语文S版语文一年级下册第3课《春雨的色彩》word教案

语文S版语文一年级下册第3课《春雨的色彩》word教案
3春雨的色彩
[教学目标]知识和技能
1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱。

4.通过朗读培养和锻炼学生的口语表达能力。

情感态度和价值观
了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。

［教学重难点］
1.掌握本课的生词并能正确书写。

2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。

［教学课时］2课时第一课时
教学过程符合性测试I.揭示问题介绍
1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。

听，它们在说什么？
2.春雨如春姑娘纺的线，轻轻地落在地上？？同学们，你们喜欢春雨的声音吗？你知道春天的雨是什么颜色吗？（学生们畅所欲言）黑板作文题目：春雨的颜色
4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。

二、学习本课生字词1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。

2.同桌互读，四人小组读。

看谁读得通顺、流利。

3.指名读课文，读后全班评议。

4.老师以标准的方式阅读，学生以柔和的声音跟随。

我听不懂这些单词和句子。

5.展示单词并按名称识别。

1.阅读并连接。

ｆǎｎ勒ｚｈēｎ婪模óｕ菜ｃàｉ油三、交流识记方法1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。

2.教师指定他们的记忆方法并提供指导，以提高识字效率。

3.归纳法。

更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。

沙：水少就是沙。

色：刀巴“色”。

2.巧记生字。

（1）水很少。

()
（2）水里充满了水。

()
（3）刀（w）砍在尾巴上。

()四、规范书写，学习新偏旁
导言：刚才，学生们已经学会了识别这些单词，并与大家分享了他们记忆单词的好方法。

现在，让我们学习如何把这些单词写得整洁漂亮。

1.让学生观察生词在天字格中的书
写位置。

2.书写红色和空白，并知道如何书写。

3.教师指导和学习新技能。

(1) "" "氵" "纟"
地、沙、红：左右结构，左窄右宽。

（2）“w”（刀字头）色：上下结构，上小下大。

4.学生自由写作，教师巡视指导，定期写作。

3.描述。

更多颜色红沙聆听
第二课时
首先，第一次读课文，感受“春雨”
1.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示第1自然段）（1）自由读，同桌互读，指
名读。

（2）读完这一段，你知道春雨是什么样子吗？（课件展示了这样一幅画面：春雨像
一条线一样落下）（3）你听到春雨的声音了吗？（展示图片的课件：春雨沙沙作响）2.
学习课文的最后一段。

（显示文本的最后一段）
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙??（“大家”指：一群小鸟，有
小燕子、小麻雀、小黄莺等。

大家争论的问题是春雨是什么颜色。

）
过渡：那么他们是如何争论的呢？4.在第一自然段中，春雨被比作“春雨”，突出了
细软春雨的特点。

2、学习自然段落2至5，了解春雨的颜色
1.师：瞧，田野里飞来一群小鸟。

（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫）这群小
鸟在干什么呢？
说出第二个自然段落的名字，在发音正确后一起读。

2.分角色朗读第3~5自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的
根据是什么？小燕子绿色的（草地绿了）小麻雀红色的（桃花红了）小黄莺黄色的（油菜
花黄了）
3.课文中的哪些词能说明鸟儿在争论？理解“辩论”。

（表达他们的观点并相互辩论）4角色扮演。

感受当时鸟类的情绪，注意辩论的表情和基调。

5.听了它们的争论，你觉得谁说得有道理？（学生自由发表观点，教师随机点拨）5.
根据课文内容填空。

（1）小燕子说：“春雨来了，春雨落在草地上，草地也不见了。

”
（2）小麻雀说：“春雨是()的，春雨洒在桃树上，桃花()了。

”6.听了鸟儿们的争论，你认为春雨是什么颜色的？说一说，并说出原因。

盛甲：我觉得春雨是多姿多彩的。

看花园里盛开的花。

春雨落在花上，花开得更鲜艳了。

盛乙：我想春雨会变色的。

如果它落在一把红色的雨伞上，它将是红色的，如果它落
在一个蓝色的书包上，它将是蓝色的。

7.再读最后一段自然段，想一想：为什么春雨下得
更开心？
（春雨认识到了自己的价值：促进植物生长，为万物增添了生机。

）（3）小黄莺说：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

”三、拓展延伸，畅所欲言多媒体出示
常见鸟类（如喜鹊、乌鸦、啄木鸟等）的图片：
老师：鸟儿们进行了热烈的讨论。

其他几个合作伙伴听了，想加入讨论。

那么，让我
们听听他们的想法。

如：小鸽子说：“不对，不对，春雨的颜色是白色的。

你们瞧，春雨落在梨树上，梨
花白了。

”乌鸦说：“你们都错了，春雨的颜色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的证明”??(可要求学生分角色进行表演）6.春雨还有可能是什么颜色的？仿照课文写一写。

春雨是白色的，春雨落在，
.四.课外拓展和积累描写春雨的文字和诗歌
描写春雨的词语：蒙蒙细雨细雨如丝春风化雨和风细雨描写春雨的诗句：好雨知时节，当春乃发生。

[黑板书写]
［教学反思］
“关注儿童的想象世界”是一年级教科书选文的一个特点。

想象力是智力活动的翅膀，是创造性智力活动的重要条件。

在阅读了鸟类辩论的问题后，我启发学生们讨论春雨是什
么颜色。

学生模仿文本的形式，在想象中创造，极大地拓展了学生的思维，进一步理解了
文本的内容。

在教学的最后，让学生积累描写春雨的文字和诗歌，拓展学生的视野，丰富
学生对春雨的理解。