四年级语文上配套练习册答案12桂花雨（本站推荐）

四年级语文上配套练习册答案12桂花雨（本站推荐）
第一篇：四年级语文上配套练习册答案 12桂花雨（本站推荐）四年级语文上配套练习册答案 12桂花雨
一小明成绩很好,不说每次都是第一名,至少在前五名。

这段时间流感很厉害，不说医院里是人满为患，至少诊室里都坐满了来就诊的病人。

过年时候真是热闹，大街小巷里不说是人流如潮，至少也是车水马龙。

礼堂的节目真好看，不说是人山人海，至少也是坐无虚席。

不说你拿个奖状回来吧，至少你得好好学习啊！
二1 梅花突出桂花的朴实无华2 缠铺抱摇撮桂花口占一绝充满温情对故乡的怀念对美好生活的眷恋
四月是故乡明，因此，在母亲的心中，家乡旧宅院子里的桂花永远是最香浓的。

第二篇：四年级语文上配套练习册答案 23雾凇[范文模版] 四年级语文上配套练习册答案 23雾凇
一、选择读音。

江畔选2，其余选1
二、阅读短文，完成练习。

1、景观
2、⑴课文用了哪些词句来描绘雾凇的景色之奇？洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人、千姿百态、琼枝玉树、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

⑵①大②这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩十里长堤，树木被雾气淹没了。

多、浓厚。

③慢慢，轻轻，一层又一层。

最初，逐渐，最后，全都是。

逐渐④严寒季节空气中过于饱和的水汽。

三、选词填空。

吸收，变成，遇到，凝成，漂浮，变成，聚，变成。

雨雪的形成过程。

第三篇：四年级语文上12、《桂花雨》教学设计汇总
12、桂花雨
教材分析：
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、在理解课文内容的基础上，体会作者所表达的留恋童年生活和怀念家乡的思想感情。

4、通过创境想象、读写结合等方法，感知并体验摇桂花的情景和桂花飘香的意境，体会桂花带给作者的乐趣。

教学重、难点：重点：通过创境想象、读写结合等方法，感知并体验摇桂花的情景和桂花飘香的意境，体会桂花带给作者的乐趣。

难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

” 教学准备：教学课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时
一、课前谈话。

1、上课前，我们先来猜个谜语吧？（出示最原始的“雨”字）开动脑筋，猜一猜，这是什么字？
2、你猜是个什么字？你觉得呢？你呢？你呢？
3、到——底是个什么字？我来揭晓谜底吧——下雨的雨。

猜对的举手！真棒，祝贺你们！
4、怎么猜出来的？能跟大家说说吗？他说这些小点像一个个小雨点，像吗？你真是太聪明了！
5、其实，我们学习的汉字就是这样造出来的。

演变到今天，观察这个字的字形，仍然会觉得有意思。

不信你来看。

“一”像什么？天，这是——云，水滴从云层中不断地滴落下来，这就是——“雨”。

（老师边说边板书“雨”）
6、谈到雨？说说你喜欢什么样的雨？（为什么？）
二、导入新课。

1、刚才我们聊了自然界中的雨，今天我们再来欣赏一场特别的雨——桂花雨。

（重读“桂花”）（板书课题）一起来读课题。

2、这篇文章的作者是谁？你知道吗？（副板书：琦君）这就是琦君。

结合课前查阅的资料，谁来简单说说你对琦君的了解？（你介绍了琦君读书的经历，她从小就很有才气呢！她是一位著名的散文作家！真了不起，写了这么多书！而且我们还了解到成年后的琦君离开了家乡，到了台湾。

通过查阅资料，我们对琦君有了更多地了解。

）
3、有人说，看琦君的文章就好像翻阅一本旧相册，一张张泛黄的相片都承载着厚重的记忆与怀念。

今天就让我们走进其中的一张，看看在这里收藏了她怎样的记忆。

三、初读感知。

1、师：课前已经做过预习，生字词都会读了吗？同位互相检查一下。

（1）出示：新鲜吩咐谢落尤其帮着糕饼檀香桂花卤炉烟袅袅和在茶叶中师：请大家开火车来读。

（2）再来看一组词语。

出示：笨笨拙拙拣去撮一点师：请你来读一读。

“拣去”
来看“拣去”的“拣”，你有什么好办法记住它？“撮一点”
A、“撮一点”，“撮”是什么意思？请你们做个动作表示一下。

（很多同学这样做，表示的是另一个“搓”的动作，写在副板书上“搓”）
B、文中出现的“撮”是什么意思呢？放到句子里来看，这里是撮一点什么？
出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。

