小猫咪穿鞋子教学设计

《小猫咪穿鞋子》教学设计
东发中心小学校杨荣
【教学目标】
知识目标：
1、"正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解动物蹄、爪的作用。

能力目标：
1、"培养学生分析和理解课文的能力。

2、体会作者所要表达的思想。

情感目标：
通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

【教学重点】
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

【教学方法】
根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。

以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。

在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。

【教学过程】
一、谈话激趣，设疑导入
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
2、设疑：
现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。

（板书课题。

）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。

大声齐读课题。

二、初读课文，整体感受
1、请同学自由读课文。

注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个
句子。

有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流
2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的
同学读得是否准确、流利。

谁想读？
4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为
什么要穿鞋子？
5、羡慕？你羡慕过别人吗？
6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情
了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？
请同学们用“因为。

所以”说说小猫穿鞋的原因吗
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟
1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，
开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。

4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！
5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？
6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用
怎样的语气来读呢？谁来试一试。

四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。

接下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。

2、为什么不能穿鞋呢？
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？
4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的
这段话呢？（指名读。

）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。

）
5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉
声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。

6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
7、"为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个
练习。

（出示大屏幕。

）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。

（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。

8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它
们的爪子有什么用。

1
0、"这节课你有哪些收获？
五、作业：
有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么作用，下节课我们继续交流。

【板书设计】5小猫咪穿鞋子
公鸡——刨土
麻雀——抓树枝
白鹅——游泳
黄狗——奔跑
猫咪——感觉动静。