵的升华。
当我蹲下来时，我告诉孩子们，我愿意放下傲慢和自以为是，愿意与他们在同一眼高线上平等相处。
我蹲下来，意味着我愿意以孩子的视角去体验他们的生活、感受他们的需求。
只有这样，我才能真正成为他们的伙伴、朋友、引路人。
蹲下来不仅让我更好地了解孩子，也让我更好地引导和教育他们。
通过观察他们的行为、听取他们的意见，我能够更准确地发现他们的优点和需要改进的地方。
在与孩子们的互动中，我更能够及时发现他们的兴趣爱好，因此在教学中更有针对性地培养他们的潜能。
蹲下来还能够有效地传递我的爱与关怀。
孩子们天真烂漫的笑容是世上最美的风景，他们纯真的心灵需要我们的呵护。
蹲下来，我可以更近距离地与他们交流，听他们讲述自己内心的想法和感受，关注他们的成长和困惑。
而当我以真诚的态度去倾听他们的疑问和困扰时，我的支持和鼓励会给予他们莫大的力量，使他们感受到来自家庭和学校的温暖。
蹲下来，也意味着与家长紧密合作。
每个孩子都是家庭的一个重要组成部分，家长对孩子的了解是无可替代的。
蹲下来靠近孩子，我能够更加亲近地了解家庭的价值观和教育期望，与家长共同探讨孩子的成长问题，更好地与家庭携手共同育人。
在我心目中，幼儿教师不仅是一位知识的传授者，更是一位陪伴孩子成长的引路人。
通过蹲下来靠近孩子，我能够更全面地了解并关心孩子，用爱心和耐心去引导他们，滋养他们的心灵，做他们的良师益友。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：蹲下来，靠近孩子，将我们彼此的距离缩短，我们的心灵也将更加贴近，让我们用真心和爱心去陪伴他们，见证他们的成长。
谢谢大家！。
蹲下来是一个动作,也是一种姿态——读《蹲下来和孩子说话》有感
蹲下来是一个动作，也是一种姿态——读《蹲下来和孩子说话》有感《蹲下来和孩子说话》这本书是杨瑾老师关于父母如何和孩子进行有效沟通的宝典。
书中的“蹲”虽然只是一个简单的动作，但是它却代表这一种育儿方法与态度。
蹲下来，与孩子保持同样的视线；蹲下来，以平等的姿态与孩子沟通交流；蹲下来，从他的角度看他的世界。
蹲下来，孩子不必仰视父母，关系变得平等了。
蹲下来，父母能跟孩子平视，能更好的注视孩子的目光。
蹲下来，父母和孩子的距离近了，可以温和的说话，有效地沟通。
蹲下来近距离、平等、温和、真诚的注视，父母和孩子的心理距离也近了。
蹲下来，父母和孩子拥有同样的视野，看到他看见的画面，更好的了解他正在经历的感受。
蹲下来，这样一个简单的动作，它不仅仅是身体的姿态，更是一种谦卑的态度，站在孩子的立场看他们的世界，温柔地陪伴，耐心地对话。
爱的教育，就是从你愿意蹲下来的那一刻开始的。
当你蹲下来和孩子说话，和孩子保持平等的高度，孩子不在仰望你时，他才愿意敞开心扉，和你成为朋友。
蹲下来和孩子说话不仅是父母与孩子有效沟通的桥梁，同时也是老师与孩子建立平等的师生关系的纽带。
作为一名幼儿教师，我们日常接触最多的便是孩子。
大多时候我们都是以一副高高在上的姿态跟孩子交流，用命令式的语气跟他们说话，用我们“神圣不可侵犯”的权威得到孩子的尊敬，但是我们还是会经常抱怨孩子不听话，爱捣乱，惹是非。
究竟是他们真的不懂事，还是我们的方法不得当呢？正确的教育方式很重要。
因为尊重是相互的，当孩子觉得自己被尊重了，他也会尊重你。
我想蹲下来和孩子说话，不仅是一个动作，更是一种姿态，一种态度，蹲下来，放低姿态，不要让孩子仰视你，从孩子的角度去理解他们的世界。
所以当你觉得孩子不听话，爱捣乱，不妨换一种教育方式，换一种沟通方式：蹲下来和孩子说话。
读后感——蹲下来和孩子一起看风景
蹲下来，靠近孩子，和孩子一起看风景---<<蹲下来和孩子一起看世界》读后感刘方谦孩子的世界是湛蓝的天空，蓝的令你心静；孩子的世界是碧波荡漾的海洋，透彻的令你心醉；孩子的世界是洁白无暇的云朵，皎柔得令你心颤。
天空的湛蓝，大海的清澈，构成了一道璀璨多姿的风景线，这就是孩子的世界，象挂着雾珠的尖尖荷，罩着一层朦胧的面纱。
只有当你蹲下来与他们在一起时，才能真正走进他们的世界。
作为一名教师的我，这本书让我看后深有感触：只有站在和孩子同等的高度看待一切事物，才能真正理解孩子们在想什么，他们真正需要的是什么。
“孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要真正读懂它却十分不容易。
