董翠红《乌鸦喝水》

动手试一试

《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）

教材：苏教版一年级下册第24课

【学案】

《乌鸦喝水》（第二课时）综合性学案

〖目标诠释〗——我来认识

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

学习重难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。〖困惑扫描〗——我来质疑

通过上节课的学习，你还有哪些问题没有解决？

问题1：

问题2：

问题3：

〖感悟平台〗——我来探究

1、乌鸦是怎么喝到水的？

2、你觉得这是一只怎样的乌鸦？

【教案】

教案背景：

由于一年级学生年龄小，注意力不太集中，所以在设计本课时，充分利用多媒体课件，运用做实验、表演等方法激发学生的参与兴趣，培养学生动脑筋想办法的能力。以新课程标准为指导，让学生在合作中学习，在探究中进步。从而理解重点词“渐渐”，明白遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学课题：

《乌鸦喝水》第二课时教学设计。通过学习本文，明白乌鸦遇到困难，能想办法解决。“低年级学生动手试一试”的课题正在实施中。引导学生动手试一试，进行实践活动，及时发现问题，进行科学研究，较好放飞学生的心智，培养学生的自主学习能力。

教材分析：

《乌鸦喝水》是苏教版一年级下册第八单元第三课内容，这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里水。告诉我们遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。课文配有插图，形象地再现了课文的内容，有助于学生读书领悟。教学方法：

教学时采用自主、合作、探究的学习方式，利用多媒体画面，进行情境渲染，引导学生合乎情理地想象；通过演一演，激发学生阅读

兴趣；利用分组合作实验，对难点问题进行探究；进入课文情境，体会乌鸦的心情，达到绘声绘色地朗读，充分体现学生、教师、文本之间的对话。

教学理念：

教学中要培养学生动手实践能力，让学生在自主探究中懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教师不是教教材，而是用教材教。在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师应充分挖掘和利用课程资源，利用多媒体画面，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，培养学生对于语言文字的敏感，提高语文素养。

教学目标：

知识和能力：理解“渐渐”一词，学习抓住重点词进行分析。

过程和方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度和价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点：

懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教具准备：

多媒体课件，装少许水的小口瓶子，碎石子

教学过程：

一、复习导入课题质疑

1、课件认读词语：

乌鸦口渴到处看见瓶子怎么办终于办法叼起渐渐（开火车读、指名读）

2、对课题进行质疑。

（设计意图：通过对“乌鸦喝到水了吗？”，“乌鸦是怎样喝到水的？”的质疑，激发学生探究语文文本的兴趣，为下一步学习课文打好基础。）

二、朗读感悟，

1、结合课件第一幅插图仔细观察：

提问：哪个自然段写这幅图？找出来认真读读，你知道了什么？

2、乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

（1）乌鸦为什么喝不着水？请用直线划出有关句子。指名读。（2）这时乌鸦的心情会怎样？你认为该怎样读？

3、乌鸦着急了，该怎么办？

4、乌鸦想出什么办法来了？朗读第二个自然段，分小组讨论：

（1）看见许多小石子，怎么就想出办法来了？

（2）少许石子行吗？许多石块行吗？

（3）理解“口渴”，读中体会“到处”的意思。

（乌鸦多想马上喝到水呀，可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢？）（课件出示问题）

5、朗读第三自然段，仔细观察，你发现了什么。（发现了瓶子里的水渐渐升高了。）

（设计意图：通过多媒体画面的感悟，学生开始为乌鸦想办法，能主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，明白必须要善于观察，思考。）

三、小组合作探究活动

我们按照乌鸦的办法做实验，请仔细观察：

1、分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？

2、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。

（1）读一读：“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“小朋友渐渐长大”。

（2）说一说：渐渐。

3、乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。

（设计意图：通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。）

四、背诵积累

乌鸦喝水这个故事多有意思，让我们把它背下来。

提示方法：

（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着想出什么办法？最后怎么样？（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

（3）用自己喜欢的方法背诵。

（4）到讲台前演一演。

（5）引导学生小结

明白遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

（设计意图：引导学生加深理解课文内容，帮住学生背诵课文，积累语言，同时也体现了学生学习的自主性。同时也让学生明白遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。）

五、启发想象，拓展思维

1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想的办法最好。

2、引导学生对想出的各种办法进行评议。

（1）插个吸管喝水。

（2）把瓶子推倒喝水。

（3）请小熊、小猪等小伙伴帮忙。

（设计意图：激发学生热心关爱、帮助别人。为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。）

六、写字指导

（1）课件出示生字

渴看办终于法起渐

（2）重点指导“渴”、“起”字。

（3教师示范写，学生临写。

（设计意图：培养学生写字是一年级重要的教学目标，教师采用示范讲解，引导孩子倾听、比较、观察、模仿、练习这样一个过程。孩子从中感悟方法，学习写好生字，并养成良好的书写习惯。）

七、课外拓展

改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。