浅谈乡土历史资源在中学历史教学中的运用

浅谈乡土历史资源在中学历史教学中的运用
泾县稼祥中学方静
谈及历史，许多人觉得枯燥无味，其实不然，历史是一门蕴含生机和活力的学科，我们在教学中要善于引导学生去体验历史学科的趣味性、现实性、人文性。

乡土历史便是帮助我们体验历史学科这些特征的一个有力的助手和工具。

那么，如何在中学历史教学中正确而合理的运用乡土历史资源呢？
一、乡土历史的范畴
乡土历史资源，即我们生活所在地及周边地区的与历史相关的文化名人、古民居、历史遗迹、爱国主义教育基地等相关的资源。

比如，在我们泾县就有包世臣、皖南事变烈士陵园、查济古民居等一系列现有的乡土资源。

这些资源学生可以看得见、摸得着，他们能亲自参与去发现、去了解、去感悟，在这些过程中，学生的各方面素养将得到进一步的提升。

二、乡土历史资源的作用
（一）乡土历史教学具有激发学生学习历史的浓厚兴趣和求知欲望的作用。

大家都有这样一种感觉，就是对自己出生和成长的故乡，对自己长时间工作和生活的地方，会产生一种难以忘怀的亲切之情，学生亦是如此。

乡土历史所涉及的内容，是和学生们生长和生活着的地区紧密相关的。

学生最为熟悉的社会环境，无非就是自己的家乡，所以他们对于和故乡相关的历史人物、历史遗迹、爱国主义教育基地等等都
有着特殊的、深厚的情感。

这样，教师在讲授涉及家乡历史的时候，学生就会有一种亲切感。

学生们就会感受到，就在我们生活着的地方，历史上曾发生过这样轰轰烈烈的场面。

乡土历史生动翔实而又直观的内容，富于趣味性和活泼性的教学方式，会让学生们觉得其实历史和我们很近，会让学生真切的感悟到其实历史就在我们身边，让学生会历史学科的感情由原先的抵触转为主动的探究，进而激发学生的求知欲。

（二）乡土历史教学可以引导学生主动参与教学活动。

新的教学改革倡导的就是尊重并提升学生的主体性，而如何培养学生的主体性，如何使学生的个性得到充分张扬？乡土史资源的开发和利用就是一个有效的途径，它引导学生积极参与教学活动。

学生对学习内容有浓厚的兴趣，就会大大提高学习时的注意力和主动性，使得教学得以顺利的进行。

而实践也证明，学生在学习自己家乡的历史时，他们的感觉是亲切的，课堂上的气氛是热烈的，师生之间的交流时活跃的。

而且学生是喜欢听、愿意记、爱交流，这样就创造了良好的条件，使学生爱学历史，从而更积极主动的投入到历史学习中去。

（三）乡土历史的教学具有提升学生人文素养的作用。

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养
以及环境意识”，乡土历史资源的开发和利用则完全可以和人文素养的培养和提升有机结合，让学生从感知家乡、了解家乡到热爱家乡、热爱祖国，从乡土历史中汲取智慧、坚定信念、培养情感，从而为学生形成现代公民应具备的人文素养打下基础。

三、乡土历史资源在中学历史教学中的运用
（一）围绕教学目标，适当穿插乡土历史知识，增强教学效果。

发生在本地的历史时间及当地历史人物、文物古迹、风俗习惯等，对大多数学生来说是已有所闻但又知之不详或理解不深的，所以他们比较感兴趣，因为在教学中适当穿插，能激起学生的学习积极性。

主要可以运用穿插讲述、实物展示、问题引导等方法。

(二)通过活动课的方式。

1、乡土历史图片展。

配合乡土史教学，布置学生以小组为单位，搜集拍摄、制作有关专题图片，进行展览和评比。

2、编印乡土历史小报和乡土历史小论文集。

要求学生根据所学知识，查阅历史资料撰写的乡土历史小论文。

3、社会实践调查。

让学生自由组成兴趣小组，结合县情展开某一专题的调查，写出调查报告，并编辑成册。

4、参观考察名胜古迹。

家乡的名胜古迹不仅是历史留给后人的珍贵遗产，而且还是教育学生不可替代的生动教材。

走出教室，走向社会，带领学生利用休息日参观考察名胜古迹，让学生亲身感受历史，体会到历史的真实性。

这样，学生就能够把课本知识和实际的历史文物结合起来，不再感到历史远离现实、远离生活了，不但提高了学生
的学史兴趣，也提高了学史能力。

（三）鼓励学生通过各种方式调查了解本地历史，培养学生探究分析、整合归纳、文字表述能力。

1、鼓励学生利用周末、假期时间进行参观、调查。

比如在泾县有著名的查济古民居，由皖南事变烈士陵园等。

调查的方法可以多种多样，这样学生的兴趣逐渐提高了，再指导学生写出调查报告、人物小传等。

2、展示学生的调查成果。

把学生的调查成果在班级利用一些专栏展示出来，供大家交流。

这样既能起到榜样示范作用，同时也能使学生体验成功的喜悦，进一步激发学生探究学习的积极性。

乡土历史资源需要我们进一步的开发和利用，现阶段我校正在进行省级课题《乡土历史资源开发和人文素养的培养》的研究，我们将在研究的基础上编著相关论文集以及相应的校本教材，希望能够通过努力将乡土历史资源更好的在中学历史教学中得以运用和推广。