最新2015陕西旅游出版社五年级英语下册教案Unit1

3.能听、说熟读对话，语音语调准确自然。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学重点
熟练掌握句型，并进行简单的对话
教学难点
学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
教学环节
教师活动
学生活动
个 案
检查
预习
1.课前问答
2.复习单词
3.新课导入
Part A Warming-up:
课 题
Unit1 How Are You Feeling Now?
教学目标
1.能听、说、读、写以下词汇：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1） You look sad.
出示Tom猫伤心的图片
Tom is feeling sad.
板书并领读feel sad后，做出很伤心的表情，并说I’m not feeling happy.
Now I’m feeling sad.
3. 教授词组feelangry.
4.教授词组feel tired.
5.教授词组go out to play和make a snowman（1）出示户外的图片，板书并领读go out to play。
作业设计
1.听磁带，读单词
2.抄写单词，并熟记。
板书设计
Unit1 How Are You Feeling Now?
feel happyfeel sad,
feel triedfeel angry,
go out to playmake a snowman
教学反思
第2课时
课 型
讲 授
授课时间
年 月 日
教学目标
（2）出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
Oh，it’s snowing.
Let’s go out to play.
What can we do?
从而引出make a snowman板书教学该短语。
学生随着教师的书写进行拼读。
学生跟读单词体会词组的含义，并一起重复句子I’m feeling sad.
作业设计
1.熟读Read a story部分的故事
2.熟读汉语字母组合ar和er的单词。
3.《活动手册》练习
板书设计
Unit 1 How Are You Feeling Now?
ar/ɑ:/farm park party garden
er/ɜ:/her hers herself
er/ə/ruler driver worker teacher
教学重点
能听懂、理解Read a story.部分情节简单的小故事，
教学难点
字母组合ar和er在单词中的发音规则
教学环节
教师活动
学生活动
个 案
检查
预习
出示故事挂图，提出问题，学生看图尝试回答
学生思考回答问题
引导
学习
1.Part B Read the words
（1）播放Read the words部分的录音
3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4.通过对话的学习，对学生进行情感教育，使学生明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。
教学重点
能熟练掌握Part B Let’s learn more当中的这段话。
教学难点
灵活应用句型
教学环节
教师活动
学生活动
个 案
检查
预习
1.结合图片对Let’s learn more。部分的内容进行问答。
（2）在学生认读后，引导学生找出规律并加以总结
（3）找到发音规律后，尝试运用规则拼读Try to read more部分的生词。
2. Part B Read a story
教师提出问题：
（1）Why is Alice feeling a little sad at the beginning?
（2）Are Alice’s mom and dad at home?
-Are you happy/…?
-Yes. I am very happy/…
教学反思
第3课时
课 型
讲 授
授课时间
年 月 日
教学目标
1.能听懂Let’s learn more对话中表示情感的词汇和句型。
2.能运用Are you tired?Yes,a little.This makes her very angry.这些功能句型进一步就情感进行表述及问答。
S2:He is feeling sad.
S3:No.She is very angry.
学生听对话，思考回答问题。
学生理解并尝试运用
检测
练习
1.播放对话录音
2.分角色朗读对话
学生听并模仿跟读本部分对话的录音。
学生分角色朗读
布置
预习
Read a story.部分小故事
学生课后完成
本课总结
通过学习我们掌握了Let’s learn more部分的内容，对于其中的句型要不断练习，从而提高自身的英语水平。
3.板书并讲解对话中的词汇和句型
(1) a little
-Are you tired?
-Yes, a little.
(2) on time
(3)This makes her very angry.
Ss:I can see Su Nan and his mom.
学生看图思考回答
S1:They are in the classroom.
（2）出示Let’s learn more第二部分的挂图：
T：Look at the picture.
Where are Colin and Miss White?
T:How is Colin feeling now?
T:Is Miss White sad, too?
2.听力理解
播放录音，让学听对话，理解对话大意，提出问题。
2.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点
能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点
通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教学环节
教师活动
学生活动
个案
作业设计
1.听录音，熟读Let’s learn more部分内容。
2.抄写句型。
板书设计
Unit 1 How Are You Feeling Now?
a little
-Are you tired?