师：联系上下文，你觉得这个“撮”是什么意思？C、师：字典中这样解释的——撮：用手指捏取细碎的东西。

现在明白了吧。

师：看来，联系上下文理解词语是个好办法。

而且，遇上确实有难度的词还应该主动求助字典。

2、师：生字词掌握了，课文能不能正确、流利地朗读了？其他同学，请边听边想：通过读课文，你知道了作者都会想起了什么？学生读书。

师：看来这些同学课前预习非常认真，读得又准确又流利。

作者都回想起了什么？（4、5生说）相机板书：桂花香摇小结：是啊，提起桂花，琦君想到了很多。

（板书：……）桂花树的样子、桂花的香味儿、摇桂花的情景甚至桂花可以做成美味食品，这些都留在了她的记忆里。

四、布置作业。

1、会写本文生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

第二课时
一、回顾导入。

同学们，在这优美的旋律中，让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，去真真切切地感受童年的快乐。

齐读课题：桂花雨。

二、品读感悟。

（一）品味花香迷人。

1、过渡：（指板书）那我们就跟随作者先来闻一闻桂花香吧？文中哪些句子能让你感受到桂花的香？快速浏览课文，用波浪线画出来。

生找句子。

2、师：找到哪一句，就有感情地朗读哪一句。

（1）桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

A、找到这句话的请举手。

很多同学有同感。

我们都来看看这句话。

自己读一读，哪个词特别能让你感受到桂花的香？（“香飘十里” “浸”：从这个词怎么能感受到桂花的香呢？再读读这句话，十几家邻居都“浸”在花香里，会有怎样的感觉？）
B、小结：这个“浸”字品得好！从这里我们体会到人们已经陶醉在浓浓的花香中了！谁能读出这种感觉？（2生读）过渡：还有谁能像他这样有感情地朗读你找到的句子？（2）桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

（3）桂花纷纷落下来，落得我们满头满脚，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（桂花摇落时更是香气扑鼻啊！）
（4）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（一年四季，桂花的芳香都萦绕在身边。

）
（5）外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

3、小结：看来，桂花的香味儿一定深深地印在了琦君的记忆中，所以她才会在课文的每一个自然段都写到桂花的香！对吗？这么香的桂花，如果任它开过谢落在泥土里，或是被风雨吹打下来，那香味就——差多了。

所以，桂花成熟时，就应当——“摇”。

（指板书）（二）体验摇花之乐。

1、过渡：在作者的印象中，摇桂花又是怎样的情景呢？请你自由朗读第3、4自然段，透过课文的描述你仿佛看到了一幅幅怎样的画面？（有补充吗？）
（缠着母亲摇花图。

摇花图。

母亲敬花、父亲吟诗颂花图。

晒花、收花图。

）
2、师：一边读一边想象，我们的眼前就浮现出了一幅幅鲜活的生活画面。

这样来读，书就读得有趣多了。

那么，从中你感受到摇桂花时作者的心情是怎样的啊？（指名3生说。

板书：花乐）作者摇桂花时的心情非常快乐。

下面来默读第三自然段，你从哪些词句中能感受到这种快乐的心情？用直线画出来。

句子1：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

（出示句子）
a、“可乐了”：你可真会读书，抓住“可乐了”这个词，体会出“我”在能摇桂花之后那种快乐的心情。

谁也找到了这句话，你是从哪里感受到“我”的快乐的？
b、“帮着……帮着……”从这里怎么能感受到她的快乐？（干得这么起劲，是因为自己喜欢干、乐意干）了不起，体会得好！此时的“我”忙碌着，也快乐着！这句话，谁还有自己的体会？
c、“使劲地摇”你关注到了她摇桂花的一个动作，怎么摇？使劲地摇。

为什么要“使劲地摇”？（使劲地摇，桂花才会怎么样？）是啊，桂花落得越多，她也就越发高兴了！然后指导朗读：你能读出这种心情吗？
句子2：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真
像下雨！好香的雨呀！”（出示句子）你是怎么体会的？（从哪里体会到的？）
a、“喊”一个“喊”字怎么能体会到她的快乐？
追问：是什么让她这么兴奋地喊起来了？（桂花纷纷落下来，落得她满头满身。

）
追问：说说你的体会。

（你不仅有自己的体会，还非常准确、生动的表达了出来！了不起！）（很多）b、“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
师：说说你的体会？（什么像下雨？）
师：纷纷落下的桂花就像下起了一场雨，而且是带着香味的雨。

