六年级下册语文配套优化练习10.螳螂捕蝉∣苏教版

10螳螂捕蝉
一、形近字对照组词。

膛（）侯（）
供（）螳（）
候（）拱（）
禀（）堪（）
啄（）凛（）
甚（）琢（）
二、写出以下字在不一样词语中的读音。

爪（）前爪转（）转圈
（）鸡爪（）转折
三、按要求写词语。

逍遥自在（写出三个ABAC 式的词语）
茅塞顿开（写出三个含有“悟”字的词语）
绝不介怀（写出三个含有“不”字的词语）
四、给下边句子中加点的字选择适合的解说。

死：①失掉生命② 表示果断，不可以改正
③ 不管性命④不活动，不灵巧
1.吴王已经下了死．命令，怎么办呢？（）
2．这是一潭死水，远远就能闻到一股难闻的滋味。

（）3．吴王执拗地说：“谁敢来劝止我，我就处死他”。

（）
4．抗联的战士们下定信心，要同日本鬼子决一决战。

（）
转：①旋动、更换方向②不直接地
③环绕中心旋动④量词、绕圈
1．小明托我把这本书转交给小亮。

（）2．是谁把这条绳索转那么多圈的？都快解不开了。

（）
3．老师转身走开了教室。

（）
4．汽车轮子转得可真快！（）[根源:]
五、阅读课文片段，达成练习。

少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，殊不知道我拿
着弹弓在对准它呢。

蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想获得眼前的利益，
却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！”
听了少年这番话，吴王茅塞顿开，连声说：“对！对！你讲得太有
道理了！”于是取消了攻打楚国的念想。

1．写出以下词语的近义词。

隐伏（）祸害（）
2．“茅塞顿开”的意思是，吴王明白了。

3．联系实质，说说你从“螳螂捕蝉”中遇到的启迪。

六、阅读短文，达成练习。

蚂蚁和屎壳郎
夏季，其余动物都安闲地生活，只有蚂蚁在田里收集小麦和大麦，给自己储存冬季吃的食品。

屎壳郎诧异地问他为什么这般勤奋。

蚂蚁当
时什么也没说。

冬季来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎走到蚂蚁那
边乞食。

蚂蚁对他说：“喂，伙计，假如当时在我劳动时，你不是批
评我，而是也去做工，此刻就不会忍饥受饿了。

”
这是说，只管风云变化，但的人能防止灾害。

神射手和狮子
以前，有一个神射手。

他到山里去找寻猎物，丛林里的野兽见他
来了，全都逃得销声匿迹，只有傲慢的狮子向他挑战。

神射手朝狮子
射出一箭，说：“这仅是给你一个信息，你能够从中知道我自己来攻打
你的情况。

”狮子被射中受了伤，吓得慌张逃跑。

狐狸劝狮子要英勇些，
不要轻易服输。

狮子回答说：“他的一枝箭都这么厉害，我还怎么能经
受得住他自己的打击呢？”
这故事是说，要擅长借助去攻击那些不便直接
攻击的强盛仇敌。

航海者 [根源 :ZXXK]
有几个人坐船出海。

海洋的天气变化万千，船刚驶入海面时，恰
好碰上了暴风巨浪，船几乎被巨浪淹没。

有人撕破衣服，高声凄惨地痛
哭，乞求包庇神，许愿说如能获救，定当还愿报答。

过了不久，风
暴过去了，海洋恢复了往日的沉静，大家为幸免于难而相互祝愿，快乐
极了。

老实的舵工却对他们说道：“朋友们，幸免于难的确值得快乐庆祝。

但我们还一定英勇地去面对说不定还会再来的暴风巨浪。

”[根源 :
学|科|网]
这故事劝告人们要知道天有，海不扬波时仍要警惕
随时可能降临的。

1．寓言是经过故事说明道理的一种文体。

这三则寓言均选自古希腊
的。

2．请仔细读寓言故事，把它们的寓意增补完好。

3．选择一则寓言，联合自己的生活实质说说对这则寓言寓意的理解。

4．你还知道哪些寓言故事，请写出三个来。

七、写出下边成语故事的寓意。

[ 根源 :学* 科* 网 Z*X*X*K]
井底之蛙
铁杵磨针
杯弓蛇影
东施效颦
答案
10螳螂捕蝉
一、略
二、略
三、略
四、②④①③②④①③ [ 根源 :]
五、 1．隐蔽灾害
2．自己—心想获得眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害。

3．略
六、 1．《伊索寓言》
2．防患未然外物不测风云惊天动地
3．略
4．农民与蛇、谎话的放羊娃、狼与小羊、叼着肉的狗、乌鸦与蛇七、比喻眼界很微小，见解少。

要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就
是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、
察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在
运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看
过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。

比喻只需
有信心，肯下功夫，多么难的事情也能做成功
与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时
期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

此刻领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”
为“教员”。

比喻捕风捉影，自相惊扰。

嘲讽那些捕风捉影的人
单靠“死”记还不可以,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的成语、名言警语等 ,按期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。

这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

比喻模拟他人不得法，反而把自己原有的本事忘
掉了。