语言描写片段训练

《片段作文训练》讲学案
科目：语文年级：七年级班级：姓名：小组：
主备人：审核：七年级语文备课组
【写作导引】言为心声—-人物的语言描写训练
什么是人物的语言描写？
就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

语言描写的类型：
1、一个人说，自言自语,即独白:
例如“唉,这鬼天气!又闷又热，蚊子也来捣乱,一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着.
2、两个人对话，即对白:
例如：“嗨，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！"
“瞧，这样的夜晚!真可怕！”
“是啊,是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了.倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？”
3、多人谈话：
女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？
男:年轻轻的，穿那么时髦，怎么不说人话？
女：哎，你挤着我了，你!
男：来劲了,是吗!
老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！
【老师来支招】
一、人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。

二、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

三、在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，
人物形象更富感染力。

【写作示例】
例文一：玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话.高芳芳说：“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：“还有谁看见了?”“没看见。

”李星说。

例文二：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿.班主任走了过来,瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？"旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。

”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点,不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么做了坏事,还耍嘴。

”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。

"李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

【思考】对比两则对话有什么不同之处？
【病文我来改】
星期天上午，我正在复习功课。

忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—-小云在喊我。

我连忙放下笔，去给她开门。

“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。

我说：“吃过了。

”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭.你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说:“不了，不了.我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧!”我问“什么‘学习棋’呀？"“先别急,一会儿你就知道啦?”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
【练练笔】
把下面的内容用对话形式写下来。

后悔
教室里，班长正在发新书。

我发现他把一本书藏在了怀里,非常气愤,便跑过去跟他理论。

谁知不管我怎么说，他就是一言不发。

同学们听了我的话也议论纷纷.后来老师找他谈了话。

我很得意。

上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧地低下了头.。