试想，沐浴在这样的花雨中，能不快乐吗？ c、三个感叹号师：你真是让老师对你刮目相看！从标点符号中也读出了感情！连续用了三个感叹号，她的心情多么兴奋啊！指导朗读：我们合作来读读这句话，好吗？
师：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，你就喊——你就喊——你也想喊——
沐浴在芳香的桂花雨中，每一个孩子都会兴奋地喊起来——
3、沐浴在花雨中，沉浸在花香里，多么令人陶醉啊！此时，你就是童年的琦君，就是那个摇桂花的孩子，你伸出双手，抱住桂花树使劲地摇。

这样摇不下来的，再使点儿劲！我们摇啊摇，桂花飘啊飘，轻轻仰起头，你看到了什么？（4生说）（在你的眼里，那纷纷落下来的桂花化身成了一只只翩翩起舞的蝴蝶，多美啊！）
这些可爱的、带着香味的小花纷纷落下来，有的落到了你的鼻尖上，感觉怎样？有的落到了——什么感觉？有的落到了——感觉——还有的落到了——感觉——
小结：多么快乐的情景！在想象中，我们更加真切地感受到了摇桂花的快乐！
4、师：当你沉浸在摇花的快乐之中时，父亲母亲在做什么呢？
①母亲敬花。

②父亲吟诗。

师：多么温暖的画面，看到这些，你的心情怎样？
师：摇桂花时，（指板书）全家人都沉浸在摇花的快乐之中，可真是花雨缤纷、其乐融融啊！
5、师：让我们再重温摇花的一幕，感受其中的快乐吧。

请你来有感情地朗读第3自然段。

（配乐）
6、①师：摇花时的快乐历历在目。

那么，桂花摇落以后呢？请你接着来读。

②出示：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

”
想一想，此时，人们仅仅是沉浸在桂花香中吗？他们还沉浸在什么之中？（快乐、幸福……）
③小结：是啊！家乡的桂花，带给琦君、带给人们的不仅仅是迷人的花香，更是内心的快乐和生活的幸福！
三、总结升华。

1、过渡：就这样，在家乡，在浓浓的花香中，琦君度过了幸福、快乐、并让她终生难忘的童年生活。

所以即使许多年过去了，她还是会清晰地记得母亲常常说的那句话——
课件出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

”（指名读）
2、同样是桂花，为什么说家乡的桂花格外香呢？从这句话中你读懂了什么？
3、长大后，在外地生活的琦君从来没有忘记童年的生活和家乡的往事。

她借着母亲的话，诉说了自己对童年的留恋和对家乡深深的——思念！（板书：思乡情）请你读出蕴含其中的这种感情。

（指名读）
4、引读最后一段：于是，每到这时，我就会想起——童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

5、读到这里，我们回过头再来看课题，“桂花雨”，作者笔下所描写的是怎样的桂花雨啊？用一个词或一句话来表达，你想怎么说？（板书：（））
6、师：带着你的感受，再次深情地朗读课题。

请你读，请你读，一起读！
四、拓展延伸。

1、师：不仅《桂花雨》，琦君的很多作品中都饱含着对故乡的深情。

在《烟愁》中她这样写道：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一分情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?
2、师：这就是琦君笔下的世界，和乐、温暖，仿佛母亲亲手编织的毛衣，永远让人觉得暖心。

课下空闲的时间里请大家也来静心读一读她的作品，（《水是故乡甜》、《烟愁》、《青灯有味似儿时》《母心‧佛心》）《鞋子告状——琦君寄小读者》等），或许很快你就会惊讶地发现：就是这样轻轻淡淡的文字，却会让你爱不释手，慢慢温暖着你的心灵。

3、另外，课下想一想：在你的生活中，什么事让你感到非常快乐？当时的情景是怎样的？请你先回顾一下，为下节课的练笔做好准备。

五、布置作业。

1、积累喜欢的句子。

2、阅读自己喜欢的琦君作品。

六、板书设计：
12、桂花雨一分钟安全教育：
1、不要在大树下躲雨；
2、天气干燥注意防火；
3、不要乱触摸开关；
桂花香摇花乐
思乡情
第四篇：四年级语文下配套练习册答案 12番茄太阳
四年级语文下配套练习册答案 12番茄太阳
一、忙碌绿色桅杆干脆手绢捐献教育盲人疏忽蔬菜威风亲戚
二、日月如梭泪如雨下车水马龙
三、1、灰暗温暖喜欢快乐感动
2、等我好了，等我长大了，我把我的腿给你好不好。

