从中职学校的车工实训看项目教学的实践
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２０ 年第 Hale Waihona Puke 期（ １４ ０９ ０ 总第 ９ 期）
中等职业教育
课 程建设
从中职学校 的车工实训看项 目教学 的实践
安徽 太 湖 恺 风 职业 技 术 学 校 周 兴 旺
【 摘要 】 中职教 育中， 专业教师 可以在实训教学中灵活运用合适 的教学模式 ， 以提升中职学校的办学质 量、 培养学牛的综合技能。结合实训教学的特点 ， 在车工实训中尝试项 目教学 ， 可以将教学课题 的理论知识和
夹。 ５ 料 ：５ 。 ． 材 ４钢
理论 与实践辑１ 的原则 ， 结合 真正做 到“ 中学 ， 中 做 学
做 ”下 面 以 “ 艺 酒 杯 ” ， 工 的加 工 为 例 ， 谈 笔 者 在 车 谈 工 实训 教学 中的探 索 。 １ ． 内容 的确 定 实训
在《 工技能训练 》 车 教材 中 ， 完套类 零件 的加 学 工 以及成形面 的加工后 ， 笔者曾设 想加工某 一产 品 ， 以将二者结合起来 ， 完成 对学生综 合能力 的训练 ， 而 产 品又要能引起学生的兴趣 。综合考虑之后 ， 就设计 了一 个 加 工 “ 艺 酒 杯 ” 工 的训 练 项 目 （ 下 表 ）以 期 见 ， 能训练学生对尺寸控制 、表面粗 糙度控制 、肓孔加 工、 成形表面的加工等各方 面的综合 能力 。 ２编写工艺 卡片 ．
，
】 ． 用锉刀修饰各成 形表面 。
２切 断 ， 证 尺 寸 ６ ｒ 。 ． 保 ８ｍｎ ３用软 卡爪 装夹 ＠ ６ ００ ５ Ｌ ． ３ ０～ ． ｎｒ 外 圆 ， ２ ｎ处 校正 、 廷紧 。
４ ． 底端面 、 车杯 凹面 ， 倒角。 并
６
课程建设
３ 生 动 手 操 作 ． 学
实 践 技 能相 结 合 ， 而 培 养学 生 分 析 问题 、 决 问题 的 能力 。 从 解
【 关键词 】 车工实训
工艺
尺寸控制
教学流程
工 艺 酒 杯 的 加工 方 案
在 中 职教 育 中 ， 训教 学 作 为 相 对 于 课 堂 教 学 的 实
补充与深化 ，已经在职业学校的专业课程教学中得
中等职业教育
２０ 年第 １ Ｉ （ ０９ ０ １ 总第 １４ ９ 期）
车削 、 车刀刃磨 、 纹加工的练 习等等 。因此我们不 螺
学生编写 的加工 方案出台之后 ，接下去 的重要 防将 这些实训 内容理解 为项 目教学法 中的 “ 目” 项 ， 工作就是 车床操 作——将网纸 的内容变成可见 的产 或者干脆 称之 为“ 小项 目” 。 品。为此 ，学生需要 推选 ｝本组 的一位代表带头 操 ｛ ｌ 南此可见 ．车工 实训 中的教： 流程 与项 目教学 作 ， 他同学在一旁观摩 。通 常说来 ， 其 这个时候也 正 法的基本特点是相吻 合的 ， 因此 ， 在车工实训 中引入 是学生需要老 师指 导的时候 。对 于毛坯的装夹 、 车刀 项 目教学 ，可以将教学课题 的理论知识 和实践技 能 的选择与安装 、 加工过程 中的尺寸控制等 各项 内容 ， 免发生报腹或其它安全事故 。
内容
图例与说明
到 了广泛应用。实训教学要求以学生为行为主体 ， 通
过学生动手操 作 ， 逐渐培养其 自主学 习、 独立操 作 、 团结协作等能力 ， 以使其掌握必要 的职业技能。因为 实训教学摆脱 了传统 的“ 老师一人主讲 ， 学生被动接
受 ” 教 育 模 式 ， 生 在 实 训 中心 可 以有 更 多 的发 挥 的 学 独 立 想 象 、 动 创造 的空 间 ， 以越 来 越 受 到 中职 学 主 所 生 的喜 爱 。
一
时， 实训教 学与理沦教 学是齐 头并进 的 ， 这就确保 了
析
１ ３＋ ．１ 一 ． ５ ｍ 内圆表 面 的轴 线 对 基准 尺 寸 ． ０ ００４ Ｏ ２ ｍ ０ ３０ — ． ５ｍ 的 轴 线 的 同 轴 度 误 差 要 求 为 ６ ０ ２ ｍ ０ ０ ２ ｍ， ． ｍ 因此 ， ０ 内外 圆表 面应 在 一 次装 夹 中完 成加 工 要求 。 ２ ．盲孔 ３＋ ．１ — ． ５ ｍ 采用 钻 一粗 车 一精 车 ０ ００４ ０ ２ ｍ ０ 的加 工 顺 序 ， 注意 利 用刻 度 盘控 制孔 深 尺寸 ３ｍ ０ ｍ。 ３ 杯 柄部 各 成 型表 面及 外 圆表 面尺 寸综 合 控 制 ， ． 酒 长 度未 作 要求 。 ４ 杯底 部 应有 微 凹的效 果 ， 工时 可 采用 软 卡 爪装 ． 酒 加
