三年级下册信息技术教案13蜻蜓飞舞闽教版

课题 13、蜻蜓飞舞

教学目标

1．学会快速绘制基本图形的技巧。

2．学会使用“翻转／旋转”“拉伸／扭曲”命令，制作图形特效。重点、难点或关键

教学重点：

学会快速绘制基本图形，掌握移动、组合、修改图形的技巧。

教学难点：

移动、组合、修改图形的技巧。

教学准备

PPT课件、多媒体转播控制系统。

教学环节

导入新课

1．出示蜻蜓飞舞图13-1.

2．提问：画这样一张画要多久时间？

3．微课演示在画图软件中的组合过程的视频。

小结：可以通过复制、变形的方式组合出图形。

揭示课题：第l3课蜻蜓飞舞

观察老师展示的图片、思考。

看教师演示。

明确本课任务。

画一只可爱的蜻蜓

1．(转播教师机)演示：依照P81

“画一只可爱的蜻蜓”的步骤画一只可爱的蜻蜓。实施方法：师生交流互动，有些步骤可以请学生在教师机试一试，然后互动交流，选择正确的操作方法。用椭圆工具画蜻蜓的头部和身体

(1)选用椭圆工具，画一个椭圆(蜻蜓的头)，一个椭圆(蜻蜓的身体)。

(2)使用选定工具移动蜻蜓身体。

重点讲明“透明模式”与“不透明模式”两者之间的区别。

(3)用橡皮擦工具，擦除多余部分。

用椭圆工具和曲线工具画蜻蜓的眼睛和翅膀。

用填充工具给蜻蜓填色(可以选择自己喜欢的颜色)。

2．布置任务：画一只可爱的蜻蜓。 (停止转播)

巡视，帮助需要帮助的学生。

3．(转播)展示学生的作品，阶段性评价。

倾听，观察教师的操作并思考。

交流互动。

明确任务，打开画图软件，画图。

保存操作。

小老师协助需要帮助的同学。

欣赏作品。

让蜻蜓“倒立”

1．(转播)

提问：用哪种操作可以快速画出许多一模一样的小熊? 请若干个学生上教师机演

示操作：复制多个小熊。

结合微课与以往学习的方法

小结：快速复制(选定工具配合Ctrl键)可以画出一模一样的图形。

2．展示教材P78图13—12，谈话交流：蜻蜓“倒立”，更加生动活泼。

3．演示操作：倒立的。

(1)先选定要倒立的图（一只蜻蜓）。

(2)按照P77图13一10的操作步骤进行演示操作。

4．布置任务：

(1)快速画出许多一模一样的蜻蜓。

(2)选择一只蜻蜓，按照P77图13—11的操作步骤进行操作。

5．(停止转播)巡视，评价激励学生，帮助需要帮助的学生。

6．(转播)展示学生的作品，阶段性评价。

小结：执行“翻转”操作，要先用选定工具选中它，然后再执行“翻转”操作。举手回答。 (预设：复制，快速复制。)

举手，指定学生上教师机演示操作。

倾听，交谈。

明确任务。操作练习

分层任务

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便

忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(转播)布置分层任务：(1)基础任务：P77“创新活动”第2题：用“图像”菜单中的“翻转／旋转”命令，将其他几只蜻蜓旋转一定角度，让蜻蜓“飞起来”。

(2)巩固任务：P77“创新活动”第1题、第3题：让蜻蜓“减减肥”“扭扭腰”。依据自己的能力选择恰当的任务。

展示评价并总结

1．收集、展示学生完成的作业。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2．引导学生选出小组优秀作品。

3．总结：肯定学生的学习成果，灵活使用绘画工具进行画图。