1-小学英语教学的“一个中心_两个基本点”

小学英语教学的“一个中心，两个基本点”
红江二小邓楷摘要：当代英语教学的特点可以归纳为“一个中心，两个基本点”。

一个中心，是指小学英语教学“要以培养学生学习英语的兴趣为中心”。

两个基本点，是指小学英语教学“一要以注重教学手段的创新性为基本点；二要以注重因材施教的差异性为基本点”。

关键词：小学英语；兴趣；手段；差异性
《英语新课程标准》指出，英语教学要以学生为主体，这是“以人为本”的人本主义教学观的充分体现。

那么，小学阶段的英语教学到底要教什么，又要如何去教呢？或者说小学英语教学的根本任务和基本方法究竟是什么呢？要解决这个问题，我们就必须明确小学英语教学中的“一个中心，两个基本点”。

“一个中心”，即以培养学生学习英语的兴趣为中心。

一、充分利用教材，挖掘兴趣。

小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。

如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。

因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。

接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。

并模仿赠送“小礼物”，用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。

并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。

因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。

二、精心组织活动，引发兴趣。

好动是小学生的天性。

游戏、活动符合小学生的心理特点。

教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

以教一组数字“One、Two、Three…”为例。

在教这一模块时，我用了两课时，第一课时，我设计了一组活动：1、以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。

2、教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。

3、同桌相互练习，相互帮助。

4、学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生。

第二课时，我设计了这样一个室外游戏：在操场上，先简单复习所学数字，讲解游戏规则，听数字、单词或利用单词卡片发出命令，学生自主找伙伴，凡是被淘汰的学生要表演节目。

方法1、集体听数字，找伙伴。

2、分四组，
小组长利用单词卡片发出命令，各小组找伙伴。

这个游戏学生兴致特别高，也能迅速作出正确的反应，表演节目也很积极。

但也暴露出一个问题，在活动中，学生的谦让不够，不服输。

比如：在发“Five”这个命令时，一组是三个人，另一组有四个人，四人组想从三人组拉一个同学过来凑足“Five”这个命令，可三人组不放，结果把大家逗乐了。

针对这一问题，我及时鼓励学生说出看法，找出解决的办法。

最后在表演节目的欢乐中对学生进行了团结、互助的思想教育。

这种活动，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的教学效果。

三、开展小组竞赛，培养兴趣。

兴趣和成功往往紧密结合。

这对起步英语教学有重要的作用。

教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。

以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学中，我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。

例如,在教学“Point to the desk”这一单元时。

我准备了教学简笔画和一些图片，又把全班分成一、二、三、四个组，在复习完单词后，鼓励各小组指图说单词、说单词指图，然后各小组选派一人上黑板做听单词指图的小游戏。

谁先回答出老师的问题或完成老师发出的指令，就得到一张精美小奖卡。

一轮完了又选派另一人参加，这样尽可能让多数或所有学生都能为本组增添光彩。

最后哪个小组获奖卡最多，该组每人都能获得奖卡，从而培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感，也增强了学习的自信心和成就感。

四、积极利用各种资源，增强兴趣。

我们生活在农村，身边蕴藏着丰富的资源。

把这些熟悉的资源充分地运用到教学实践中，尽可能地唤起孩子的认识共鸣，增强他们学习的兴趣。

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。

生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。

充分利用挂图，图片、实物展示等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强学生的学习兴趣。

比如教颜色，我充分利用彩色粉笔、水彩笔、苹果、香蕉、树叶等实物。

教学中，我先展示实物，让学生观察颜色，用彩色粉笔板书不同颜色的单词，再用水彩笔画自己喜欢的东西，使他们记忆更加深刻。

这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。

随着现代教育技术的逐步普及，我还充分利用录音机播放教学磁带进行教学，让他们听朗读、听故事、读韵诗、听唱歌。

让他们感受到真实、地道的英语。

通过听一听、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活
动，使学生兴趣大增，帮助他们形成良好的语音、语调、语速，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性。

五、鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望。

鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。

我所教的学生都是刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。

这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。

正确的用“Good! Very good!”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。

从而增强学习的兴趣和自信心。

“两个基本点”，即以注重教学手段的创新性为基本点和以注重因材施教的差异性为基本点。

一、在宏观上，我重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

这个过程是潜移默化长期的。

一要采用多种方式，比如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等等，让学生大胆实践、体验成功的喜悦。

二要注重语音语调的学习，包括发音、重音、语调、节奏、语流等多方面，提倡多听、多说、多模仿，在语境中训练，奠定语音语调的基础。

二、在微观上，我重实践、重参与、重体验。

一教学设计要贴近生活，要符合小学生的生理、心理特点，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。

开展这些活动能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，实现师生之间和学生之间的互动性。

二教学内容要能引起学生的兴趣，比如采用韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏、猜谜等。

采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。

三、在自身上，我重思考、重吸收、重创新。

个人的知识、经验和能力都是有限的，因此，我认为，一要不断反思自己失败的教学案例、总结成功的教学案例。

二要不断吸收其他教师、前辈成功或有借鉴意义的经验。

三要不断创新教学手段、教学方式，更好的实现教学目的。

参考资料：
１．《英语程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2004.07。