Ｏ倒 角 。 ．
１ ． 下料 ： ４ Ｘ ５ｍｎ的 ４ ｔ０ ８ｒ ｐ ５圆钢。 ２ ． 装夹 １ｒ ２ｍｎ左右 ， 校正并 夹紧。 ， ． 车平端 面。 ｝ ． 粗车外 圆至 ｑ ６ ｍｍ、 ７ ｒ ｏ ． ３５ 长 ０ ｍ。 ａ ； ． 利用尾架钻 ￣ ０ ｍ 、 ３ ｍ 的肓孔 。 ２ ｎ ａ深 ０ ｍ ５ ． 粗车 内圆表 面至 ｔ ９５ 、 ２ ．ｒｍ ． ． ｐ ｍｍ 深 ９６ ２ ａ ７ ． 线法 在离 右端 面 ３ ｎ 作记 号 ， 用刻 ３ｍ 处 在离右 端面 ６ ｍｍ处切槽 保证尺寸 ４ ０ ２ｕ 。 ４ ＋一 ｎ ｎ １ ； 车杯柄各成 形面及 ‘ 外 圆表面 ， ． 粗 ｐ ８ 综合 控制各 或形面的形状及表 面粗糙度 。
一
零
件
样 图
，
ｌ 弋
、
笔者在车工实训教学中的探 索
工 艺 分
我校足一所省级示范职业学校 ，校 内建有集 车 工、 钳工 、 汽车 、 电子 四大实训室于一体的实训 中心 ， 般来 说 ，学生在一 年级下学期便开始接受各专业 课 的实 训 。 车工 实 训 一 般 每 周 安 排 一个 上 午 共 ４课
技 能
学生得到 图纸之后 ， 开始编写工艺卡片 。考虑到 车床操作 的教学需要 ， 学生采取 自由组合的方式 ， 每
２３人 一个 小 组 ． 同制 定 加 工 方 案 ， 成 训 练 内 容 。 ～ 共 完 下 表 是 其 中一 个 小 组 的加 工 方 案 ：
训 练 步 ） 车内圆表面至尺 寸 ￣ ０ ０ １ 一 ． ５ ｎ 精 精 ３＋ ． ４ Ｏ ２ｒ ； ０ ０ ｍ 骤 车外圆表面至尺寸 ‘ ６ 一ｊ ２ ｕ ． ｐ ０ （０ ５ｎ ｎ ３ ．
中等职业教育
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从中职学校 的车工实训看项 目教学 的实践
安徽 太 湖 恺 风 职业 技 术 学 校 周 兴 旺
【 摘要 】 中职教 育中， 专业教师 可以在实训教学中灵活运用合适 的教学模式 ， 以提升中职学校的办学质 量、 培养学牛的综合技能。结合实训教学的特点 ， 在车工实训中尝试项 目教学 ， 可以将教学课题 的理论知识和
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理论 与实践辑１ 的原则 ， 结合 真正做 到“ 中学 ， 中 做 学
做 ”下 面 以 “ 艺 酒 杯 ” ， 工 的加 工 为 例 ， 谈 笔 者 在 车 谈 工 实训 教学 中的探 索 。 １ ． 内容 的确 定 实训
在《 工技能训练 》 车 教材 中 ， 完套类 零件 的加 学 工 以及成形面 的加工后 ， 笔者曾设 想加工某 一产 品 ， 以将二者结合起来 ， 完成 对学生综 合能力 的训练 ， 而 产 品又要能引起学生的兴趣 。综合考虑之后 ， 就设计 了一 个 加 工 “ 艺 酒 杯 ” 工 的训 练 项 目 （ 下 表 ）以 期 见 ， 能训练学生对尺寸控制 、表面粗 糙度控制 、肓孔加 工、 成形表面的加工等各方 面的综合 能力 。 ２编写工艺 卡片 ．
，
】 ． 用锉刀修饰各成 形表面 。
２切 断 ， 证 尺 寸 ６ ｒ 。 ． 保 ８ｍｎ ３用软 卡爪 装夹 ＠ ６ ００ ５ Ｌ ． ３ ０～ ． ｎｒ 外 圆 ， ２ ｎ处 校正 、 廷紧 。
４ ． 底端面 、 车杯 凹面 ， 倒角。 并
６
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实 践 技 能相 结 合 ， 而 培 养学 生 分 析 问题 、 决 问题 的 能力 。 从 解
【 关键词 】 车工实训
工艺
尺寸控制
教学流程
工 艺 酒 杯 的 加工 方 案
在 中 职教 育 中 ， 训教 学 作 为 相 对 于 课 堂 教 学 的 实
补充与深化 ，已经在职业学校的专业课程教学中得
中等职业教育
２０ 年第 １ Ｉ （ ０９ ０ １ 总第 １４ ９ 期）
车削 、 车刀刃磨 、 纹加工的练 习等等 。因此我们不 螺
