二年级数学下册五、六单元备课

第五单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）
单元分析
教学内容：
万以内数的加减法（二）
教材分析：
本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。

学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

教学目标：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重难点：
本单元的教学重点和难点都是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔
算方法。

单元知识构成：
（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算。

（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点。

（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题。

课时划分：
菜园卫士 2课时
灭鼠能手 2课时
树林医生 2课时回顾与整理 2课时
第五单元田园小卫士 ---窗口1 菜园卫士
课型：新授
课时：1
教学目标：
1、、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、感受数学源于生活，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点：
探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面。

出示信息窗情境图：你发现了什么？你能提出什么数学问题？
1、地里一共有多少只瓢虫？
2、一共有多少棵白菜？
3、还剩多少棵茄子还没检查？
同学们你们真棒，提出这么多有价值的数学问题，下面咱们就一起来解决这些问题好吗。

二、合作交流，解决问题
1、观看微视频
2、师：通过刚才的分析与研究，同学们已经会计算这样的题了，现在老师就出几道题来考考你，你喜欢用哪种算法就用哪种算法。

746—579= 575+388= 816—378=
学生汇报交流算法。

3、师：解决绿点问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？谁能解决
这个问题？
请你把思考的过程和口算方法先跟同桌说说，然后再在小组里交流一下。

师帮助有困难的学生学习计算方法。

三、巩固练习
师：同学们有一群小朋友想和我们来比赛，比一比谁是计算小能手，你们敢来试试吗？
1、出示自主练习第1、3题,学生练习。

交流时说说计算方法，多把交流的机会让给有困难的学生。

做自主练习的第6、8题。

学生练习时可先小组讨论一下有哪些数学问题，怎样解决。

然后学生在独立做这两题。

四、小结：
你对这节课自己在分析解决及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说些什么？
第五单元田园小卫士 ---窗口1 菜园卫士
课型：练习
课时：2
教学内容：
继续学习连续进位、退位三位数加、减法计算的方法
教学目标：
通过学习，让学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数加两、三位数。

在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：
通过学习，让学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数加两、三位数。

教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、复习巩固
同学们，上节课，我们学习了那些新知识？
谁能说一说计算加法三位数加法时要注意些什么？
二、新授：
（一）还有多少棵茄子没有检查？
师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查？”这个问题吗？自己试一试。

师：把自己的想法在小组内交流。

师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？
教师板书计算过程：
(二) 已检查的茄子比白菜多多少棵？
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵吗？
师：谁愿意说说你的算法？
（三）计算减法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢？
三、练习：
1、师：今天大家表现得很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？（课件出示：课本数学游戏）
（1）每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
（2）能用写出的两个三位数做加减计算吗？
师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？
2、自主练习
第4题是一道找规律算一算，填一填的题目。

该题的规律是上面数是两车上数的和，下面数是两车上数的差。

第7题是一道开放题。

交流时，注意让学生说明解决问题的方法和过程。

还要鼓励学生提出其它问题交流解决。

四、总结：这节课你有什么收获？
第五单元田园小卫士 ---窗口2 灭鼠能手
课型：新授
课时：3
教学目标：
1、计算连续进位、退位的三位加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重、难点：
正确计算连续进位、退位的三位加减三位数。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、让学生认真观察画面，说说图中有什么、根据统计表提供的信息提出数学问题。

2、提出问题。

1）、猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
2）、猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？
同学们真棒，提出这么多有价值的数学问题，下面咱们就来解决这些问题好吗？
二、合作交流，解决问题
1、观看微视频
2、师：通过刚才的学习与研究，同学们已经会计算被减数中间有0的连续退位的三位数减法的题目了，现在老师就出几道题来考考你。

706—586= 902-637=
学生汇报交流算法。

3、师总结：个位不够减，只能向十位借，十位上是0，那么只能将从百位借的1退到十位变为10个十，这时再从十位借1退到个位，即连续退位。

4、师：解决绿点问题：猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？谁能解决这个问题？
请你把思考的过程和计算方法先跟同桌说说，然后再在小组里交流一下。

师帮助有困难的学生学习计算方法，并提示计算后通过验算来检查计算结果的正确性。

5、师生总结：计算被减数中间、末尾有0的减法时，个位不够减，只能向十位借，十位上是0，那么只能将从百位借的1退到十位变为10个十，这时再从十位借1退到个位，十位的0就变成9。

三、巩固练习
师：同学们有一群小朋友想和我们来比赛，比一比谁是计算小能手，你们敢来试试吗？
1、算一算
734-57= 603-109= 800-206=
让学生说一说再计算
2、解决实际问题
师：妈妈带了500元钱，能买那些商品？
师：你还能提出什么问题？
同为互相说一说，再提问题
同学们真聪明，能提出这么多的问题，请你们自己选择两个问题来解决。