这句话体现出明明是个富有爱心的女孩。

她接受了别人的爱心，也传递着自己的爱心。

四、1、划去mú xiá
2、（1）指真正的太阳（2）明明的笑脸（3）明明真诚的爱心，美好的心灵
3、写明明接受复明治疗之前，与我“告别”，她说长大后要把自己的腿献给“我”，使“我”感动无比。

表达了残疾人对美好生活的向往，歌颂了人与人之间的相互关爱。

4、任何人都有追求美好生活的权力，残疾人也不例外，我们要多给他们一些关爱，让他们的内心充满阳光。

第五篇：人教版四年级语文上册配套练习册答案
人教版四年级语文上册配套练习册答案
第一组 1观潮
轻松起步
1、笼罩
横贯
薄雾
启蒙
恢复
依旧
昂首
潮水
2、shà
chàn
zhǎng
bō
fù
3、笼子
笼罩
口号
风号浪吼
薄雾
薄饼
4、若隐若现
人山人海
人声鼎沸
浩浩荡荡
山崩地裂
齐头并进
风平浪静
⑪人山人海
⑫若隐若现
⑬风平浪静
5、⑪沸腾
⑫奔腾
⑬重复
⑭恢复
⑮观赏
⑯欣赏
⑰期待⑱等待快乐阅读。

，。

2 D 目① 3声音
形态
观众
4⑪远
近
⑫隆隆的响声
闷雷滚动
越来越大颤动
逐渐拉长变粗
横贯江面
只见白浪翻滚形成一堵两丈高的水墙
犹如千万匹白色战马齐头并进
浩浩荡荡飞奔而来
⑬人声鼎沸踮着脚
又沸腾起来
5从大潮的形态和潮声感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

2*雅鲁藏布大峡谷
轻松起步
1、uān
āo ài
h ǎn m ǎ
ā
ì
2、千姿百态不容置疑
神来之笔
郁郁苍苍
直入云天
皑皑白雪
云遮雾涌
一争高下
神秘莫测
3、条
个
棵
座
幅
位
5、⑪一阵狂风把路旁的那棵老树刮倒了。

路旁的那棵老树被一阵狂风刮倒了。

⑫熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。

快乐阅读
1、⑪1~4 西藏山河壮丽
5~9 西藏资源丰富
西藏将变得更加可爱
⑫高山
湖泊
蓝天
森林
特产
矿藏
农牧业
⑬承上启下
⑭开门见山，总领全文
2、那光洁的蓝天，像琢磨得很光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝缎子。

3西藏是个可爱的地方
3.鸟的天堂
轻松起步
1、máng bï
zhàng pāo dí
xiá
chì
sì
2、缝隙
灿烂
规律
树梢
照耀
竹竿
寂静
船桨
3、数落
数字
盛饭
茂盛
缝补
缝隙
处分
到处
4、灿烂
茂盛
翠绿
5、⑪陆续
⑫颤动
⑬裂缝
⑭展示
⑮茂盛
⑯留恋
6、⑪我们到家乡去。

⑫我们发现小船。

⑬我看榕树。

7、1√√ 快乐阅读1、kàn
kān
看家
yìng yīng
应该
2、画去：战
从
跟
技
生
3、⑪形和色
⑫没有鸟
我没有看见鸟
⑬①
②
4、看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

5一只画眉鸟飞了出了，我们的掌声把它一吓，它又飞进了叶丛。

4*火烧云
轻松起步
1、án ú
ū
ào áo sh iōng ï
2、杏黄
枣红橄榄绿
桃红
柳绿
玫瑰红
高粱红
3、勇猛
威风
清楚
讨厌
4、⑪一匹马
一条大狗
几条小狗
一头大狮子
⑫正在模糊
不知道哪里去了
也不见了
一转眼
找不着了
5、⑪霞光把小孩子的脸照得红红的。

