历史说课稿模板集锦9篇

历史说课稿模板集锦9篇

历史说课稿篇1

一、教材分析

本课是第三单元“建设中国特色社会主义”的第一课。本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我党把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合，对内改革，对外开放，走上了建设中国特色的社会主义正确道路。本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体

事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。本课共有三个子目。第一子目介绍十一届三中全会，第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的窗口”来体现的，而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。因此三个子目之间有着密不可分的联系。

二、教学目标：

（一）知识与能力：

掌握十一届三中全会的主要内容和和意义，了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折；知道家庭联产承包责任制的主要内容；以深圳经济特区为例，认识归纳经济特区建立的历史作用。

（二）过程与方法：

1、通过展示图片、视频资料，感受改革开放带来的巨大成就；

2、结合《沿海地区对外开放示意图》，了解我国对外开放的格局，学习读图、识图的方法。

（三）情感、态度和价值观：

1、认识十一届三中全会是我党历史上的一次伟大转折，感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就

2、认识改革开放是我国的强国之路。

三、教学重点、难点：

教学重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。

教学难点：如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。

四、学情分析

本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念，学生理解起来比较困难。

八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力，教师可以通过引导学生欣赏改革

开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片，鼓励学生积极主动地学习，以实现本课的学习目标。

五、教法和学法

教学方法：采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。学法指导:让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析，结合事实谈内心的感受。

六、教学工具：多媒体课件辅助教学。

七、教学流程：

导入新课：欣赏图片，感受家乡的变化，导入课题。

一、改革开放的春雷

1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义，

2、通过活动“情景剧场”，达到巩固知识的目的。

3、学生讨论：为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折？教师从“转折”二字重点指导，突破教学难点。

二、在希望的田野上

1、播放音乐《在希望的田野上》，让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情，憧憬美好未来，教师提出问题。

2、让学生带着问题阅读课文内容，掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。学生思考讨论：家联产承包责任制下，农民的责、权、利分别是什么？通过讨论，懂得这种体制提高了农民的生产积极性，从而解放了农村的生产力。

3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳小岗村，让学生看表格，思考讨论“表格中的统计数据说明了什么？”从而认识到在农村实行家庭联产承包责任制是完全正确的。

三、对外开放的窗口

1、让学生阅读教材，了解我国对外开放格局形成的过程。

教师出示地图，让学生找出经济特区、沿海经济开放区的位置。

接下来欣赏图片“深圳改革开放前后的面貌”，感受对外开放的巨大成就。

2、学生讨论：经济特区在社会主义现代化建设中的作用。

3小结全文。

板书设计：

农村：家庭联产承包责任制

十一届三中全会——改革开放城市：对外开放

历史说课稿篇2

情境导入

要求学生观察其中再现了哪些历史人物？

指出《三国演义》是历史小说。小说不等同于历史。历史上的三国究竟怎样的？回答

播放《三国演义》主题曲营造课堂氛围；激发学生学习兴趣。

设疑激趣，导入本课学习。

新课导学[官渡之战]

1.看图说史：①东汉末年人们生活环境

②人们最大的愿望

③北方有实力的割据政权？并预测谁最有可能统一北方

2.明确学生任务：找到双方的优势劣势，分析出谁能取胜？

3.归纳出官渡之战的特点和作用并过渡

描述回答

思考认识

读图回答

认识袁、曹势力，引出二雄相争在官渡。

学生表演《官渡相持阶段的袁绍和曹操》

畅所欲言，完成任务

学生来叙述战争经过

出示诗句

《东汉末年军阀割据形势图》及问题

出示任务

演示官渡之战概况

与语文联系，感性认识东汉末年人民的痛苦。

由此理性认识人民对和平统一的向往。

培养学生读图能力

走进历史，通过情境再现，置疑导学，培养学生整理和分析历史信息的能力。

运用历史地图学习历史，增强教材的直观性，锻炼学生表达能力。

[赤壁之战]

1. 读图说史：①“志”

②指导看图，曹操南下的两个对手

2.要求简介赤壁之战经过

3.点拨学生从主观和客观两方面来分析

指导学生自主学习回答并实现过渡。

读诗并回答

读图，理解“孙刘联合”战略

学生踊跃回答，合作扩大知识面

合作探究并回答：赤壁之战中曹操失败的原因

这个结果给三方带来的变化

曹操诗句《赤壁之战前的形势图》

播放电视剧片段