3、第4题
这是一道通过解决生活中实际问题巩固整百数减三位数计算方法的题目。

根据该题的形式，教师还可以让学生说说自己购物时的体验，或组织模拟购物活动，让学生体会数学在生活中的应用。

四、小结：
你对这节课自己在分析解决及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说些什么？
第五单元田园小卫士 ---窗口2 灭鼠能手
课型：练习
课时：4
教学内容：
65—66页的自主练习
教学目标：
通过练习，进一步巩固整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。

在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：
通过练习，进一步巩固整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。

教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们通过练习巩固，看看同学们对知识的掌握情况。

二、自主练习
1、估一估，算一算
304+253= 645+217= 487+139= 734-57=
912-804= 428-169= 603-20= 00-206=
让学生说一说再口算
2、解决实际问题
师：妈妈带了500元钱，能买那些商品？
师：你还能提出什么问题？
同为互相说一说，再提问题
同学们真聪明，能提出这么多的问题，请你们自己选择两个问题来解决。

3、第4题
4、这是一道通过解决生活中实际问题巩固整百数减三位数计算方法的题目。

根据该题的形式，教师还可以让学生说说自己购物时的体验，或组织模拟购物活动，让学生体会数学在生活中的应用。

三、总结：
同学们，今天你学到了什么？有什么对同学们说的？
第五单元田园小卫士 ---窗口3 森林医生
课型：新授
课时：5
教学内容：
综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题
教学目标：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、激趣导课：
同学们，你们知道如果大树生病了该怎么办呢？在森林中，有许多的“医生”，他们会为树木治病的。

让我们一起去认识一下他们吧！
二、新授。

1、出示信息窗，让学生观察。

师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？
2、解决“喜鹊捉了多少只虫子？”
先让学生在小组中充分交流，根据问题找出相关的数学信息。

师：“你们想出好的办法来了吗？”
在老师的帮助下，借助纸条对数量关系进行分析，理解“求喜鹊捉的只数应该把146与38合起来”的道理。

在这里是第一次用纸条来帮助学生理解数量关系，要让学生在充分地操作中感知数量之间的关系，为下一步抽象成用线段图理
解数量关系奠定基础。

对于解题思维学生只要能用自己的语言表述清楚就可以，教师不必要求学生用规范的语言完整地表述。

师：除了用纸条来表示数量关系外，我们还可以用线段来表示数量关系。

黄鹂：
喜鹊：
解决“啄木鸟捉了多少只虫子？”
师：刚才解决问题的办法学会了吗？下面，
用你学会的借助纸条或者险段的方法来解决这个问题。

有困难的可以提出来请求帮助。

教师巡视，了解学生掌握方法的情况，对于有困难的学生给于适当的帮助。

三、运用方法解决问题。

出示图画，提出数学问题，并解答。

我收集了123枚邮票。

我比你多收集了78枚邮票。

我收集了244枚邮票。

三、总结。

说一说今天这一节课你有什么收获？
作业设计：
完成《数学同步》上的题目。

板书设计：
喜鹊捉了多少只虫子？ 146只
黄鹂：多38只
喜鹊： 146+38=184
啄木鸟捉了多少只虫子？ 146只
黄鹂：少12只
啄木鸟：
回顾整理
教学内容：
综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题
教学目标：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

教学准备：多媒体
学生学习过程：
一、激趣导课：
同学们，本单元，我们学习了三位数与三位数的加减法，你们学会了哪些内容？
指名口述：
我学会了口算
我学会了笔算
我学会了验算
我学会了估算
……
二、练习：
1、口算：
192+58= 432-152= 500+109=
280+354= 542-169= 615-47=
指名说一说“542-169= 615-47=”这两道题口算的方法
2、估算：
289+494= 592-109= 615-187=
192+298= 412-182= 501+109=
指名说一说其中几道题的估算方法
3、列竖式计算：
329+182= 306-197=
400-278= 591+383=
532+382= 406-297=
列竖式并验算：
192+382= 206-97=
总结：做加法时，应注意：哪一位满10，应该向前一位进一。

做减法时，应注意：哪一位不够减，应该从前一位退一。

4、看书上第4题，你能提出什么数学问题？你想到了什么问题？
5、出示第5题，你能提出什么问题？
（1）海芋种了多少棵？
（2）卖了多少棵剑麻？
三、总结：
同学们，今天你学到了什么？有什么对同学们说的？
作业设计：
做整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数的练习题。

板书设计：
400-278= 591+383=
课后反思：
综合练习
教学内容：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，增强估算意识。

