我看到了什么教案
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3.评价：回教室后每小组相互观赏各自的视察内容，说说从不同的记载中如何体会到视察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家观赏，其它同学的记录单上交给老师阅读观赏。（张贴的记录单要有典型特色。）
4.总结：视察一棵树让我们获得了这么多的信息，视察一棵树让我们发觉了一个生气勃勃的生命世界，则，视察更多的树呢？请在课外接着视察不同的树。
在视察过程中，培育与他人合作的习惯。
了解视察的目标和方法，相识到视察的重要性。
对大树的视察要指向生命体这个核心概念。
分组材料：一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。
一、引言
1.校内里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟识植物——大树起先视察探讨吧。
2022我看到了什么教案
我看到了什么教案
作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。则写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的我看到了什么教案，希望对大家有所帮助。
我看到了什么教案1
教学目标：
1、通过对大树进行视察，探讨，体验情感——亲近自然，关注自然。
3、生分小组探讨发觉真正的树的内容比图上看到的多。
4、探讨、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到视察一颗树。
1、设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。假如我们现在到校内里去，站在一颗真正的大树前――请估计一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、思索：
1、设问、追问――推动学生想一想视察的内容。
2、组织学生自主探讨、沟通、争辩――希望学生相互启发影响即将起先的视察大树的内容和方法。
3、师生共同沟通――简要了解视察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――激励学生自己想方法视察、记录和描述。用最简洁易行的方法视察、记录和描述。激励学生视察更多的大树。
2、小组探讨心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生探讨（四人一组）自己心目中的树。
（2）把探讨的信息写于纸上。
3、怎样视察一棵大树。
（1）假如你在来到一棵大树下，你想视察什么？学生探讨。
（2）怎样才能视察到更多的内容？学生探讨。老师讲解并描述视察要有序、有安排，并把视察得来的信息记录在纸上，以供以后探讨用。
3、初步了解本学期的'学习任务和内容，了解课外须要完成的一些科学协助学习内容。
调查表格。
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经验过的科学发觉过程或科学疑问记录下来和大家共同探讨，把家中的百科全书等科学资料共享放在教室里供全班课余阅读沟通。
2、探讨沟通，形成科学学习制度：
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
2、经验从“看”到“视察”的过程，并对大树作简洁的描述。
3、通过视察、描述获得有关大树的信息。
教学打算：
1、老师选择一棵大树，供学生视察。（校内内）。
2、视察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前打算好有关平安方面的留意事项。
教学过程；
1、引入。
你喜爱什么植物？你对树进行探讨过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前视察过？想去视察吗？
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
探讨每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读书目，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容须要课外补充完成，请做好记录。
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都望见过，有的内容有人还从来没望见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔细致细地看一棵真正的大树吗？
4.学生沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
一、引入（1－2分钟）
1、谈话引入。
师：今日我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告知你们，科学课有许多生动好玩的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告知你们，每个单元都有很多好玩的活动组成。我们学科学就是要亲自参与、经验这些活动。比如视察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长学问、长才能、长才智。你们情愿吗？
生∶情愿。
2、引入新课
师∶今日我们先来学习第一课。这里有一幅图，细致看看图上有什么，然后告知大家我在图上看到了什么，是什么样的？
每天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是视察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的视察活动就起先了。）
1、一步比较――为提出“视察”做打算。同时激发学生实地看树的爱好。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步相识视察与看是不一样的。
五、沟通视察的
内容和方法
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
六、视察大树
学生分组视察大树。
老师视察学生的视察活动并参加。
我看到了什么教案3
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关学问和学习方法的前概念，供应已有学问阅历基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、探讨适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感爱好的科学过程评价方法，探讨形成常规的科学学习制度。
5.老师总结：这样带着目的去仔细致细看大树的时候，我们的视察活动就起先了。
6.学生小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下，我想视察什么？我们怎样才能视察到更多的内容？
四、视察真正的大树
1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的视察大树的个人安排。（视察内容、视察方法、须要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去视察一棵真正的大树，我们确定有更多的发觉。状况下老师带学生按安排开展真正的实地视察活动。）
1、提问：
假如现在去一颗树底下，你想视察树的什么？怎么才能视察到更多的内容？
2、小组探讨：
看看你们小组会想出多少种视察的内容和方法？
3、沟通：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出视察建议：每组视察一颗树。用各种方法记录自己的视察结果。建议课后视察更多的树，下一节课要描述自己视察的那颗树。
过程与方法：
初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进行。
用各种感官视察大树。
借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行视察和测量。
用简洁的词语记录视察的结果。
情感、看法、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。
