2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务3考点突破第4讲高矮与俊丑皆涉题中

第4讲高矮与俊丑，皆涉题中义——分析概括形象小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题，从而表现作品的主题。因此，对小说人物形象的理解与分析就成为小说阅读命题的考查热点。本考点常见的题型有三种：①概括人物形象特点；②鉴赏塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及其他物象)的作用。

题型一概括人物形象特点

小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

对人物形象的概括与分析是小说阅读考查的热点，在具体命题时，部分考题要求只概括不分析，也有部分考题要求概括之后再分析。

人物形象特点专业术语

1．性格类

正面：善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、特立独行。

反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等。

2．拼搏类

正面：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。

反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。

3．奉献类

正面：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深。

反面：斤斤计较、自私自利等。

4．职责类

正面：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、

爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、明察秋毫、严以律己。

反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。

5．品质类

正面：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。

反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等。

6．大爱类

热爱集体、爱国、没有民族偏见、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、有民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识。

反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见等。

1．命题形式

类型题干示例审题定向

指定语段概括与分析

型(1)(2020·全国Ⅰ卷)两人在喝完酒离开客栈

前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析

对话者的心理。(《越野滑雪》)

(2)(2020·全国Ⅱ卷)本文画线部分表达了老

董怎样的心情？请结合本文简要分析。[《书

匠》(节选)]

在具体指定的语句或语段中

概括分析人物形象，题干中

往往有“概括”“分析”等作

答动词和“形象特点”“心理”

“性格”“心情”等点明答题

方向的名词

整体概括与分

析型(1)(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体

现在哪些方面？请结合本文简要分析。[《书

匠》(节选)]

(2)(2020·江苏卷)请简要分析姐姐这一人物

形象。(《少男》)

(3)(2020·浙江卷)简析彼得洛芙娜这一人物

形象。(《雪》)

(4)(2019·浙江卷)结合故事情节，概括“我”

的形象。[《呼兰河传》(节选)]

(5)(2019·江苏卷)请简要分析表姐这一人物

从全文中概括分析人物形

象，题干中往往有“概括”

“分析”等作答动词和“特

点”“性格”“品质”“形象”

等点明答题方向的名词

整体概括人物形象的方法

小说会对人物身份、地位、经历、教养、气质等有所交代，这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。

小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面描写等进行分析，概括出形象(性格)特征。

描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的一种表现。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理等，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

小说有关人物命运、性格形成的环境。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深刻理解人物的社会意义。

作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中，贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，揭示了王熙凤泼辣、强势的性格特点。

局部语段分析人物形象或性格“两个步骤”“二要”

1．回顾课文《祝福》，概括祥林嫂的形象特征。

地位处于社会最底层，被侮辱、被损害

经历一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四老爷家两次帮工，最后被赶出门，沦为乞丐

性格勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争

心理希望、恐惧、迷惑、质疑

2．阅读下面的文字，概括林黛玉的性格特点。

且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

(节选自曹雪芹《红楼梦》第三回) 答案：敏感自尊，小心谨慎。

(2020·全国Ⅱ卷)阅读《书匠》(文本见本专题任务二“读文示范”)，完成下面小题。

1．(指定语段分析人物的心理或性格特点)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。

解题指津：

第一步：结合上下文，理解语段含意。

①前文说老董带“我”来到橡树林，画线处有“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨；②老董指给“我”看爷爷作画的地方，且他还清晰记得爷爷当时说的话，这些都体现了老董对前辈的深切怀念。

第二步：分清描写类型，抓关键词句。

画线处老董的状态由“静静”到“肃穆”，再到“喃喃”；文中还说“他说这个话，已经是三十年前了”：表现出老董内心有岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。

第三步：组织答案。

答案：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。

2．(整体概括与分析人物的形象特点题)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。

解题指津：

第一步：审题干，定题型。

根据题干，可知本题属于“人物形象概括分析类”题目。解答此题，首先要从文中找到描写老董的语句，然后进行分析。