托物言志的散文十篇

托物言志的散文十篇
编者按：散文形式自由，取材广泛，写法灵活，命题点多，一直是高考文学类现代文阅读题选文的“宠儿”。

散文主要有托物言志、议论明理、叙事等类型。

每种类型都有各自相对独特的写作思路、写作特点。

针对不同类型的散文，命题者的侧重点也会有所不同。

本期将按散文类型组织文章，希望帮助考生更好地备考散文阅读题。

从内容上看，托物言志类散文主要有托物喻人、托物抒情、托物寓理三种形式。

近六年，在湖南的高考语文试卷中，只有2023年出现了托物言志类散文――《云南看云》，该文是湖南本土作家沈从文先生的作品。

针对这篇文章，命题者设计了五个题目：
16.“看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒，明白自己是生在云南，或住在云南。

”句中“俨然”的含义是_____；就文章结构而言，该句在全文中的作用是_____。

答：____________________________________
答：____________________________________
19.请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。

答：____________________________________
20.紧扣《云南看云》一文中的“看”字，赏析该文主题的表达。

300字左右。

对于托物言志类散文阅读题，考生可以考虑以下答题策略。

2.抓住议论抒情语句，归纳“志”的主要内容
在托物言志类散文中，所托之物大多被赋予象征意义。

理解了“物”的象征意义，也就基本把握了文章所要表达的“志”。

怎样才能准确把握所托之物的象征意义呢？
第一，要全面分析文中对所托之物进行描写的句段，特别是那些细节描写的句子，从而概括出“物”的特征。

要理解“云”的象征意义，考生首先要了解“云”的特征，这一步在前面已经完成。

其次，找出关键的议论抒情句。

这主要集中在文章的第四段，如：“……云物的美丽景象，也许会慢慢地陶冶我们、启发我们、改造我们，使我们习惯于向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落……”“就为的是这战争背后还有个庄严伟大的理想，使我们对于忧患之来，在任何情形下都能忍受。

”“我们责任那么重，那么困难，所以不特多数知识分子必然要有一个较坚朴的人生观，拉之向上，推之向前，就是做生意的，也少不了需要那么一份知识，方能够把企业的发展与国家的发展放在同一目标上，分途并进，异途同归，抗战到底！”
考生还要看到文末注明这篇文章写于1940年，当时正是抗日战争时期，社会动荡，人们在战乱中讨生活。

把这几个方面结合起来，云南的“云”的象征意义就可以归纳为“始终坚守一个庄严伟大的理想――把个人的发展统一到与国家、民族发展的同一目标上，抗战必胜（抗战到底）”。

3.结合文章主旨，准确理解词语的含义
作家佘树森说：“散文的语言，似乎比小说多几分浓密和雕饰，而又
比诗歌多几分清淡和自然。

它简洁而又潇洒，朴素而又优美，自然中透着
情韵。

可以说，它的美，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间。

”为了让
考生品味散文美的语言，理解词语的含义自然成了高考语文试题中一个重
要的题型。

理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，也就是所给语境中的
具体含义。

理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再
结合语境揣摩，最重要的是常常要结合文章的主旨，才能全面、准确地理
解词语的含义。

一、找线索，理思路，明确文章主旨
1.语段结构分析
一个语段，一般有起始、展开、终结三个层次。

通常的情况起始是一
两句话，同时这往往就是段落的中心句；接着展开对本段的具体记叙、描
写或议论，最后用一两句话对本段小结。

如：月光如流水一般，静静地泻
在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中
洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所
以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风
味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，
如梵婀玲上奏着的名曲。

（朱自清《荷塘月色》）这一段第一句是起始，
说月光照在荷塘上，是中心句。

第二至五句展开，具体描写月光下的荷塘。

最后一句是终结，总说塘中月色的印象。

当然，有的文章连续用几段来写
一层意思，就不一定每段都有终结了。

2.全文层次分析
二、析词语，明情感，挖掘隐含信息
三、抓开头，重结尾，寻找关键语句
古人形容文章的开头和结尾是凤头豹尾，可见其重要。

散文的开头是很讲究的，甚至有的文章开头就是“文眼”。

如朱自清
的《荷塘月色》里的开头“这几天心里颇不宁静”。

四、品语言，悟句意，分析写作手法
写作方法多指表达方式和表达技巧。

表达方式有叙述、描写（人物、
环境、景物场面、细节、白描等）、抒情、议论、说明。

表现手法有象征、对比、烘托、衬托（正衬、反衬）、铺垫（伏笔）、渲染、欲扬先抑、以
小见大、托物言志等。

另外，谋篇布局方面的线索、过渡、照应、详略等
也属于写作方法。

五、观全文，明哲理，领悟深层意蕴
散文分为叙事散文、抒情散文、议论散文三种。

2、散文的特点是：
⑴形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不
拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