学生编写 的加工 方案出台之后 ，接下去 的重要 防将 这些实训 内容理解 为项 目教学法 中的 “ 目” 项 ， 工作就是 车床操 作——将网纸 的内容变成可见 的产 或者干脆 称之 为“ 小项 目” 。 品。为此 ，学生需要 推选 ｝本组 的一位代表带头 操 ｛ ｌ 南此可见 ．车工 实训 中的教： 流程 与项 目教学 作 ， 他同学在一旁观摩 。通 常说来 ， 其 这个时候也 正 法的基本特点是相吻 合的 ， 因此 ， 在车工实训 中引入 是学生需要老 师指 导的时候 。对 于毛坯的装夹 、 车刀 项 目教学 ，可以将教学课题 的理论知识 和实践技 能 的选择与安装 、 加工过程 中的尺寸控制等 各项 内容 ， 免发生报腹或其它安全事故 。
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到 了广泛应用。实训教学要求以学生为行为主体 ， 通
过学生动手操 作 ， 逐渐培养其 自主学 习、 独立操 作 、 团结协作等能力 ， 以使其掌握必要 的职业技能。因为 实训教学摆脱 了传统 的“ 老师一人主讲 ， 学生被动接
受 ” 教 育 模 式 ， 生 在 实 训 中心 可 以有 更 多 的发 挥 的 学 独 立 想 象 、 动 创造 的空 间 ， 以越 来 越 受 到 中职 学 主 所 生 的喜 爱 。
一
时， 实训教 学与理沦教 学是齐 头并进 的 ， 这就确保 了
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１ ３＋ ．１ 一 ． ５ ｍ 内圆表 面 的轴 线 对 基准 尺 寸 ． ０ ００４ Ｏ ２ ｍ ０ ３０ — ． ５ｍ 的 轴 线 的 同 轴 度 误 差 要 求 为 ６ ０ ２ ｍ ０ ０ ２ ｍ， ． ｍ 因此 ， ０ 内外 圆表 面应 在 一 次装 夹 中完 成加 工 要求 。 ２ ．盲孔 ３＋ ．１ — ． ５ ｍ 采用 钻 一粗 车 一精 车 ０ ００４ ０ ２ ｍ ０ 的加 工 顺 序 ， 注意 利 用刻 度 盘控 制孔 深 尺寸 ３ｍ ０ ｍ。 ３ 杯 柄部 各 成 型表 面及 外 圆表 面尺 寸综 合 控 制 ， ． 酒 长 度未 作 要求 。 ４ 杯底 部 应有 微 凹的效 果 ， 工时 可 采用 软 卡 爪装 ． 酒 加
Ｏ倒 角 。 ．
１ ． 下料 ： ４ Ｘ ５ｍｎ的 ４ ｔ０ ８ｒ ｐ ５圆钢。 ２ ． 装夹 １ｒ ２ｍｎ左右 ， 校正并 夹紧。 ， ． 车平端 面。 ｝ ． 粗车外 圆至 ｑ ６ ｍｍ、 ７ ｒ ｏ ． ３５ 长 ０ ｍ。 ａ ； ． 利用尾架钻 ￣ ０ ｍ 、 ３ ｍ 的肓孔 。 ２ ｎ ａ深 ０ ｍ ５ ． 粗车 内圆表 面至 ｔ ９５ 、 ２ ．ｒｍ ． ． ｐ ｍｍ 深 ９６ ２ ａ ７ ． 线法 在离 右端 面 ３ ｎ 作记 号 ， 用刻 ３ｍ 处 在离右 端面 ６ ｍｍ处切槽 保证尺寸 ４ ０ ２ｕ 。 ４ ＋一 ｎ ｎ １ ； 车杯柄各成 形面及 ‘ 外 圆表面 ， ． 粗 ｐ ８ 综合 控制各 或形面的形状及表 面粗糙度 。
一
零
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，
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、
笔者在车工实训教学中的探 索
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我校足一所省级示范职业学校 ，校 内建有集 车 工、 钳工 、 汽车 、 电子 四大实训室于一体的实训 中心 ， 般来 说 ，学生在一 年级下学期便开始接受各专业 课 的实 训 。 车工 实 训 一 般 每 周 安 排 一个 上 午 共 ４课
技 能
学生得到 图纸之后 ， 开始编写工艺卡片 。考虑到 车床操作 的教学需要 ， 学生采取 自由组合的方式 ， 每
２３人 一个 小 组 ． 同制 定 加 工 方 案 ， 成 训 练 内 容 。 ～ 共 完 下 表 是 其 中一 个 小 组 的加 工 方 案 ：
训 练 步 ） 车内圆表面至尺 寸 ￣ ０ ０ １ 一 ． ５ ｎ 精 精 ３＋ ． ４ Ｏ ２ｒ ； ０ ０ ｍ 骤 车外圆表面至尺寸 ‘ ６ 一ｊ ２ ｕ ． ｐ ０ （０ ５ｎ ｎ ３ ．