”长期以来，我们总是习惯以成人的价值观、行为准则去要求我们的孩子，以成人世界认同的价值标准评判孩子的一切。
居高临下地对待孩子，于是，教育的作用大打折扣，父母与孩子、教师与学生之间的疏离甚至对立也就成了不可避免的事情。
作为眼下的教师，一方面要面对“以成绩论英雄”的应试教育的压力，在“应试号”这艘船上打拼，有的是“无边试卷萧萧下，不尽题海滚滚来”，有的是“周考、月考、阶段考、摸底考”，有的是“预赛、复赛、选拔赛、淘汰赛”，一方面要落实新课改的精神，既忙于备课、听课、批改作业，又要疲于写教学反思、教学札记，搞教学研究，还要时时应付各级检查，再一方面有各种诸如评奖、教学比赛、职称评定的诱惑，更重要的是在“优质教育”编织的光环下，社会过度提升教师职业道德的标杆，着力刻画其奉献的一面，现实赋予教师过高的道德义务，过分强调他们的社会责任，有道是“你在选择该职业的瞬间已把自己捆缚在一座无法依靠的道德冰山上”，使教师的身心正遭受到来自社会和工作双重压力的危机，面对工作由衷地感到从未有过的迷茫和困惑，在教育这方热土上无法真正诗意地栖息，致使在具体的教学实践中，使教师根本没有时间和心情反思自己的教学行为，难怪很多教师发现自己很难走入孩子的心灵，让孩子接受自己，以至很多教师都在抱怨：现在的孩子越来越难教了！但事实并非如此，并不完全是因为孩子难教，而是社会现实没有让教师更有心境去主动地创造更充裕的时间、空间以及耐心去了解、剖析、关爱孩子，“蹲下来和孩子一起看世界”。
2020年幼儿中班教育笔记《蹲下来给孩子一分钟》
幼儿中班教育笔记《蹲下来给孩子一分钟》教育叙事：蹲下来，给孩子一分钟
午饭时间到了，林林小朋友向我走来，走路双脚直直的，低着头，不说话，双手垂直放着。
我随口一问“怎么又尿裤子了?”，随后马上叫阿姨说林林又尿裤子了。
阿姨听后，边责备边给他换裤子，林林则沉默不语。
换好后，我轻轻地问了他一句，“是不是太懒了?小便要赶快去洗手间。
”他低着头，红着脸，支支吾吾地不说话。
我接着又问他，“还是其他小朋友喝水的时候，不小心洒到你身上了?”林林还是低着头不跟我说话。
作为老师，最急躁的莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，因为我怕家长看到孩子尿裤子会不满意，而我又说不出原因，那我该如何向家长交代?没照顾好孩子，毕竟是老师的责任啊!我刚要发火，看到林林小朋友崛起了小嘴，一脸委屈又害羞的样子，我转念一想，算了吧，稍等会，看他怎样解释。
于是，我把他抱到小椅子上坐下，蹲下来，慢慢等他说。
一分钟过去了，他终于抬起头，说话了，他说：“老师，我今天有点不舒服，本来要去厕所的，但是还没走，就尿湿了。
我不敢说，怕小朋友们取笑我。
”我立刻明白了，随即摸了他的额头，果然，有点发烧，这个时候更多充斥内心的是自责，但是还好，给了孩子解释的机会。
凡事多一点耐心，蹲下来，用心倾听，就多了一次让孩子表白和解释的机会，也许他会给我们一个不一样的答案。
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幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》
幼儿教育笔记《蹲一蹲，抱一抱，用爱感化每一个孩子》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蹲下来,与孩子共成长
蹲下来，与孩子共成长作者：双文华来源：《江西教育B》2019年第01期记得有这样一句话：“蹲下来看学生。
”意思是真正的好老师不仅要成为孩子心灵的领路人，还要学会低下自己的身体，认真观察孩子们童真的世界，和孩子们一同成长，感受他们心灵的每一次蜕变，直至他们真正长大。
蹲下来，学会体贴我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。
今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音像蚊子嗡嗡。
他越是惊恐，同学们越是屏住呼吸、目不转睛地看着他。
王同学紧张得哭了。
看着他痛苦的样子，我懊悔自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心。