发展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。
4、带动学生到大树前，起先活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生依据自己想好的视察依次、视察方法视察大树。
（3）要学生把视察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过探讨后，知道看与视察的不同。
（1）学生回教室，汇报沟通。
（2）比照两张记录纸，探讨以前看到的内容和现在视察到内容有什么不同？
2、回忆：
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发觉是多还是少？
3、小组内沟通：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的状况是否比看图的多？
4、全班探讨：
为什么在真正的大树前看到的状况比看这张图片的发觉多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆，相互影响引发回忆内容。把内容限制在自己真正看到过的范围内。
2、通过视察活动使学生感悟到自然界的奇妙、探讨自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学探讨活动。
3、在学习过程中使学生体会到沟通、合作对学习的作用。
4、使学生领悟到大树是一个生气勃勃的生命体。
二、 重点：
开展科学视察活动，体会到科学视察可以了解更多的事情。
三、过程：
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、老师用手势、用问题――激励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、对图片中能发觉的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的打算。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：莫非一颗大树真的就只有这么多点状况吗？（曾在树前看到过其他状况）
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了很多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己胜利了。
三上教科版科学第一单元 植物
第一课 我看到了什么
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学视察活动就起先了。
5、后续探讨。
在你家旁边选择一棵大树，自己确定视察内容，进行视察。
我看到了什么教案2
一、 目标：
1、引导学生干脆参加科学视察活动，体验看、听、摸、闻等科学探讨的基本方法；体会到科学视察可以了解更多的事情。
1、引入――激发学生对科学课的爱好。
2、引入――激发看树的爱好。
二、看图片上的树
1、出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发觉多少点状况？还有更多的吗？
2、组织学生沟通、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点状况。
留意：做到不重复的补充介绍。
3、再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点状况？
二、看照片上的大树
1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家细致地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发觉几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求细致倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
三、回忆中的大树
1.老师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发觉的东西并不多，则生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
4.总结：视察一棵树让我们获得了这么多的信息，视察一棵树让我们发觉了一个生气勃勃的生命世界，则，视察更多的树呢？请在课外接着视察不同的树。
在视察过程中，培育与他人合作的习惯。
了解视察的目标和方法，相识到视察的重要性。
对大树的视察要指向生命体这个核心概念。
分组材料：一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。
一、引言
1.校内里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟识植物——大树起先视察探讨吧。
2022我看到了什么教案
我看到了什么教案
作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。则写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的我看到了什么教案，希望对大家有所帮助。
我看到了什么教案1
教学目标：
1、通过对大树进行视察，探讨，体验情感——亲近自然，关注自然。
3、生分小组探讨发觉真正的树的内容比图上看到的多。
4、探讨、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到视察一颗树。
1、设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。假如我们现在到校内里去，站在一颗真正的大树前――请估计一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、思索：
1、设问、追问――推动学生想一想视察的内容。
2、组织学生自主探讨、沟通、争辩――希望学生相互启发影响即将起先的视察大树的内容和方法。
3、师生共同沟通――简要了解视察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――激励学生自己想方法视察、记录和描述。用最简洁易行的方法视察、记录和描述。激励学生视察更多的大树。
2、小组探讨心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生探讨（四人一组）自己心目中的树。
（2）把探讨的信息写于纸上。
3、怎样视察一棵大树。
（1）假如你在来到一棵大树下，你想视察什么？学生探讨。
（2）怎样才能视察到更多的内容？学生探讨。老师讲解并描述视察要有序、有安排，并把视察得来的信息记录在纸上，以供以后探讨用。
3、初步了解本学期的'学习任务和内容，了解课外须要完成的一些科学协助学习内容。
调查表格。
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经验过的科学发觉过程或科学疑问记录下来和大家共同探讨，把家中的百科全书等科学资料共享放在教室里供全班课余阅读沟通。
2、探讨沟通，形成科学学习制度：
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
2、经验从“看”到“视察”的过程，并对大树作简洁的描述。
3、通过视察、描述获得有关大树的信息。
教学打算：
1、老师选择一棵大树，供学生视察。（校内内）。
2、视察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前打算好有关平安方面的留意事项。
教学过程；
1、引入。
你喜爱什么植物？你对树进行探讨过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前视察过？想去视察吗？
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
探讨每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读书目，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容须要课外补充完成，请做好记录。