一、阅读材料典范化
阅读材料典范化、范文化是高效复习备考的前提。

精选阅读训练材料，首先应该重视那些文学性强，文化味浓，经得起
时间和历史检验的经典作品。

特别是像迟子建、季羡林、周国平、池莉等
当代大家的典范之作，理应成为命题的首选素材。

这样的作品不仅经典、
典范，人文内涵丰富，材料价值高，而且利于训练阅读能力，利于陶冶学生情操，更有利于引导阅读，实现阅读训练效益能最大化。

那么，我们在备考中训练选用阅读材料时当然应高度重视。

选用典范的阅读材料，既便于考生提高备考效率，又能有效提高文学素养。

假如我们在考前以迟子建作品为阅读材料进行一定量的训练，那么考生对她的作品风格特点、惯用手法等都很会有一定的了解，考场上就相对顺手得多。

并且，考生的文学修养特别是视野也宽阔得多。

语文备考、考试是成为特殊的学习方式，在备考中我们有责任使更多的优秀、规范的作品进入学生的视野。

二、解读方法科学化
阅读有三个层次：认读，解读和赏读。

对高中生来说，主要是解读和赏读，解读是赏读的基础。

不论阅读什么文章，都必须通读全文，理清脉络，把握主旨，明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题。

真正读懂文本（主要指理清思路、把握主旨）是做好阅读理解题的基础。

对文学类文本来说，文本解读训练要注意以下三点：
1、分文体训练解读。

要高效复习，首先就应分文体进行解读训练。

不同文体的文本解读方法不可能完全一样，这就要求我们区别对待、针对性训练。

如小说，我们必须从三要素入手，特别是抓住“人物”这一主要要素来把握主旨。

而散文有写人记事散文，写景状物散文，随笔议论性散文等类型，它们的解读方法也不完全一样。

切忌复习训练眉毛胡子一把抓，一会儿散文，一会儿小说，今天练理解句子，明天练赏析手法。

不同类型的文本，虽然有共性的题目，但由于其解读方法不同，做题的思路方法往往有别。

2、引导学生研究性学习。

以散文复习为例。

首先引导学生把做过的高考散文分类，然后研究不
同类别散文如何解读，学会归类找规律，最终形成科学的、个性化的解读
方法。

用若干则材料表现主旨，材料的内涵前几则相同，最后一则可能有别
于前几则；首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨；内涵往
往既集中又不单一等。

经过这样的归纳分析，考生往往能迅速形成解读文
本的方法。

3、总结出各种解读方法。

在做一定量散文题目的基础上，通过对写
景状物类散文的梳理研究，学生很快就能总结出该类文本的解读方法，如：抓关键句法――文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明
主旨；材料分析法――梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料，归纳
其共性内涵即为主旨，不同内涵即为主旨的升华或深化；线索分析法一此
类散文往往有一定的线索和顺序，或物或情，或行踪或总分等等。

引导学
生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键。

三、题型训练规律化
我们在复习备考中，把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要
的位置，就能起到事半功倍的效果。

应该说，现80%的高考试题都是有规
律可寻的。

我们也可以直接给出常见题型，让学生结合高考题探寻规律。

比如，我们布置任务：现代文阅读的“语言表达题”该如何做？一般是怎
么设问的？该从那几个方面考虑？诸如此类等。

四、答题规范化
首先，要掌握专门的术语，不说外行话，用语准确。

要熟记一些使用
频率较高的表达技巧的名称，真正理解其含义。

如小说结构情节方面：烘
托铺垫、伏笔照应；设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效。

表达技巧：动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、
卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。

要了解一些常
用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象
为具体等等。

其次，掌握答题格式。

1、问题意识：认真进行审题训练，围绕问题对应回答，一问一答，
对应作答。

2、得分点意识：赋分（分值）往往和答案要点有关系，根据分值可
以推断回答要点。

一般情况下，2分题目多为一个要点；6分题目一般
2―3个回答点。

3、格式意识：回答问题时先说什么、再说什么，先总后分还是先分
后总，是有讲究的，不同的题型有不同的要求。

如语言表达上有什么特色，某段话运用了何种修辞，有什么好处？我们首先回答修辞方法是什么（因
为问题是何种，回答当然只能是一种），然后说说这种修辞本身的好处以
及表达思想感情的好处。

再如，表现手法题一般问：这样写有什么好处/
效果/作用？答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式，并
且应该掌握常见手法的类型和基本作用。

常见表现手法有：联想/想像/烘
托膻染/象征，讽刺，悬念僚应，借物抒情/托物言志/以小见大，点面结合，虚实结合/先抑后扬/先扬后抑，寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手
法的作用.
五、阅读题料作文素材化
高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养。

高考作文关注人生、
社会，而考生普遍存在的问题是：课内外阅读、写作积累缺乏，认识社会
生活、分析现实问题的能力较差，联想、想象能力不足，不能运用充分、
有力的事例去阐述思想，表现主题。

那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生，是很难写出高分作文的。

现代文中的
文学类文本多是文质兼美的千字文，其立意、构思、选材、语言超越俗套，能有效地弥补学生写作不足，以达到备考效益最大化的目的。

阅读训练之后，我们可以借鉴阅读材料的思路或局部写法进行写作训练，把读写结合起来，提高备考的效益，还可以从作文素材的角度对其积累、提炼、变形等，使之成为我们绝好的写作素材。

如《总想为你唱支歌》，对倒而不死的“左公柳”、死而不到的“胡杨林”两则材料稍加概括，不就是我们议论文绝好的例子吗？其抒情性的笔法、几个材料表现主
旨的化大为小（写大西北的精神，通过有代表性的物和人来完成）的写法，完全可以成为我们写赞美地域、集体的借鉴。

像迟子建的《泥泞》，为我
们写挫折、逆境提供了多好的写作思路！
六、全面和重点相结合
1、形散神聚：“形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、
不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索；
3、语言优美：所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富
于音乐感。