可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我忽然灵机一动：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我笑着对大家说：“请大家趴在桌子上，只需要用耳朵听就可以了。
”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。
王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。
他演讲的声音逐渐洪亮起来，语句也不再断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，最后竟然声情并茂。
他的演讲最终获得了同学们热情的掌声。
其实孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点呵护就会如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。
在以后的日子里，他的笑脸越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。
王同学在日记中写道：“敬爱的老师，是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆。
我非常爱您，谢谢您！您是我生命的领路人。
”放开手，学会欣赏记得有一次，我满怀激情地去上课，因为我要为学生讲著名文学家朱自清的名篇《春》。
这是一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉。
我精心设计教学的每一个环节，多么渴望学生能和我一起欣赏春的风采啊！我满怀深情地开场：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣……”我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打起精神附和着。
2020年幼儿园上学期教育笔记《蹲下身子从“心”认识》
幼儿园上学期教育笔记《蹲下身子从“心”认识》引言：瑭瑭——活泼好动，喜怒无常，有时他带着情绪来到班级，常常把小伙伴弄哭了，接着自己嚎啕大哭，有时他悄悄走到我的身边拉拉衣角，没等我反应过来，他高兴地跑去玩了。
面对这样的一个孩子，我开始静下心来，蹲下身子，关注他，慢慢地去了解他，尝试着用智慧走进他的内心世界。
记得陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
”片段一：一早的情绪又是一个阳光明媚周一的早晨，孩子们陆续来园，周末两天的休息，让他们与我之间的问候变得尤为亲切，这时，教室门口探出个小脑袋来，我高兴地迎上去，“瑭瑭早!”可是，他却耷拉着脸，一声不吭，问他怎么了，没有回应，我牵着他的手走进了教室，孩子们有的聊天，有的围坐在一起玩，可是瑭瑭却戴上了衣服上的帽子坐在椅子上一动也不动，尽管我的目光不停地注视着他，但他还是维持着原状。
“我是不是该去问问他到底怎么了?可是他会不会搭理我呢?难道我置之不理吗?这怎么行啊。
”矛盾在我心中反复出现，想探个究竟，于是我向同时进教室的孩子们了解早上是谁送瑭瑭的，在他不知情的情况下与瑭瑭妈妈悄悄地通了电话了解事情的原委，原来早上妈妈上班来不及了，在门口洗手时瑭瑭动作太慢了，妈妈催促了好几次，可还是不见其改变，由于时间赶不及，所以让他自己上楼进教室，这是他早上来园带着情绪的原因。
原来是这样，我突然心生妙计，来到他身边，蹲下身子，轻轻拿下他戴在头上的帽子说：“李老师会魔法，你信吗?”他“噌”一下抬起了头，我的话终于引起他的注意，“我能猜到今天是谁送你来的!”我闭着眼嘀哩咕噜念了几句又张大眼说道：“是你的妈妈，对吗?”他一边点头一边惊讶地看着我，我接着又神秘地说，“你妈妈让我告诉你今天早上她上班没迟到哦!”他听到我的话马上低下头，不见他把头抬起来，我轻轻地用双手托起他肉肉的脸颊继续说道：“这可全是你的功劳哦!因为你不用妈妈陪走楼梯进班级，所以为妈妈节约了时间，她才上班没迟到!以后你可以想想办法怎样为妈妈节约更多的时间，让她不那么赶，更安全地去上班?”瑭瑭想了想，回答道：“我以后洗手动作更快一些，不让妈妈等太久!”我竖起大拇指给了他一个大大的夸赞。
