解决问题(2)

30÷5＝6（人）
你是怎样想的？
谁能列出综合算式？
这两种方法属于同一种方法，这就是我们这节课要学习的用除法两步计算解决问题。(板书课题)
2、展示另一生的列式：2×5＝10（圈）
60÷10＝6（人）
你是怎样想的？
谁能列出综合算式？
小结：先看图找信息；然后根据这些信息思考解决问题的方法，列算式；最后写上答语。
课题：用除法解决问题
主备人：钱冬梅刘亚娥教案印发：钱冬梅作业印发:钱冬梅审核：白英
【教学目标】
1、学会用除法两步计算解决问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
2、通过自主探究与合作交流等学习活动，经历用除法解决问题的过程，感受除法计算在解决实际问题中的作用。
3．在学习过程中，认识数学与人类生活的密切关系，
导
复习铺垫，引入新课
口算
40÷560÷580÷5 100÷5
45÷3 48÷4 46÷2 420÷7
生认真看例2主题图
学
根据学生仔细看课本例2的内容展开教学：
（1）小朋友们正在学校做团体操，你能从中找到一些数学信息吗？
（2）每个小圈有几人？你会解决吗？
学生认真看图，交流汇报，列式计算
展
交流反馈
1、展示一生的列示：60÷2＝30（人）
30÷5＝6（人）60÷10＝6（人）
或60÷2÷5＝6（人）或60÷（2×5）＝6（人）
答：每个小圈有6人。答：每个小圈有6人。
秀延小学学生前置性作业
学习内容：位置与方向4班级：姓名：日期____
一、填空ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、我们已经认识的八个方向分别是：（），（），（），（），（），（），（），（）。
2.与东南角相对的是（），与西南角相对的是（）。
先求每组有几人，再求每个小圈有几人。
60÷2÷5＝6（人）
先求两个大圈共有多少个小圈，再求每个小圈有多少人。
60÷（2×5）＝6（人）
练
学生完成课本做一做、105页第14、15题
学生独立完成。
升
这节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
学生谈收获
板
书
设
计
用除法两步计算解决问题
（1）、60÷2＝30（人）（2）、2×5＝10（圈）
3、地图通常是按照上（）下（），左（）右（）绘制的。
4、标出下图中一些地方所在的方位。（以小兔家为中心）
北
小熊家小鸡家小猪家
（）（）（）
小狗家小兔家小猴家
（）（）
小牛家小马家小鹿家
（）（）（）
5、按要求涂色
(1)在■的东南面画“○”。(2)在■的东北面画“△”。
(2)在■的西南面画“☆”。(4)在■的西北面画“◇”。
体验解决实际问题带来的乐趣。
【教学重点】
正确解答用除法计算的问题。
【教学难点】
学会用除法两步计算解决问题，理解每一步过程解决的问题。
【课时划分】
1课时
【方法手段】
教法：创设情境，引导发现。
学法：独立思考与小组合作相结合。
【教学程序】导—学—展—练—升
第2课时
【教学主要内容】
主要
环节
教师活动
学生活动
二次备课
课后
补充：
辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法
：（1）利用————辨认。
（2）借助————辨认。