大班幼儿自我控制能力现状解析总结计划及培养研究

大班少儿自我控制能力的现状剖析与培育研究
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[摘要] 在活动中，大多半的少儿在上课时基本能够仔细听讲，自制力和
自觉性比较高，但仍有部分少儿上课时喜爱做小动作，控制不了自己的行为，在游戏规定场所里乱跑，注意力不可以集中，易受其余少儿的活动的扰乱。

为了让少儿身心全面健康和睦地发展、更快地适应社会，教师应当培育少儿的注意力和独立意识，以此来提升少儿的自我控制能力。

[重点词] 大班少儿自控能力培育
一、前言
自我控制能力指的是，一个人内在的一种自觉的能动力量，是个人对自己行为有所控制的表现。

它主要指在改造客观世界中控制主体自己的一种特别的能动性。

少儿自制力主要表此刻经过克制直接的、短期的欲念而控制激动性的能力，是少儿自我控制能力的极其重要成分。

自觉性指人对行动目的和行动动机有清楚而深刻地认识，并受社会的规范调理支配，即便在无人监察状况下，也坚持原则，使行动达到既定目的。

坚持性是指个人内行动中坚韧不拔、坚韧不拔地战胜困难，达成目的的质量。

自控能力的发展对少儿而言是十分重要的，少儿要达成在社会中的每一项任务，就一定要学会自我控制。

少儿自控能力的发展水平处于一般的阶段，还没有达到高度灵巧的自我监察调理，实现少儿的
自我控制的灵巧需要一个顺序渐进的过程，在这个过程中仍存在各方面的问题。

在现实生活中，我们各处可见表现少儿缺少自控能力的各种行为表现，入园时不可以自觉做好入园准备，把书包放好；参加集中教育活动时不可以仔细听课，喜爱做小动作，说各种没关的话，与身边伙伴玩耍打闹；参加游戏活动时注意力不集中，只有三分钟热度，有始无终；进行地区活动时，一个区里的任务还没达成就跑到了其余地区；排队的时候与前后的伙伴说话等，这些现象都反应了少儿在自我控制能力方面存在不足。

培育少儿的自我控制能力对少儿身心发展有侧重要的影响，可促使少儿的生活、学习和社会交往能力的提升。

二、少儿自控能力的现状剖析
游戏作为人类社会的一种常有活动现象，从年幼孩子的相互打闹，到壮至成人的运动娱乐，
甚至年逾古稀的说笑风生，都在解说着它在现实生活中存在的宽泛性以及其独到的魅力。

游
戏在少儿世界中的存在最为广泛。

在游戏中能够发现少儿的自我控制能力发展水平的高低。

事例1：见习时期，一次在展开表演游戏《白雪公主与七个小矮人》的时候，教师将全体少儿分为两组，每组少儿18名。

游戏开始时，请第一组小朋友先来表演，第二组的小朋友此时作
为小观众在坐位上观看。

18名第一组的少儿表演的时候，饰演七个小矮人之一的少儿A在表
演过程中跑来跑去，不清楚自己出
场的时间，还跑到了观众席去跟另一位小朋友说话，说完了再跑回到游戏中来随着其余小矮
人持续表演。

少儿B在表演游戏中说的话与故事的台词不相同，表演时头转来转去，身子向
来扭动，跟演员对话的时候眼睛看着其余地方，对话还没达成就跑到候场区玩其余的了。

剖析：在察看中我发现，第一组表演者中，部分的少儿自我控制能力比较差：①游戏中自制
力低，各处跑来跑去，克制不了自己的激动性；②自觉性不高，不可以依据老师的要求去做，不可以清楚地认识自己在游戏中的目的和动机；③坚持性比较差，这几名少儿在表演中不可
以很好地达成任务，对自己所饰演的角色人物不可以坚持究竟，情绪不稳固。