教育笔记-蹲下来拥抱每一个孩子
教育笔记-蹲下来拥抱每一个孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：蹲下来，拥抱每一个孩子每次喝完豆浆都是小朋友们自由活动的时间，这个时候社会交往能力好的孩子就会和旁边的孩子一起做做手指游戏，一起念念儿歌，社会交往能力差的幼儿则只会坐在座位上或发呆，或看着别人玩。
今天小朋友们点心吃的特别快，很多孩子吃完以后马上洗好杯子坐到了中间，有些幼儿则还是慢吞吞地吃着点心和豆浆。
突然看见梦梦坐在座位上笑眯眯的看着我，于是我也坐到了自己的位置上朝梦梦招了招手，梦梦看见我叫她就马上跑过来扑到了我怀里，梦梦是一个比较喜欢和老师亲近的女孩子，情感表达比较丰富，每次老师给她系裤子的时候她都会甜甜地来一句：老师，我爱你，让我们觉好温暖。
她跑过来抱着我的手，把头靠在我的肩膀上，眼睛一眨一眨问我：“什么事呀？”我说：“抱抱你呗。
”她一听可开心了，马上跳到我的腿上，我把她抱起，然后突然举高又放下，引得她哈哈大笑说还要再来一次，我又横横的把她抱起转起了圈，她笑得更开心了，下面的小朋友看见了纷纷走过来说：“我也要，我也要。
”我看大家这么有兴致就又抱起了几个孩子，旁边还没有吃完点心的小朋友被我们这边发出的笑声给吸引了，他们也都加快了吃点心的速度然后加入到我们中间来。
不一会儿，所有的小朋友们都吃完了，我们开始了接下来的教学活动。
餐前活动是让孩子们复习以前学过的歌曲，我打开录音机，让孩子们跟着录音机的声音一起唱一唱，当我们唱到《妈妈我要亲亲你》这首歌时孩子们都可开心了。
于是我说：“谁想让乐老师也亲一亲呀。
”小朋友们一听纷纷举手说：想，就连平时胆子很小的萱萱也举手了，于是我请萱萱上来，我让她坐在我的腿上，抱着她开始唱：“萱萱呀我要亲亲你，亲亲你的额头摸摸你的脸……”其他小朋友则在下面和我一起唱了起来，我说：“和你的好朋友也抱一抱吧。
”孩子们抱着旁边的小伙伴都开心的笑了。
后来每当点心吃完后小朋友都喜欢上来围着老师，每当老师抱他们时都能从他们的脸上看到满足的表情，有些孩子还会自己说：“老师你抱抱我好吧。
教育笔记-请蹲下点 认真倾听孩子需要
教育笔记-请蹲下点认真倾听孩子需要各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：请蹲下点,认真倾听孩子的需要本学期的重点是开展对艺术领域中——音乐教学研究，本着让幼儿身心愉悦，感受音乐中的艺术美，去领悟享受音乐，更好的让幼儿在游戏中学习，在学习中快乐，我认真地去寻找适合小班年龄特点的歌唱音乐，去反复思考各个环节的联系，安排的是否妥当，遵循着快乐学习的执意，决定从游戏入手，在游戏中了解歌词的大概内容。
在图谱上为了吸引幼儿，图意明确，我涂上幼儿喜欢的颜色，一遍又一遍的反复去想象我教学的情景，尽量去完善课堂，晚上睡觉都在不由的在思考，心里想：“这次音乐课小朋友应该学习的很开心，很快学会歌曲。
”在自我感觉良好的背后却有着另一面，一架平衡称被我重重的踩着，我忽率孩子的感受，因为了我对课堂的完美要求，忽视了孩子现阶段的特点。
课堂从导入到熟悉歌词，课堂的气氛很浓郁，然而在游戏过程中就出现了“乱，杂，闹”幼儿在表演大灰熊时，不能根据我说的去表演，坐在椅子上开心大笑，或是坐在那一动也不动，不知道自己要干什么，使我无法将课堂进行下去，这样的突然一开叉，脑子短路，不知道怎样去转换。
学习歌曲时，我们边唱边进行舞蹈创编，幼儿沉浸在游戏中，开始闹哄哄的，问题连连来了，有的歌词。
在课后的反思中，班级老师给我了一些建议，因为求胜心理，而忽率了孩子的年龄发展特点，太想达到想象中的水平，我注意到了要点，却丢了芝麻，不应只是遵循幼儿快乐学习，忘记了引导、示范，在游戏之前应该示范一遍，幼儿就知道游戏的规则了。
作为一名老师要有很好的反应能力，解决突发问题，在反应能力之后要有组织能力，音乐课的把握点很难，没有很好的组织能力就会让幼儿觉得枯燥，从而失去学习的兴趣。
幼儿的感官灵活，教师在进行组织活动时，不能紧跟目的，去感觉问题的存在，引导幼儿的思路，把握每根弦，在课堂中也注意幼儿的表情，这些反应都是真实的写照，也让自己的心思敏感起来，去观察，去了解，去倾听，在课堂中相互学习，也请蹲下点，同心理同眼观，我从这明白教师最大的误区就在于想象中完美，就越多的要求，限制自己去教学的范围，眼观六路耳听八方，各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