-Yes, a little.
on timeThis makes her very angry.
教学反思
3.听力理解
播放读音，让学生听Let’s talk部分对话回答问题：
a.Is Kitty happy？
b.What can Kitty and her dad do?
c.What are they doing?
d.How is Kitty feeling now?
4.看图说话
(1)借助Let’s talk 第一部分的挂图，师生看图说话
教学重点
学习使用情感类词汇，并就情感进行表述及问答。
教学难点
如何正确运用I’m feeling情感。
教学准备
单词卡片、教学挂图，多媒体课件
课时安排
4课时
第1课时
课 型
新 授
授课时间
年 月 日
教学目标
1.学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.
2.新课导入
学生回答问题
引导
学习
1.新课展示
Part BLet’s learn more
（1）出示Let’s learn more第一部分的挂图：
T：What can you see in the picture?
T:Yes.Su Nan’s mom is very tired and thirsty after work.So,what is Su Nan doing?
1.能听懂Let’s talk对话中表达情感的词汇。
2.能用下列句型结构就情感进行表述及问答。
（1）You look sad.
（2）-How are you feeling now?
-I’m feeling very…
（3）-Are you happy/…?
-Yes.I am very happy/…
本课总结
通过本节课的学习我们学习了课文对话，对于其中的句型我们要多读多练，从而不断提高英语表达能力。
作业设计
1.听对话录音，并熟读对话。
2.抄写对话。
板书设计
Unit 1 How Are You Feeling Now?
You look sad.
-How are you feeling now?
-I’m feeling very…
集体核对答案
2. Part C
Read and answer.
学生结合图片下方的主语提示和所学功能结构，写出相应的句子。
学生带着问题阅读短文，回答问题
布置
预习
预习Unit2 Let’s learn部分
学生课后完成
本课总结
通过本节课的学习我们理解了Read a story部分的故事内容，并学会了字母组合ar和er的读音规则，通过不断的练习与朗读提高英语的阅读能力和语音水平。
2）-How are you feeling now?
-I’m feeling very…
3)-Are you happy/…?
-Yes. I am very happy/…
4) This makes her very angry.
3.了解字母组合ar和er在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
(2) 借助Let’s talk 第二部分的挂图，师生看图说话
学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，其他学生猜。
学生加以运用。
学生听对话录音，思考回答问题。
学生看图说话
检测
练习
（一）教师放录音，纠正读音。
（二）分角色朗读对话
学生跟读
学生分角色读对话
布置
预习
预习Let’s learn more部分
学生课后完成
（3）Does Kitty send a gift to Alice?
（4）How is Alice feeling finally?
（5）Why is Alice happy?
学生跟读
学生拼读生词
让学生默读故事内容，思考回答问题，并且跟读故事
检测
练习
1.Part C Look and write
引导学生仔细观察本部分各图片中人物的神情，并进行简单描述。
Think and match.
回答问题
学生拼读单词
学生观察图片，理解其中的信息，并进行连线
引导
学习
1.新课展示PartA Let’s talk
借助游戏猜表情呈现功能句：
教师先把feel happy, feel sad, feel tried, feel angry四张词汇卡片放在桌子上
2.功能句讲解：You look sad.
检查
预习
1.课前问答
2.新课导入
Part A Warming-up:
Look and circle.
回答问题
观察各图片人物的神情，通过图片人物的神情推断他们的情绪。
引导
学习
Part ALet’s learn
1.教授词组feel happy
做出很高兴的表情，引入feel happy词组，板书单词。
2.教授词组feelsad
教学反思
学生跟读单词
学生看图回答并且跟学习短语。
检测
练习
（一）教师放录音，纠正读音。
（二）让学生读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ...问答。
学生跟读
学生开火车读单词
同桌相互问答。
布置
预习
预习Let’s talk部分
学生课后完成
本课总结
通过本节课的学习我们学会了单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并且会用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第4课时
课 型
讲 授
授课时间
年 月 日
教学目标
1.能听懂、理解Read a story.部分情节简单的小故事，并能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2.了解字母组合ar和er在单词中的读音变化，学习其发音规则。
3.通过完成Part C部分的活动，对本单元所学的有关情感的词汇和句型进行全面复习和检测。