事例2：在一次地区活动中，建构区一片吵闹，常常能够听到积木坍毁的声
音。

当老师走过去看时，看见了一堆纷乱的积木在地板上，有2名少儿拿着积
木相互追打，另一个少儿坐在位子上用一块积木敲其余小朋友的肩膀。

老师提示他们今日的
任务是搭建广场，请他们赶忙把地板上积木收好一同来搭广场。

老师走后没多久，追打、敲击、吵闹的声音再度响起。

老师几次走近建构区，发现他们无目的地在搭建其余物体。

剖析：这几名少儿在建构区中拿着积木相互追打，可见他们的自制力不高，不过把积木当作
一种玩具，克制不了自己与伙伴追赶的激动性。

他们缺少自觉性和坚持性，当老师走过来提
示后不久，又开始追打玩耍，不可以从头至尾。

因而可知，少儿自控能力的发展并未达到一
个灵巧的高度。

三、培育少儿自控能力的思虑与建议
鉴于在少儿园中对大班少儿在集中教育活动、游戏活动和地区活动的察看与思虑，发现了大班少儿的自控能力发展还没有达到一个灵巧的高度，少儿的自控能力还有待提升，联合察看，对于怎么样培育少儿的自控能力提出了以下建议：
（一）在平时生活中进行优秀的惯例培育
少儿的学习、生活和游戏环节是训练他们自制力和自觉性、做有益于自己和切合社会需要行动的好机遇。

教师在平时生活中对少儿的加强拥有重要的导向作用，能够促使少儿的自我加强。

经过多次加强，少儿的惯例意识渐渐形成，慢慢会形成稳固长久的自控能力。

所以，教师应当对少儿进行优秀的惯例培育：（1）从晨间活动等小方面做起，指导少儿依据规则进行各项活动，在这个过
程中来培育少儿的自制力和自觉性。

（2）指导少儿理解上课要仔细听讲，不做小动作，排队时要有序，不插队，
看书时要寂静等各项惯例。

（二）在集中教育活动中存心识地培育少儿的注意力
少儿的注意力集中时间比较短，往常都处于比较喜悦的状态。

察看发现，在集中教育活动中，少儿注意力时间有限，大概十五分钟后注意力就开始分别，而注意力一分别，少儿的行为就不受控制，喜爱做小动作，与旁边的伙伴说话，进而影响别人。

要让少儿从头至尾达成一项任务是比较难的，所以，教师应当存心识地培育少儿的注意力：
（1）教师能够在课前准备律动或许手指游戏来吸引少儿的注意力。

（2）能够多展开一些少儿感兴趣的教育活动，少儿才会将注意力集中，以此
来慢慢培育少儿的注意力，进而养成自觉性。

（3）对于上课做小动作，不仔细听讲的少儿可采纳示意提示法，提示少儿控
制自己的行为。

（4）踊跃引导少儿明确学习的目标，并懂得经过自己的努力达到目标。

一次，在展开音乐活动时，老师选择了“学做解放军”这一课题为活动内容。

少儿对“解放军叔叔”十分感兴趣，所以在活动过程中，少儿的注意力十
分集中，能依据老师的要求控制好自己的行为，仔细随着老师学习动作。

老师采纳律动的方式来吸引少儿的注意力，少儿在活动中表现出的自觉性也较一般
活动更高。

(三)在地区活动中培育少儿的独立意识
此刻大多半少儿都是独生儿女，衣来伸手，饭来张口，独立意识十分单薄，家
长又为孩子做了太多原来孩子自己能够做的事情，致使孩子对父亲母亲十分依靠，而父亲母亲对孩子的宠爱使孩子的能力不可以发挥出来。

而少儿大多半的
时间是在幼
儿园里度过，少儿园里展开有各种各种的活动，如地区活动等，针对少儿在地
区活动中表现出的自控能力比较低的现象，教师应当培育少儿的独立意识：
（1）教师要让少儿独立思虑后选择自己感兴趣的地区进行游戏。

对于自己选择的，少儿就会去做好它，而要做好这件事，少儿就会渐渐从内在控制自己的行为。

（2）教师要让少儿学会自己的事情自己做，鼓舞少儿自己做决定，供给多种让
少儿自己做决定的机遇，少儿经过独立思虑做出决定。

（3）教师要让少儿明确地区活动的目的，恪守地区活动的规则。

对于少儿在活
动中不守规则，高声吵闹，教师要引导少儿控制自己的行为，独立地达成任务，独立意识加强了，少儿的自控能力也能逐渐提升，在地区活动中就会克制自己
的激动性，提升自觉性。