幼儿园资料——【三等奖教育随笔】小班 蹲下去,和孩子一样高
3、
了解故事的
主要内容和情节。
求
1、 认识图形，能从许多图形中找出
科学
找圆形 瓶子和盖子 图形宝宝找朋友 有趣的图形 给图形排队
圆形。 2、 了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特 征选择合适的瓶盖。 3、 能够形状特征进行图形分类与排 列。 4、 能从各种各样的图形中找出图形、
三角形、长方形、正方形等图形。
五
根据幼儿园提 供的玩具活动
内容
教学 活动 内容
分享能力
能力
活动一：
活动一：
熟悉新环境、新 科学：数音乐：滑滑梯
诗歌：别说我小
活动一：
活动一：
活动一：
诗歌 弟弟妹妹 故事：小红花找 认识手
怎么了
朋友
活动二：
活动二：
活动二：
美术：小手的秘
小组标记
绘画：美丽的花 密
游戏 活动
打敌人
【三等奖教育随笔】小班 蹲下去，和孩
子一样高
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称 蹲下去，和孩子一样高
教学领域 整合
年龄段/班 小班
闲着没事时，喜欢看书报，前几天，无意间翻开了一本《辽宁 教育》，看到一片《“换位思考”，让我成为赢家》的文章，引起 了我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。
选购有图形特征的食品或玩具。
4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
在读了《“换位思考”，让我成为赢家》一文后，我的心灵受 到了强烈的震撼，我自己进行了换位思考。其实，我们也是从孩子 那个年代过来的。我们也喜欢玩泥巴，下小河，摸小鱼虾，远比现 在的孩子们要“野”的多。那时我们感到自己随心所欲的玩时那么 开心，可现在为什么不让他们玩个痛快呢？难道“只许州官放火， 却不让百姓点灯吗？”如果那样，对那些天真无邪的孩子们是不是 太不公平了？平时总想让孩子信服我，可我却在不知不觉中一点点 破坏了他们对我的感情。所以，要想孩子们真正的用心接受我，进 行心灵的交流，首先得从记忆的匣子里翻出儿时的那种体验，以同 样的心态去感受捕捉他们的情绪和情感。让他们感觉到老师和他们 是朋友，只有在那种氛围下，才能真正的组织好每一个教育活动， 才可以想明白很多让人费解的问题，保持孩子的心态，就会找到解 决问题的最合适的办法。进行了这次思考，我决定从今天开始，让 自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子们一起成长？
小学语文教师随笔蹲下身子,孩子眼里就有你
文档根源为 :从网络采集整理.word 版本可编写 .支持.小学语文教师漫笔：蹲下身子，孩子的眼里就有你蹲下身子，孩子的眼里就有你故城县西半屯镇西半屯完小万宁记得在一次课题为《我最盼望的一件事》的讲堂口头作文训练中，同学们都很踊跃，他们一个接一个地向我传达着自己心里最盼望的事情。
轮到坐在最后排平常最不爱讲话的王丙泰报告了，他还没有站起来，脸倒先红了。
站起来后，我们都等着他讲话，好半天他才吞吞吐吐地说：“老师，我说不好。
”其余的同学一下子都笑了起来，我有些难堪地稳稳神，怡颜悦色地问：“怎么了？王丙泰，方才留时间让大家做准备，你没有准备吗？”听我问他话，这个平常比较内向的小男孩的脸更红了。
我真的不想犯难这孩子，想让他坐下，但看他一副半吐半吞的样子，惟恐损害了他的自尊心。
我接着问：“有什么不可以公然说的吗？要不你独自和老师谈谈也行呀！” 他依旧没有说话。
我想让他坐下调整一下情绪，然文档根源为 :从网络采集整理.word 版本可编写 .支持.后再，但孩子依旧倔地立在那边。
教室里的氛围出了奇妙的化。
一些学生开始埋怨起来：“ 不好就算了，耽人的。
真是的！”“干脆利落地几句不就成了，犹踌躇豫的，快下了！”我用手遏止了那些学生，王丙泰：“你写提了？要不，你把提一下吧！”只王丙泰双手按在桌面上，生怕有什么宝被走似的。
“你写了，王丙泰同学？”“老，他写了，要不我替他念吧！”一直快嘴的李婕喊道。