教学目标：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法
的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、复习：
25+37 45-18 8×5 947-320
580-200 42÷6 240+150 215+500
二、练习
1、估算：
304+253= 546+217= 487+139=
734-575= 912-804= 428-169=
603-250 500-206
2、67页第三题：
学生自己读题，然后提出问题
小组合作学习
指名板演，其他同学在书上做一做
买了一个随身听，还剩多少元？
买了一块手表，还剩多少元？
买了一双鞋，还剩多少元？
3、玩一玩，猜一猜
学生自己读题，然后提出问题
4、找规律填数
学生先自己看一看，然后做一做
5、自主练习第6题
交流时，注意让学生说明解决问题的方法和过程。

还要鼓励学生提出其它问题交流解决。

二组做了多少张？
一、二组一共买了多少元？
二组买了哪些礼物？
一组可以买哪些礼物？
每个小朋友分几枝？
三、聪明小屋：
海底探宝（按最后得数是650的路线走，就能找到宝物。

可以怎样走？）
四、列竖式计算：
349+182= 506-197=
700-278= 501+383=
五、总结：
师：这节课你有什么收获？
作业设计：
做整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数的练习题。

板书设计：
400-278= 591+383=
课后反思：
“我学会了吗？”
教学内容：
教科书第69页，综合复习本单元所学的知识
教学目标：
能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，知道同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：
提出并解决简单的实际问题，知道同一问题可以用不同的方法解决，
教学准备：
课件
学生学习过程：
一、复习导入新课。

口算
700+40= 150-50= 450-400= 200+80=
160-70= 80+60= 130-50= 2300-200=
二、“我学会了吗？”
这是一幅动物园图。

练习时，要引导学生认真观察图意自己提出问题并解答。

完成后，要组织好小组的交流与评价，为"丰收园"栏目的全面评价提供依据。

三补充练习
每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。

412 398
381 215
620 308
652 128
189 239
13 792 185
和：
差：
3、列式计算。

（1）两个加数都是395，和是多少？
（2）765比358多多少？
（3）一个数比721少189，这个数是多少？
（4）650比一个数多302，这个数是多少？
4、实践应用。

（1）水果店第一天卖出苹果178千克，第二天卖出89千克，还剩下248
千克。

水果店原有多少千克苹果？
（2）这个月爸爸工资2000元，给爷爷 400元，还剩多少元？
5、不计算，你能直接说出哪张卡片上3个数的和最大？为什么？
15 22 58
56 18 25
三课堂小结
通过今天的学习和练习，你有什么收获？
作业设计：
和爸爸妈妈一起进行口算比赛
找一找在生活中能用今天所学知识解决的问题
板书设计：
“我学会了吗？”
口算
700+40= 150-50= 450-400= 200+80=
160-70= 80+60= 130-50= 2300-200=
课后反思：
课时6 信息窗4——池塘卫士
教学内容：
一个条件连续用两次的两步解决问题
教学目标：
结合具体情境理解一个条件连续用两次的两步解决问题的意义，并解决生活中的有关实际问题。

经历与同伴进行合作并交流各自算法的过程，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、激趣导课：
同学们，你知道田园小卫士除了之前信息窗我们认识的那些鸟类，还有什么动物？青蛙也是田园小卫士，是庄稼的保护神，一起去认识它。

二、新授。

1、出示信息窗，让学生观察。

师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？
2、解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？”
先让学生在小组中充分交流，根据问题找出相关的数学信息。

师：“你们想出好的办法来了吗？”
在老师的帮助下，借助纸条对数量关系进行分析，要求两只青蛙一共吃了多少只虫子，青青吃的虫子知道了，蛙蛙的不知道，怎么办？借助摆纸条的方法进一步理解解题思路：要先算蛙蛙吃了多少只，从150里去掉30就是蛙蛙吃的只数，然后计算两只青蛙一共吃的只数。

对于解题思维学生只要能用自己的语言表
述清楚就可以，教师不必要求学生用规范的语言完整地表述
师：刚才解决问题的办法学会了吗？下面，
用你学会的借助纸条的方法来解决这个问题。

有困难的可以提出来请求帮助。

教师巡视，了解学生掌握方法的情况，对于有困难的学生给于适当的帮助。

3、列竖式解决，回顾反思解题过程。

三、运用方法解决问题。

出示图画，提出数学问题，并解答。

两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
学生借助摆纸条自助探究解决问题方法，交流时说清解题思路。

四、巩固练习
自主练习1：看图列式。

利用纸条图分析数量关系，找到解决问题的方法。

第4题：加减混合计算。

先让学生说说每个题的计算顺序，然后进行计算。

五、总结。

说一说今天这一节课你有什么收获？
课后反思：。