人教部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《诗经—式微、子衿》课件(共30张PPT)

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《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之故▁，胡为乎▁中▁露？
式微，式微，胡不归？微君之躬▁，胡为乎▁泥▁中？
3、找出本诗的韵脚 故 露 躬 中
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗 为什么 回家 （如果）不是 指贵族统治者 露中，露水之中
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。 全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可 想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋 水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何 就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点， 写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、 兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗 经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直 言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用 我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事 物为所咏之内容作铺垫烘托。
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
jīn 《式微》——《诗经·郑风》 nìng sì
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子/宁/不来？
tiáo 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
2、换字练习 tà
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青青子▁衿，悠悠我▁心。纵我不往，子宁不嗣▁音▁？
诗中表现这个女子的动作行为仅用挑达二字主要笔墨都用在刻画心理活动如前两章对恋人既全无音信又不见影儿的埋怨末章一日不见如三月兮的独不无矜持之态令人生出无限想象可谓字少而意多
导入新课
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两 首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一 下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，这些 诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地 的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。 《诗经》是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生 活和对美好爱情的向往的，今天我们要学习的《诗经》中的两篇《士 微》和《子衿》也是描写这两方面内容的。
美、含蓄美。 ［教学难点］ 体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到 汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间 的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风” 又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部 分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、 士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商 颂》，共40篇。 在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用 重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实 主义文学的源头。
3、下面对这两首诗分析正确的一项是（ B
）
这首诗描述了一位解甲退役的 征夫在返乡途中踽踽独行。
A.《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边
作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。✘
B.《关雎》是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、
㈢赏析诗歌
1、这首诗歌的主要内容是什么？ 反映劳动人民苦于剥削压迫。 2、天黑了，诗人为什么不回家？ “微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。 3、“胡不归？”是什么问句？明明知道自己为什么不回家， 为什么还要这样问？ 设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心 情和他们反抗的决心。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
⑵青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
⑶挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或 《▁诗▁三▁百▁》，到▁汉▁代▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌 ▁3▁05▁篇。全书分为▁“▁风▁”、▁“▁雅▁”、▁“▁颂▁”三部分。 ⑵在表现形式上，《诗经》以▁四▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常 采用▁重▁章▁叠▁句▁的形式，多用▁比▁兴▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。 《诗经》是后代▁▁现▁实▁主▁义▁文学的源头。 ⑶“诗经六艺”是指《诗经》的内容和表现手法▁风▁、▁雅▁、▁颂▁、 ▁赋▁、▁比▁、▁兴▁。
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑达：往来相见的样子
挑兮月兮。
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
1、解释加点字意思 ⑴青青子（男子的美称,你）衿（ 衣领 ）⑵悠悠（深思的样子）我心 ⑶纵（ 纵然 ）我不往⑷子宁（ 难道 ）不嗣（ 继续 ）音？ ⑸青青子佩（佩玉的绶带）⑹挑兮达（ 挑达：往来相见的样子 ）兮 ⑺在城阙（城门两边的高台）兮 2、说说下列诗句的意思 ⑴青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩▁，悠悠我▁思。纵我不往，子宁不来▁？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
疏通文意
男子的美称，你 衣领
深思的样子
纵然
难道 继续
青青 子
衿， 悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
佩玉的绶 带
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
式 微，式微，胡 不 归？微 君 之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！ 身体
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
语气助词，没有实义
1、解释加点字意思
⑴式（ ）微（ 昏暗 ） ⑵胡（为什么）不归（ 回家 ）？
⑵大量的心理描写。 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状
宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达” 二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无 音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独 白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中 不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的 内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的 反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸 以成状，沿饰而得奇。
㈢赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题 1、这首诗歌的主要内容是什么？ 反映劳动人民对美好爱情的追求。 2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辞手法？有什么作用？ 借代。“衿”，衣领；“佩”，系佩玉的绶带。以恋人的衣饰借代恋人。 突出男子给女子留下的深刻印象。 3、“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”，反映了女 子什么心理？ 对男子不主动来见自己的惆怅与幽怨。 4、诗人是如何表达女子的思念之心？ 通过大量 的心理描写和“挑达”的动作细节。
⑷《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。 其中《四书》是指《▁大▁学▁》、《▁中▁庸▁》、《▁论▁语▁》、《▁孟▁子▁》；《五经》是指 ▁《▁诗▁》、▁《▁书▁》、▁《▁礼▁》、▁《▁易▁》、《▁春▁秋▁》。
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
⑶微（(如果)不是 ）君（
）之故，⑷胡为乎中露（
）？
⑸微君之躬（ 身体 ） 指贵族统治者
露中，露水之中
2、说说下列诗句的意思
⑴式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
⑵式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
复习检查
1、请把王维的《山居秋暝》一诗补写完整
空山新雨后，,天气晚来秋。。 明月松间照，, 清泉石上流。。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
2、根据课文填空
⑴ 渭城朝雨浥轻尘 ，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏 。
林迪《山园小梅》
⑶土地平旷， 屋舍俨然 ，有良田美池桑竹之属。 陶渊明《桃花源记》
比较阅读
阅读《诗经》中的两首诗，然后回答问题。 ㈠采薇
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
㈡关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
4、这首诗在语言形式上有什么特点？ 重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意
思相同；“中露”，就是“中露”，为了押韵而倒置，读起来音韵更 加和谐。
5、全诗表达作者怎样的思想感情？ 表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
6、归纳全诗主旨。 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，
1、对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是( D ) A.杨柳依依 依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。✔ B.雨雪霏霏 霏霏:雪花纷飞的样子。 ✔ C.在河之洲 洲:水中的陆地。 ✔ D.琴瑟友之 友:亲密朋友。 亲近 ✘ 2、《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是 ▁文▁静▁美▁好▁的▁少▁女▁，▁小▁伙▁理▁想▁的▁伴▁侣▁。▁。
［教学目标］ 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这
两首诗的内容及其思想感情。 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析
诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
［教学重点］ 1.有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不 堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事” 的经典之作。
7、全诗在艺术上有哪些特点？
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗 看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见 的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家 不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述， 则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛 转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐， 以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵， 故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的 苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
5、全诗表达作者怎样的思想感情？ 表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
6、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心 理形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之 情的千古唯美诗句。
⑷佁然不动， 俶尔远逝 ，往来翕忽。
柳宗元《小石潭记》
3、根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子都喜欢美女的句子是： 窈窕淑女，，君子好逑。
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情
的诗句是： 蒹葭苍苍，，白露为霜
。
或“蒹葭萋萋 白露未晞” 或“蒹葭采采 白露未已”
4、文学常识填空