“ 是王丙泰同学自己吧，因我是口作文，就是要大家的口表达能力的！”我。
不知是鼓起了掌。
我赶表示同学停了下来，因王丙泰没有言，害怕他解了同学的鼓舞。
不知道是同学的掌声起了作用，是王丙泰整好了自己的情，当教室里寂静下来，他于鼓起勇气，慢慢地：“我最大的盼望就是希望老也能向我浅笑，浅笑着解、浅笑着提我、浅笑着范文⋯⋯”天哪，幸我多次提示自己要有耐心，否则，就听不到自王丙泰同学心里深的了。
堂上，浅笑教课是我自自己最擅的了，因我文档根源为 :从网络采集整理.word 版本可编写 .支持.感觉和睦的讲堂氛围会让孩子们更简单接受新的知识。
班主任教育随笔蹲下来去爱学生
班主任教育随笔蹲下来去爱学生
班主任教育随笔蹲下来去爱学生
记得新课程培训时，专家们都说，教师做的越久，“教师本位”的心理就越严重。
而克服它的最好方法就是“心理置换”，即教师尽可能地蹲下来，设身处地地以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题。
通过师生角色互换，“蹲下来”看学生，班主任和学生才能平等的交流，学生才会向你袒露一个真实的自我。
在工作中，努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”，努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用自己的'，而是用学生的眼光与内心去发现，用平等的眼光去和学生交流。
这就需要和学生坦诚相对，用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接触。
但这些亲密接触不是和他们一起打球跳绳、不是一起打扫卫生……真正的亲密接触是师生间的心灵交流，我利用每天作业的批语和作文的评语一次次潜移默化地引导鼓励他们，个别谈心帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到的暂时的挫折。
有时候交流不需要说话，或许一个眼神，一个微笑，一个拍肩的动作，胜过千言万语。
眉目传情，飞鸿传信何尝不会打动学生的心呢！
因此，我常常让自己的微笑时时绽放在唇边嘴角，把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。
我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……正所谓“亲其师而信其道”，我在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围。
幼儿教师教育随笔——蹲下来倾听孩子的心声,做个不生气的老师!
幼儿教师教育随笔——蹲下来倾听孩子的心声，做个不生气的老师！听着窗外淅沥淅沥的雨声，脑海中像幻灯片一样回顾着自己从事幼教工作以来的种种，不得不说我在这份工作中进步了很多，学到了很多。
很重要的一点是：学会蹲下来倾听孩子的心声，反思自己作为一名教师、一位母亲在工作中、生活中的得与失、对与错。
生活中总是充满着烦恼的事，当你不开心或者不顺心的时候，或者孩子不听话的时候，难免会情绪失控。
所以经常可以看到妈妈们皱起的眉头和无奈的耸肩，无可奈何地抱怨：“这么不听话的孩子，气都快被他气死了，看我怎么收拾你……作为妈妈的我也不例外。
一件事情发生后，彻底改变了我的态度。
记得是一个星期天的下午，天气很炎热，我们一家人在公园游玩，儿子渴了要喝水，我顺手掏出了包里的牛奶给他，边走边喝，突然他停了下来，把牛奶一个劲儿的倒在了地上。
当时我火不打一处来，我大声斥责，甚至准备动手。
这时妈妈冲上去拉住了我，她说：“你别忘了，他还小，哪容得你动手打他！”妈妈走过去蹲下来摸着儿子的头，轻声的问：“宝贝，你为什么要把牛奶倒在地上呀？”他的回答让我们都惊呆了，心中的熊熊大火，瞬间被浇灭。
儿子被我的举动吓到，他指着地上的一群乱窜的蚂蚁，结结巴巴的说：“这么热的天... ....我都渴了，它们也好像渴了.... ...四处找水喝，我把我的牛奶分给它们点！”我的眼眶湿润了，孩子是多么有爱心呀，差点儿就冤死在我的愤怒下！有多少父母、老师都曾经历过这样的愤怒：刚打扫完的屋子再次被孩子弄得乱七八糟；没用多久的陶瓷餐具，被孩子摔的所剩无几；卫生间的卷筒纸成了孩子玩耍的玩具，飘得屋子里哪儿都是；吃个饭，同样被弄得哪哪都是，就连养几棵花可能也会遭受他们百般折磨……可能被他们感兴趣的东西无一幸免。
