四年级下册语文教学反思

四年级下册语⽂教学反思

语⽂教学反思是语⽂⽼师在教学过程中，对不可预料情况发⽣进⾏的反思以及根据学⽣学习效果调整教学计划。下⾯是店铺整理的四年级下册语⽂教学反思案例，供⼤家参阅，希望对你有帮助!

四年级下册语⽂《⼩英雄⾬来》教学反思

在教学⼩英雄⾬来⼀课时，我正引导孩⼦们交流课⽂第四部分的学习体会，⼀个孩⼦对⾬来为什么不要“扁⿐⼦军官”递给的糖和⾦戒指很感兴趣。我便⿎励其他孩⼦针对这个问题发表⾃⼰的见解。

最初，⼀部分孩⼦都认为⾬来不要⿁⼦的东西是因为他知道即使要了，有可能也是死路⼀条，还不如不要。我便启发学⽣思考：那么⾬来不要，他就没有危险吗?他害怕⿁⼦吗?于是孩⼦们⼜有了不同的想法，“我认为，⾬来之所以不要⿁⼦的东西是因为他从⼩就受到了爱国主义教育，他是⼀个爱国的孩⼦。”⼀个孩⼦说完。

另⼀个孩⼦急着站起来说：“⾬来⼀定不会要⿁⼦的东西，因为⾬来是绝对不会贪这个⼩便宜，⽽出卖李⼤叔。”我便顺势引导：“是啊!同学们想想，如果当时⾬来接受了扁⿐⼦军官的东西，他们会怎样看待我们中国⼈?”“他们会觉得我们中国⼈很贪财，爱贪⼩便宜。”⼀个孩⼦愤愤不平地说。这个孩⼦话⾳刚落，另⼀个孩⼦接着说：“他们⼀定会觉得中国⼈没⾻⽓。”我马上表⽰赞同，适时对孩⼦们进⾏思想品德教育。

“是啊!同学们，做⼈就⼀定要有⾻⽓，不能丧失⾃⼰的尊严”。这时，教室⾥还有⼀只⾼⾼举起的⼿迟迟不肯放下。这部分的重点内容都分析完了，这孩⼦怎么还举着⼿?不会⼜给我出难题吧?教学改⾰以后，孩⼦们上课时的思维空间得到了拓展，可我却对有些孩⼦的独特感悟感到有些招架不住了，真担⼼⼜出⼀个让⼈意想不到的问题。可看到孩⼦那张着急的脸，我还是尊重了他，⽰意他说出⾃⼰的想法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“⽼师，我觉得⾬来可以接受⿁⼦的东西，当然前提是假装给⿁⼦带路，把⿁⼦带到我军的埋伏圈，就像王⼆⼩⼀样，然后趁机把⿁⼦歼灭。”听后，我真是⼤吃⼀惊，没想到这孩⼦居然有这样的想法，我马上对他进⾏了⼤⼒表扬：“你真是个爱动脑筋的孩⼦，⽼师觉得你⽐⽂中的还有机智，真佩服你!”可我的这⼀句表扬却引起了周围孩⼦们的议论，⼀只只⼿齐刷刷地举起来。

“同学们，你们有意见吗?”孩⼦们纷纷点点头。“⽼师，我不太赞成肖闯同学的意见，因为⿁⼦是绝对不会跟着⾬来⾛，他们都很狡猾。”⼀个孩⼦发表完他的意见，教室⾥马上热闹起来，同学们都争着想发表⾃⼰的意见。“⾬来这样做不⾏，原因有两点：其⼀是因为他如果说⼀个假设的地点，⿁⼦信以为真，那么⾬来对⿁⼦来说就没有了任何利⽤价值，⿁⼦就可能会杀害⾬来。其⼆是因为⿁⼦也不会相信⾬来，⼀定会让⾬来在前⾯带路。”“⽼师，我认为⿁⼦绝对不会相信⾬来，因为他们看见交通员李⼤叔跑进了这间屋⼦。”……听到这⾥，我真感到惭愧，同时⼜为孩⼦们的精彩表现⽽感到⾼兴。我马上⼜做了⼀个⼩结：“这位同学的这个点⼦的确挺好，但任何⼀种⽅法都得结合⼀定的环境来周密的考虑，不能只看到⽚⾯就得出结论。”

四年级下册语⽂《⼀个中国孩⼦的呼声》教学反思

《⼀个中国孩⼦的呼声》这篇课⽂属书信体⽂章，是⼀个中国孩⼦写给联合国秘书长加利先⽣的⼀封信。信中深切地缅怀⽗亲，并代表中国孩⼦向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!课⽂饱含着⼀个孩⼦失去亲⼈的悲愤和对和平⽆⽐渴望的真挚情感。语⾔朴实，没有⼝号，但读起来催⼈泪下。