小孩子的脸被霞光照得红红的。

⑫例句：六月的天气，一会儿晴，一会儿阴，一会儿半阴半晴，一会儿暴风骤雨。

6、2 4 3 1 快乐阅读
1.闷热
烦闷
号召
号召
2.虽然……但是……
3⑪√
4即使刮风下雨，我们也要按时到校上学。

开心表达
不能。

因为“拂”是轻轻地檫过，“刮”是用力去掉物体表面的东西，“拂”比较轻，而“刮”则比较重一些。

第一单元综合练习
一、奔腾
榕树
宽阔
漫天卷地
静寂
食盐茫然横贯江面
二、宽广（辽阔）
照常（依旧、仍然）
振动（颤抖）
三、昂首东望
风平浪静风号浪吼齐头并进
漫天卷地
应接不暇
四、1③
2⑥
3④
五、1.天连水尾水连天
2.青山原不老，为雪白头
3.晴晴雨雨时时好好奇奇
4.丁丁冬冬泉，高高下下树
六、1.大榕树被称为“鸟的天堂”，是因为它上的鸟特别多。

2老师受到大家的尊敬，是因为他很关心同学。

3.西藏的蓝天，犹如磨得光滑的蓝宝石。

4西藏的蓝天，犹如织得很精致的蓝缎子。

七、1今天的作业全都做完了。

2.一走进朝阳公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮。

3.北京的秋天是一年中最美的季节。

八、1.jiā
chuí
2.（本处指垂柳）没有遭到损害
鲜绿的颜色像要流下来似的3.不但……而且……
不仅……还……
即使……也……
无论……还是……
一……就……
如果……就……
4.柳树不仅是最早的报春使者，还是经济价值较高的树木。

5古诗二首
轻松起步
1、⑪宋
苏轼
横
侧
远
近
高低
庐
不识庐山真面目，只缘身在此山中
⑫宋
陆游
2、⑪题：书写，题写
壁：影壁，墙
⑫缘：因为
⑬疑：似，好像，以为
3、hãng 横竖
hâng 蛮横
chïng重复zhîng重要
4、⑪C
⑫A 快乐阅读
1、淳朴、好客
2、叙事
3、当陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的转机，增强克服困难的信心。

例子（略）开心表达（略）
6、爬山虎的脚
轻松起步
1、jīng kîng jiāo zhú
diã
shū
2、均匀
痕迹
叶柄
占领
触角
平铺
3、cháo 唐朝
朝鲜
zhāo 朝阳
pū铺床
pù店铺
xiān新鲜
xiǎn朝鲜
4、⑪茎
枝
⑫触
变巴
拉
贴
爬
5、⑪歇息
⑫不要，别
⑬更
⑭利，有好处的
6、⑪非常
⑫关注
7、⑪那天的作业要是我认真做，就不会做错了。

⑫如果你仔细看天上的白云，你会觉得它像许多小动物。

8、⑪一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

⑫爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

快乐阅读
1.画去：sì
dǎo jì
2.安全
松弛
3.2~5自然段。

最喜欢的睡姿（略）
4.睡眠可以使动物全身的肌肉松弛下来，呼吸、循环、消化和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。

7、蟋蟀的住宅轻松起步
1、zh
b sh z
2、搜索
倾斜
洞穴
住址
挖掘
随遇而安
毫不可惜
3、收藏
西藏
坚强倔强
将来
大将 4、1.刚强
精致
复杂
喧闹
2.隐藏
惊讶
马上
5、⑪柔软
⑫柔弱
⑬柔和
⑭简朴
⑮俭朴
⑯朴素⑰隐瞒
⑱隐蔽
⑲隐藏
6、⑪粗糙的地方被主人修理平整。

⑫它用后腿把泥推到后面。

⑬蟋蟀被我养在笼子里。

7、⑪不光……还……
⑫如果……就……
⑬即使……也……
8、⑪拟人句（略）
⑫比喻句（略）快乐阅读
1.继续
连续
2.即使……也……
如果……就……
3.迟钝——敏锐
一般——特殊
4.第一自然段。

蝉的听觉非常迟钝。

5.不过，蝉的视觉可是超常的敏锐。

8*世界地图引出的发现
轻松起步
1、m zh ǎng
ào y
2、⑪枉费心机
⑫不可思议
⑬浩如烟海
3、piāo 漂流
piào 漂亮
jiǎ真假
jià假期
4、⑪既……又……
⑫即使……也……
5、⑪③
⑫②
⑬④
6、⑪魏格纳的发现把自己惊呆了。

⑫这个念头被我们打消了。

7、1910 魏格纳
陆地
漂移
大陆与海洋的起源
大陆漂移快乐阅读
1、项
座
株
片
个
件
2、如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，同样会很锋利。