说到这，我想起来一个故事，不知道在哪看到的这样一个报道给我留下了很深刻的印象，我想和大家分享一下，相信会受益匪浅。
大概内容是这样的：这是一位在医学领域曾有过十分重要的发现和突破的科学家。
做教育最需要的是“蹲下来”
做教育最需要的是“蹲下来”我们需要透过孩子的心声，去思考学校教育、家庭教育以及孩子成长过程中的诸多问题。
作者：罗树庚（浙江省宁波国家高新区实验学校校长、特级教师）上学的烦恼《燕赵晚报》有一篇《初中生95页PPT诉说上学的烦恼》报道引起社会关注：石家庄一位初二男生针对老师留的家庭作业多、教师体罚、家庭暴力等问题，在社会调查的基础上，制作了一个长达95页的课件，向教育局反映，希望这个课件能在学校播放，对老师和家长进行教育，为教育教学改革提供决策依据。
当下，这样的孩子似乎太少了。
许多孩子面对老师、家长的不当行为，要么选择忍气吞声，要么选择自暴自弃。
这个孩子不同，他通过社会调查，把自己看到的一些不良现象，通过逻辑性强、生动形象的课件进行反映，督促教育者反思。
“蹲下来”做教育教育孩子最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人，做教育最需要的是“蹲下来”。
老师、学生家长因为总是站在高处，不由自主地包办了学生的成长，甚至支配着他们的思想，久而久之会听不到、听不进孩子的心声。
只有蹲下来，我们才能平等地看待学生成长的快与慢，才能看清学生那些或深或浅的足迹。
只有蹲下来倾听学生的心声，我们才能找到更适切的方法陪伴他们、教育他们。
学生是老师的一面镜子，这面镜子可以映出老师的美与丑，可以看出老师工作的得与失，为师者应善于从这面“镜子”中获取那些具有参考价值的信息，对镜正己，适当调整，与学生共成长。
“蹲下来”倾听孩子心声，不仅是对学生的一种尊重，不仅是建立平等师生关系、拉近师生间距离的教育姿态，更是走进学生心灵、对学生进行心理健康教育的策略。
近年来，校园欺凌、暴力事件时有发生，新闻媒体常有关于学生心理健康问题的报道。
中学生因为学业压力、青春期、叛逆期等，心理健康问题更是不容忽视。
疏导中学生的心理问题，需要老师、家长耐心倾听他们的心声，多提供心理宣泄的通道。
而畅通这种渠道，有赖于老师、家长们的姿态及提供的有效措施，毕竟最让人担心的是孩子关闭心门，对老师、家长失去希望与信心。
2020年幼儿教育笔记《蹲下去倾听孩子成长的声音》
幼儿教育笔记《蹲下去倾听孩子成长的声音》这几天，园里要做笑脸墙，需要我们收集班上每个孩子的笑脸照片。
开始收集后，大多数孩子的笑脸照片在户外活动中或在桌面游戏时都被我们采集到了。
但就要交给园长了，鹏浩小朋友的笑脸还没有着落，这可怎么办呢?在活动中抓拍的很少有孩子的正脸，让他看镜头的就变成了标志性的“假笑”。
孩子们最喜欢玩区角了，要不就在区角中试试看吧。
想到这，我问鹏浩：“小宝，你最喜欢哪个区角?”没想到他想都没想，就响亮亮地回答我，“我想看书，要去图书角。
”要知道，或许是双胞胎的原因，两个孩子在平常稍显得与其他幼儿有点不同，如集体活动时，他们老是游离于活动之外，提问他们问题时，他们都会以一副茫然的表情来回答你。
书面的作业也从来都是一团糟。
这些都让我感到他们可能还没到开蒙的时候，还不适合学习吧。
今天他竟然主动请缨要去图书角。
或许，他只是在找一个舒适的环境去玩吧，我依然在这样想。
我心里这样想着，但还是答应了小宝的要求，并又请了几个小朋友陪他。
然后，我全程跟拍，我倒要看看小宝来图书角到底是不是真正的看书，看到我答应之后，小宝飞奔进了图书角，摆好鞋子之后，就马上拿起一本书看了起来。
并且口中还念念有词：“老师，我给你讲大灰狼的故事吧。
”这还是小宝第一次主动对我说话呢“好啊。
”我笑着答道。
他果真给我讲了起来，讲完了自己还露出了满意的笑容。
之后，他忽然站了起来，找到一个小熊娃娃，并把小熊放在小床上，给它垫好枕头，盖好被子，自己又在一边读了起来。
这次他讲的故事竟是我们以前教过孩子的《小河边》，小宝读故事时发音的清晰，内容的准确让我讶异，这时图书角正好有几张他们学过的字卡，我随机拿出一个问他。
“苹果”、“飞”，没想到他都准确地读了出来。
这时，我才发现，我对小宝的了解太少了，我一直以他刚入园的那个状态来看他，一直高高在上，从没蹲下身子来好好看他，与他说说话，以至于错过了那么多宝贝的精彩的成长瞬间。