（四）教师与家长对少儿的要求要保持一致
对少儿而言，成人不同的教育观点和要求会使少儿没法正确地认识社会和适应
社会，不懂得怎么在各种活动中去控制和调理自己的行为，没法形成一致的观点。

有的孩子在老师眼前很听话，很自觉，在家长眼前就表现得很率性，很无
理取闹。

所以，培育少儿的自控能力需要教师与家长的共同努力：
（1）家长要与教师多联系，认识少儿在少儿园里的状况，而且有与教师要求一
致的教育观点。

（2）教育少儿在参加集中教育活动等其余各种活动时要有头有尾，恪守活动规则。

（3）家长能够采纳与少儿一同玩智力游戏等来培育少儿的注意力，并引导少儿
明确自己行为的目的，进而提升自控能力。

大人之间，家长和教师之间要保持
教育观点和要求的应当一致，让少儿明确大人给出的要求，并按要求自觉去做，自觉性就会提升，他们就能够较好地控制住自己的行为。

生活中，我们常常会碰到这样的事情:老师在少儿园里要求少儿在家看电视的时间不可以超出两个小时，而在家庭中，好多家长却任由他们玩电脑，不对孩子看电视的时间进行限制，玩乐时间由少儿自行决定。

这样，少儿遇到了两种不一致的教育，就不可以明确的依据要求去做，这样一来，少儿的自我控制能力就会降落。

四丶结论
综上所述，少儿自我控制能力的发展是少儿自我发展意识的重要构成部分。

从能控制自己的动作到能逐渐控制自己的思想活动，少儿有了自控能力，意味着他能够合时、适量地调整自己的动作、神态等行为，进而切合达成活动内容的需要。

能够经过游戏，发现少儿的自我控制能力发展水平的高低，进而进行因材施教。

从生活中培育优秀自控能力，在活动中培育注意力，独立意识等，提升少儿的自控能力。

相同的，家庭是少儿的重要成长环境。

少儿的自控能力、行为、质量的养成，家庭尤其重要。

应踊跃利用家庭教育资源，联合家庭教育，共同培育少儿的自我控制能力。

参照文件
虞永平，《学前教育学》【M】，南京：江苏教育第一版社，1996年版
王春燕，《少儿园课程概论》[M]，北京：高等教育第一版社，2010年
杨丽珠，《对少儿自控能力培育的实验研究》[D]，北京:北京师范大学第一版社，1995年
杨丽珠，《小孩自我控制的发展与促使》[M],安徽教育第一版社,2013年
物业安保培训方案
为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最后使保安具备知足工作需要的知识
和技术，特拟订本教课教材纲领。

一、课程设置及内容所有课程分为专业理论知识和技术训练两大科目。

此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、
保安礼仪、救护知识。

作技术训练内容包含：岗位操作引导、勤务技术、消防技术、军
事
技术。

二．培训的及要求培训目的
1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律知识教课为主，在教课过程中，应要修业员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现
场保护及办理知识2）职业道德课程的教课应依据不同的岗位元而予以不同的内容，使保何在各自不同的工作岗位上都能养成拥有本职业特色的优秀职业道德和行为规范）法
律知识教课是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家相关法律、法例，成为懂法、知法、守纪的公民，运用法律这一有力武器与违纪犯法分子作斗争。

工作入
口门卫保卫，定点保卫及地区巡逻为主要内容，在平时管理和发生突发事件时能够运用所学的技术保护企业财富以及自己安全。

2、培训要求
1）保安理论培训
经过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在详细工作中应注意的事项及一般状况处理的原则和方法。

2）消防知识及消防器械的使用
经过培训使保安熟知掌握消防工作的目标任务和意义，熟知各种防火的举措和消防器械设备的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护企业财富和职工生命财富的安全。

法律知识及职业道德教育
经过法律知识及职业道德教育，使保安建立法律意识和优秀的职业道德观点，能够运用法律知识正确办理工作中发生的各种问题；加强保安人员敬业爱岗、无私奉献更好的为企业
4)服务的精神。

工作技术培训。