2一件是带细齿的野草划破手，一件是蝗虫用带小细齿的板牙咬断草叶。

3、留意生活中的许多不起眼的小事，勤于思考，会长许多智慧。

第二组综合练习
一、蛟龙隐藏
宁静
偶然
慎重无聊
考证
二、zhǎn piāo zhào gǔjì
ǒu
三、嫩茎
有劲
占有
古代
住宅
它们
四、随遇而安
毫不可惜引人注目
浩如烟海
丰富多彩不可思议
精神大振
枉费心机
坐卧不安
1、浩如烟海
2、随遇而安
3、枉费心机
4、不可思议
五、1.柔和
柔软
美丽
2.陈旧
暴躁
难受
六、1.冲垮
3.冲刷
4、虽然……但是……
5.如果……就……
6.不但……而且……
7.因为……所以……
七、1.①
2.⑤
3.③
八、1.把“不管”改为“尽管”
2.“心里”改为“脸上”
3.“猛烈”改为“热烈”
4.“和西瓜”改为“等”
九、2 1 5 3 4
十、1.方位
画图略
2.L 衤 8 露出，没有遮盖
3.⑪×⑫√⑬×⑭√
4.主干：都很直枝干：也是直的多有几枝却弯曲得很怪叶：绿花：太小，白里带点儿淡黄果：白，有壳、皮和碧玉般的仁，不甜，有清香味
5.给空地上带来大片的绿荫，成了我们最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、做游戏。

第三组
9、巨人的花园轻松起步
1、春天—鲜花盛开
夏天—绿树成荫
秋天—鲜果飘香
冬天—白雪一片
2、jiā
pî
jìn
允许
围墙
训斥
冷酷
愉快
拆除
增添
4、⑪孤单许可
注视
依然
⑫表扬
安静
丑陋
讨厌
5、叶公
孙山
愚公
塞翁
姜太公
6、⑪去掉“和语文作业”或者“各科作业和”
⑫去掉“许许多多”
⑬把“英语”换成“外语”
7、⑪花园成了乐园。

⑫换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

⑬要不是你提醒，我把春天将永远赶走了。

8、（略）快乐阅读
1、血
xiē
出血
xuâ
鲜血
2、他瞄准部位，抓住时机，像雄鹰一样俯冲下来，将毒刺狠狠地扎进狮子的屁股。

3、蚊子根本没被狮子放在眼里。

4、动作
开心表达
做人要谦虚，人外有人，天外有天，不能自以为是，骄傲自大，不要看不起任何一个人。

10*幸福是什么
轻松起步
1、b iāo
ch
ài
2、层
口
块
个
件
棵
3、幸福
辛苦
复习
腹部
相逢
裁缝
捧着
木棒
4、又快乐又激动
又勤劳又善良
5、宽阔—宽广
突然—忽然
惊奇—诧异
假如—如果
晌午—中午
相识—认识
6、⑪谦让—谦虚
⑫康复—恢复
⑬事迹—足迹
⑭清净—静静
7、⑪如果……就……
⑫虽然……但是……
⑬不但……而且…… 快乐阅读
1、:“，。

”
2、访问
欢呼
夸奖
3、扣人心弦—形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。

惊涛骇浪—凶猛而使人害怕的波涛。

4、一望无际的大海
高耸入云的山峰
①惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声
②扣人心弦的阵阵松涛开心表达
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

去年的树
轻松起步
1、融化
盛夏
伐木煤油灯
2、根据
脚跟
伐木
代替
出卖
买主
3、温暖
敌人
4、⑪②
⑫①
⑬③
5、⑪四
树
树根
门
小姑娘
⑫诺言
树
灯火言而有信
6、⑪同学们游玩。

⑫溪水流过小村庄。

⑬伐木人把树砍到了。

7、：“。

” 快乐阅读
1.画去：走过帮忙
必须
勇猛突然
2.突然暴发的洪水把克雷斯困在了一个孤岛上。

3.⑪×
⑫√
⑬√
4.当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。

5.于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。

6.自己的承诺被继续传递下去，并且得到了回报。

12*小木偶的故事
轻松起步
1、zhuài rïng
lián
mï
yìng
lì
2、⑪喜洋洋
绿油油
金灿灿
红彤彤⑫舒舒服服
端端正正
仔仔细细
认认真真
⑬小心翼翼
风尘仆仆
神采奕奕
生机勃勃
⑭南辕北辙
前仆后继
东倒西歪
东躲西藏
3、快乐的—生活
笑嘻嘻的—表情热闹的—街道
灵活的——双腿
亲热地—说
拼命地—跑
兴冲冲地—走
大声地—喊。