四年级学生英语学习评价方案

四年级学生英语学习评价方案
指导思想
以（国家英语课程标准）为依据，以学生开展为宗旨，面向全体学生注重素养教育。

通过评价，真正促进学生知识技能、感情态度和学习策略的协调开展；使教师获得英语教学的反应信息，对自己的教学行为进行反思和调整，从而提高教育教学水平；通过评价使学校及时了解英语课程标准的执行情况，以便改良教学治理，从而促进小学英语课程的不断开展和完善。

二、评价原则
〔一〕鼓舞性原则：小学英语评价的目的是鼓舞学生的学习兴趣和积极性，从而取得最正确的学习效果。

因此，评价应具有正面鼓舞和鼓舞作用，要充分肯定学生的进步，让其体验到进步与成功的愉快，建立自信，不断提高。

〔二〕根底性原则：小学英语课程的任务之一是使学生掌握肯定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合言语运用能力。

评价时，应以教学内容为主要依据，重点检测教材中的根底知识和学生应具有的根本能力。

〔三〕全面性原则：评价应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，既关注结果，又关注过程，力争科学、全面地考查小学生综合言语运用能力。

〔四〕科学性和有效性原则：评价要符合教育教学规律和学科特点，各级别的学业评价应依据（英语课程标准）规定的相应级别的目标和要求进行，并实施对教学过程和结果的有效监控。

〔五〕多样性和多元化原则：针对小学生年龄特点和小学英语课程特点，评价形式应具有多样性和灵敏性，评价主体应表达多元化，鼓舞学生、同伴、教师和家长共同参与评价。

〔六〕开展性原则：学生的开展是教育教学的出发点和归宿。

因此，评价要以人为本，以学生的综合言语运用能力开展为出发点，为其终生开展奠定坚实的言语根底和文化素养。

三、评价具体方案
小学生英语评价采纳形成性和终结性评价相结合的方法。

形成性评价包含平常评价和口语测试两局部，终结性评价包含听力和笔试两局部。

A、形成性评价形成性评价
〔一〕平常评价〔占25分〕
1、测评时间：主要结合平常一般教学。

每学期四个月，每周两课时课堂教学过程中及课外辅导、早读、作业讲评等时间内进行。

2、测评目的：主要考查学生在一般学习过程中各项英语技能的开展水平和开展潜力。

3、测评内容：〔1〕课堂行为表现。

包含纪律、预习、致辞、读背、表演、合作等。

〔2〕学习档案：包含课内外作业、听写、平常测验成绩等。

4、测评组织：由各班英语教师进行组织实施，测评组织包含：各班小组长或学习委员。