我回想，我们的眼睛总是不自觉地落在哪些聪明活泼惹人爱的孩子身上。
《蹲下来和孩子说话》读书笔记1000字
《蹲下来和孩子说话》读书笔记1000字【第1篇】看了老师推荐的《蹲下来和孩子说话》这本书，才深刻体会到，在教育培养孩子的道路上，作为家长的我们，真可谓任重道远。
“蹲下来”告诉我们的是一种态度，一些方法，更重要的是一份责任。
怎样和孩子真正成为朋友，在学习、生活，特别是培养他们正确的人生观等方面给予帮助，值得我们每一位家长反思和不断改进。
站在孩子的角度想问题对于孩子，他们眼前的世界一切都是陌生的，他们对一切未知的食物都充满了好奇，而往往在大人眼中，绝大多数早已司空见惯。
这时就需要我们具备足够的耐心，去思考孩子究竟想得到什么样的答案。
记得儿子还很小的时候曾经问过我这样一个问题：人为什么要吃饭呢？当时我的回答就是简单的“饿啊，不吃饭就没有力气啦”。
现在想想，孩子虽然小，但这个问题充分说明了他当时是有目的性的：不愿吃饭。
其实孩子有时问的问题或者说的话，就是他们当时的一个愿望展示，他们以问题的形式告诉你，是害怕直接提出来被家长予以否决，而我们往往都忽略这一点。
站在孩子的角度理解他每一个父母都希望自己的孩子在各方面都表现出色，于是大量的兴趣班、补习班便应运而生，当然这也有我国教育体制的原因，这本无可厚非。
我们则往往忽略了孩子们真正想要的东西，甚至将一些我们家长自己的兴趣强加给孩子，当孩子在某些方面出现抵触情绪的时候，我们往往不能做到充分理解。
其实他们想要的只是多一点自由支配的时间而已。
记得去年春节，我们让孩子说一个新年愿望，他想了一会却又欲言又止。
这一举动让我们察觉到了什么。
为了了解孩子的真实想法，就让他写在纸上收起来，并承诺不看，看新年里能否实现。
后来才发现，他写的是“希望少上一些兴趣班，多点时间玩该多好啊”。
这样单纯的愿望让我感触很深。
其实平时兴趣班的途中也曾表达过这样的愿望，可和大多数家长一样，我们都采取了一些孩子其实根本还无法理解的言论加以引导，甚至利用家长的“威严”，予以了“说服”，甚至是“镇压”。
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教育笔记：蹲下来，拥抱每一个孩子
教育笔记：蹲下来，拥抱每一个孩子
每次喝完豆浆都是小朋友们自由活动的时间，这个时候社会交往能力好的孩子就会和旁边的孩子一起做做手指游戏，一起念念儿歌，社会交往能力差的幼儿则只会坐在座位上或发呆，或看着别人玩。
今天小朋友们点心吃的特别快，很多孩子吃完以后马上洗好杯子坐到了中间，有些幼儿则还是慢吞吞地吃着点心和豆浆。
突然看见梦梦坐在座位上笑眯眯的看着我，于是我也坐到了自己的位置上朝梦梦招了招手，梦梦看见我叫她就马上跑过来扑到了我怀里，梦梦是一个比较喜欢和老师亲近的女孩子，情感表达比较丰富，每次老师给她系裤子的时候她都会甜甜地来一句：老师，我爱你，让我们觉好温暖。
她跑过来抱着我的手，把头靠在我的肩膀上，眼睛一眨一眨问我：“什么事呀？”我说：“抱抱你呗。
”她一听可开心了，马上跳到我的腿上，我把她抱起，然后突然举高又放下，引得她哈哈大笑说还要再来一次，我又横横的把她抱起转起了圈，她笑得更开心了，下面的小朋友看见了纷纷走过来说：“我也要，我也要。
”我看大家这么有兴致就又抱起了几个孩子，旁边还没有吃完点心的小朋友被我们这边发出的笑声给吸引了，他们也都加快了吃点心的速度然后加入到我们中间来。
不一会儿，所有的小朋友们都吃完了，我们开始了接下来的教学活动。
餐前活动是让孩子们复习以前学过的歌曲，我打开录音机，让孩子们跟着录音机的声音一起唱一唱，当我们唱到《妈妈我要亲亲你》这首歌时孩子们都可开心了。
于是我说：“谁想让乐老师也亲一亲呀。
”小朋友们一听纷纷举手说：想，就连平时胆子很小的萱萱也举手了，于是我请萱萱上来，我让她坐在我的腿上，抱着她开始唱：“萱萱呀我要亲亲你，亲亲你的额头摸摸你的脸……”其他小朋友则在下面和我一起唱了起来，我说：“和你的好朋友也抱一抱吧。
”孩子们抱着旁边的小伙伴都开心的笑了。
后来每当点心吃完后小朋友都喜欢上来围着老师，每当老师抱他们时都能从他们的脸上看到满足的表情，有些孩子还会自己说：“老师你抱抱我好吧。
”我想老师除了会说表扬的语句外，肢体动作的亲近更能让孩子们喜欢。