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都望见过，有的内容有人还从来没望见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔细致细地看一棵真正的大树吗？
4.学生沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
一、引入（1－2分钟）
1、谈话引入。
师：今日我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告知你们，科学课有许多生动好玩的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告知你们，每个单元都有很多好玩的活动组成。我们学科学就是要亲自参与、经验这些活动。比如视察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长学问、长才能、长才智。你们情愿吗？
生∶情愿。
2、引入新课
师∶今日我们先来学习第一课。这里有一幅图，细致看看图上有什么，然后告知大家我在图上看到了什么，是什么样的？
每天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是视察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的视察活动就起先了。）
1、一步比较――为提出“视察”做打算。同时激发学生实地看树的爱好。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步相识视察与看是不一样的。
五、沟通视察的
内容和方法
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
六、视察大树
学生分组视察大树。
老师视察学生的视察活动并参加。
我看到了什么教案3
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关学问和学习方法的前概念，供应已有学问阅历基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、探讨适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感爱好的科学过程评价方法，探讨形成常规的科学学习制度。
5.老师总结：这样带着目的去仔细致细看大树的时候，我们的视察活动就起先了。
6.学生小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下，我想视察什么？我们怎样才能视察到更多的内容？
四、视察真正的大树
1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的视察大树的个人安排。（视察内容、视察方法、须要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去视察一棵真正的大树，我们确定有更多的发觉。状况下老师带学生按安排开展真正的实地视察活动。）
1、提问：
假如现在去一颗树底下，你想视察树的什么？怎么才能视察到更多的内容？
2、小组探讨：
看看你们小组会想出多少种视察的内容和方法？
3、沟通：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出视察建议：每组视察一颗树。用各种方法记录自己的视察结果。建议课后视察更多的树，下一节课要描述自己视察的那颗树。
过程与方法：
初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进行。
用各种感官视察大树。
借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行视察和测量。
用简洁的词语记录视察的结果。
情感、看法、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。
发展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。
4、带动学生到大树前，起先活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生依据自己想好的视察依次、视察方法视察大树。
（3）要学生把视察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过探讨后，知道看与视察的不同。
（1）学生回教室，汇报沟通。
（2）比照两张记录纸，探讨以前看到的内容和现在视察到内容有什么不同？
2、回忆：
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发觉是多还是少？
3、小组内沟通：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的状况是否比看图的多？
4、全班探讨：
为什么在真正的大树前看到的状况比看这张图片的发觉多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆，相互影响引发回忆内容。把内容限制在自己真正看到过的范围内。
2、通过视察活动使学生感悟到自然界的奇妙、探讨自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学探讨活动。
3、在学习过程中使学生体会到沟通、合作对学习的作用。
4、使学生领悟到大树是一个生气勃勃的生命体。
二、 重点：
开展科学视察活动，体会到科学视察可以了解更多的事情。
三、过程：
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、老师用手势、用问题――激励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、对图片中能发觉的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的打算。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：莫非一颗大树真的就只有这么多点状况吗？（曾在树前看到过其他状况）
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了很多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己胜利了。
三上教科版科学第一单元 植物
第一课 我看到了什么
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学视察活动就起先了。
5、后续探讨。
在你家旁边选择一棵大树，自己确定视察内容，进行视察。
我看到了什么教案2
一、 目标：
1、引导学生干脆参加科学视察活动，体验看、听、摸、闻等科学探讨的基本方法；体会到科学视察可以了解更多的事情。
1、引入――激发学生对科学课的爱好。
2、引入――激发看树的爱好。
二、看图片上的树
1、出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发觉多少点状况？还有更多的吗？
2、组织学生沟通、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点状况。
留意：做到不重复的补充介绍。
3、再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点状况？
二、看照片上的大树
1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家细致地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发觉几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求细致倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
三、回忆中的大树
1.老师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发觉的东西并不多，则生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？