职高生晚自习之我见

职高生晚自习之我见
课堂的课程教学教育研究我们一直很重视，而我们晚自习这一块却很少去探索研究。

这其实是对晚自习不重视而引起的，而作为晚自习本来来讲是很重要的。

而对我们这些职高生来说更尤为重要，我们可以从以下几个方面探讨：
一：培养学生良好学习习惯。

这句话如果拿到普高去讲，也许有点多余，因为普通高中的学生基本上都很自觉，而职高的学生这方面就差远了。

通过长时间的观察我们学校学生晚自习的情况看，大多数学生无所事事，白白浪费掉了大好时光，久而久之还带坏课堂气氛。

因此，我们老师要加强各方面的引导，帮助他们形成良好的自习习惯。

初中长期没有养成良好的学习习惯，大部分同学根本不知道晚自习学习什么，怎么学习。

所以，老师列出今天所学知识的提纲，指出重点和难点，让他们养成有步骤、有目标的自习，逐渐诱导他们自学学习，调动主观能动性，让他们觉得我要学，不是要我学。

（2）改变方式参与学习。

俗话说：“独乐乐不如众乐乐”，学习也一样，老是一个人独自学习研究也不行，所以我们采取不同的团体学习方式。

需要背诵的课文，我们同学之间互相对背。

对方背错的地方给个提醒，也给自己加深了印象。

问答题也可以相互你问我答，最容易答错的题目通过相互纠正，对每个同学来说也就多了一次复习机会。

另外，我们也可以按科目把学生中的语、数、外成绩不太好的分别编在一起，按不同的组重新排座位，再将班级内成绩好各方面有全面发展的同学安插到每个小组中，要求同学之间相互帮助，相互学习。

这些方法的实施，既可提高同学学习的积极性又可减轻老师负担，效果还很好。

二：打破学生“自习课必须在教室上”的传统管理方法，对晚自习试行分块管理。

职高生既有文化课也有自己的专业课，而且有些专业课还有很多实验的，比喻说我们学校的计算机和电子电工专业就是这样的。

如果我们都把他们放到教室里学习文化课，人多了老师也辅导不过来，专业课的实验学生做一次还很生疏。

所以我们把学生自习分两大块，既满足了学生文化课的要求也满足了专业实验课的要求。

在新的管理理念的指导下，达到了个性化的矛盾得到了明显改善，得到了同学的赞同。

三：适当开展有益的活动，拓展知识面，活用知识，锻炼能力。

课堂上完成教学任务就比较繁重，所以我们可以把一些研究性的、探究性的学习活动拿到自习里实践，予教与乐。

比晚自习只顾啃书本知识的效果要好的多。

研究性、探究性的学习是我们课程改革重要的内容，而且是很花时间和精力，如果都拿到课堂上解决势必完不成教学任务。

再说研究性、探究性的问题并不能保证百分之百成功，利用晚自习这些提前把问题实验一下，到了课堂上的效果会更好。

除了学习上的活动之外，我们还可以适当的开展一些其他的艺术文化活动作为学习有益的补充，例如：“新闻三十分”，让同学们自己收集新闻，自己主持报道，这既锻炼收集素材的能力，又锻炼口才能力，比直接让学生看新闻的效果好多了。

这些活动还很多，只要有利于学生全面的发展，我们都可开展。