它⽤孩⼦的眼光看世界和平，⽤情、⽤⼼倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。读完这篇⽂章我受到深深地感染，我能体会到雷利失去⽗亲的悲痛，同时也唤起我对和平的⽆⽐渴望。我想，这样⼀篇感⼈⾄深的⽂章，怎能不打动那些善良的孩⼦们的⼼?但是孩⼦对战争了解的太少，在他们的脑海中没有和平的概念及切⾝的体会，以及那种失去亲⼈的痛苦。

针对这⼀特点，我在教案的设计中加⼊了⾳乐的烘托，⾸先让他们说说你是怎样理解世界并不太平?(可以结合收集到的资料谈)。我再通过播放收集到的战争场⾯的画⾯及课件，让学⽣亲⾝感受战争给我们带来的灾难，看了这些画⾯，你想说些什么?真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望，产⽣⾝临其境之感。最后交流：为了制⽌战争，保卫和平，我们⼜能够做点什么?教学重、难点的解决才有破⽵之势，以期达到孩⼦⼊情⼊境的⽬的。

四年级下册语⽂《和我们⼀样享受春天》教学反思

这是⼀篇以战争为题材的课⽂，⼜是⼀篇略读课⽂，不宜逐字逐句讲解。因此我采⽤品读结合的⽅法引导学⽣学习课⽂。同时课⽂内容⽐较浅显易懂，因此在教学的过程中，我将重点放在了以读促进悟，深⼊感悟后再以朗读的形式表达出来。

俗话说：“好的开端，是成功的⼀半。”为了让学⽣很快进⼊⽂本，也为学⽂做铺垫，我特别查找了有关战争年代和和平年代的图⽚，进⾏鲜明的对⽐。让学⽣感受战争带给⼈们的不幸，为课⽂的学习做好了

铺垫。

在品读课⽂时，我抓住最后⼀句话“这究竟是为什么?也就是说到底是什么破坏了这宁静⽽美丽的世界?”表达了作者怎样的情感?这不是简单的疑问，从中我们听出了作者对战争的不解与不满，这也是我们的⼼声，了解了这⼀点，我让学⽣齐读，这样就激起了学⽣的情感，朗读效果较好。

四年级下册语⽂《触摸春天》教学反思

在这次特岗教师赛课中，我讲授的是四年级下册第五单元的第⼀篇课⽂《触摸春天》的第⼆课时。此单元课⽂围绕“⽣命”展开的，旨在引导学⽣从不同⾓度反映了对⽣命的思考，⽽这篇课⽂是本单元的开篇之作，重在让学⽣理解感悟“谁都有⽣活的权利，谁都有可以创造⼀个属于⾃⼰的缤纷世界”的⼈⽣哲理。

第⼆课时的教学重点是引导学⽣深⼊体会⽂中⼀些含义深刻的语句，并⾃主发现、总结体会句⼦含义的⽅法。针对我本堂课的教学在以下⼏点进⾏总结反思：

⾸先，针对本篇课⽂的特点，我在引导学⽣进⾏分析语句时，应多给学⽣讨论的时间，应引导学⽣注意倾听，⿎励学⽣对不同意见展开争论，让学⽣的思维在碰撞中迸射出⽕花，从⽽对课⽂有更深刻的理解和感悟。也许是由于本堂课的教学任务重多，在教学过程中忽略了这⼀点，⽽这恰恰是引导学⽣品析句⼦的最好⽅法。其次，在品析句⼦的过程忽视了朗读的指导，换⾔之，引导学⽣朗读的太少。这篇课⽂应在朗读中体会感情，在朗读中深化感受，应引导学⽣边读边在头脑中浮现画⾯，反复品读语句体会感情。

最后还有⼀些⼩的问题与失误，⽐如让学⽣读得太少，齐读的地⽅过多;在理解和感受含义深刻句⼦的这⼀环节，教师的分析太多，留给学⽣⾃由讨论的时间太少;读课⽂时出现⼝误，有⼏次把“悄然”除此之外，在最后深化主题环节还出现了⼀个⼩的失误，最后⼀个可以起到画龙点睛作⽤的视频，由于电脑出现了故障没能放出来，这成为我本堂课最⼤的遗憾。不过，在正堂教学中我也精⼼设计了⼀些教学环节。⽐如，在分析盲童捉蝴蝶的句⼦中，我适当加⼊⾳乐，⽤朗读的形式让学⽣闭上眼睛做动作，⾝临其境来体会句⼦所蕴含的深刻情感，直观⽽映象深刻;在对句⼦进⾏深⼊分析过程中，我引导学⽣分析理解，后两个句⼦由学⽣⾃⼰提出问题⾃⼰解决，这样由教师引导过渡到由学⽣⾃悟，⽆形中就培养学⽣⾃主思维能⼒和理解能⼒。

总之，从最初的选课、备课、设计教案到⼀遍遍反复的摹课试讲，最终的课堂教学，真的让我深深体会到了要上好⼀堂课所付出的努⼒和⼼⾎，也让我领悟到了⾃⼰离⼀名优秀教师的距离还有多远。因此，我将以此为契机，不断努⼒完善⾃⼰，精⼼备好每⼀堂课，上好每⼀堂课，做好每⼀次教学反思。