二上口语交际《看图讲故事》教学设计

二上口语交际《看图讲故事》教学设计教学目标：
1.创设情境、借助关键信息把故事讲清楚。

2.借助语言和想法，把故事讲完整、讲有趣。

3.发挥想象，续编故事。

教学重点：
1.借助关键信息把故事讲清楚。

2.发挥想象，续编故事。

教学难点：
借助语言和想法，把故事讲完整、讲有趣。

1.
揭题导入
（课前板书课题）小朋友们，过段时间学校要举行讲故事比赛，这节课我要选出咱们班的故事大王(课件：205班故事大王评选），大家有信心成为故事大王吗？那就让我们看图讲故事吧！
1.
看图讲故事
（一）整体感知故事，理清时间、人物、地点。

1.（课件出示5幅图）瞧，这5幅图连起来讲了一个故事。

要想把这个故事
讲清楚，首先我们要讲清楚故事中的时间、人物和地点（板贴：时间、人物、地点），下面请你仔细看看这5幅图，同桌之间相互说说这三要素。

1.
指名1、2生交流反馈：谁来说说这三要素？
（1）预设1：这个故事发生在吃饭时。

追问：你从哪里看出来的？评价：是的，你有一双会观察的眼睛，这个故事就发生在吃饭的时候，你把故事发生的时
间讲清楚了。

（2）预设2：这个故事中有爸爸、妈妈和儿子。

评价：你真会观察，故事中
就出现了这3个人，你把故事中的人物讲清楚了。

1.
预设3：这个故事发生在餐厅和房间。

追问：哪几幅图发生在餐厅？（1、
4、5）哪几幅图发生在房间？（2、3）（课件分别在图片中出示地点：餐厅、房间）评价：是的，你真厉害，这个故事就发生在这两个地方，你把故事发生的
地点也讲清楚了。

（二）借助关键信息，把故事讲清楚。

1.故事中的时间、人物和地点讲清楚了，现在如果你能把每幅图中的人在干
什么也讲清楚，那你就是故事大王了。

（板贴：干什么讲清楚）首先让我们来
讲讲第一幅图，（课件出示第一幅图）请你仔细看图，想想这幅图中的人在干什么，自己说一说。

2.指名1生说第一幅图中的人在干什么，其他小朋友认真听。

（板贴：认真听）预设：爸爸和妈妈在餐厅准备吃饭了，他们发现儿子不见了，妈妈叫爸爸
去找儿子。

3.评价中点拨关键信息：是的，你观察得很仔细，图中的爸爸妈妈准备吃饭了，发现儿子不在，妈妈让爸爸去找儿子。

（板书：找）
4.再请1生看着关键信息来讲讲第一幅图中的人在干什么。

评价：你也把图
中的爸爸妈妈在干什么讲清楚了，真了不起！
5.（课件出示5幅图）下面请你四人小组合作每个人分别选择接下去的一幅图，把每幅图中的人在干什么讲清楚。

6.每幅图指名一生讲清楚图中的人在干什么。

（1）预设2：爸爸走进房间，看到儿子趴在地上看书，爸爸让儿子赶紧去吃饭。

评价中点拨关键信息：是的，你讲得很清楚，图中的爸爸走进房间，看到儿
子趴在地上看书。

（板书：走进、看书）
（2）预设3：儿子走出了房间，爸爸看了看儿子的书。

评价中点拨关键信息：是的，你很会观察，图中的儿子走出了房间，爸爸看了一眼儿子的书。

（板书：
走出、看了看）
（3）预设4：妈妈和儿子在餐厅等爸爸来吃饭。

评价中点拨关键信息：是的，你讲得很清楚，图中的妈妈和儿子在餐厅等爸爸来吃饭。

（板书：等）
（4）预设5：过了很久，爸爸还没有来，妈妈让儿子去房间叫爸爸来吃饭。

评价中点拨关键信息：是的，你讲得也很清楚，过了很久，爸爸还没有来，
图中的妈妈让儿子去房间叫爸爸来吃饭。

（板书：叫）
7.自由串讲故事：小朋友们，现在你能看着黑板上的关键信息来讲讲这个故
事吗？讲的时候请把这四要素都讲清楚。

8.指名1-2生串讲故事。

评价：你把故事讲清楚了，真了不起！
（三）借助语言和想法，把故事讲有趣。

1.过渡：小朋友们，这样讲故事虽然把故事讲清楚了，但这样讲有趣吗？
（不
有趣）那怎么才能把故事讲得有趣呢？我们来听听其他班的小朋友是怎么来
讲第一幅图的，大家竖起耳朵仔细听！（课件播放录音和文字：一天，吃晚饭时，
爸爸和妈妈坐在餐厅的餐桌前准备吃饭了，他们发现儿子不见了，妈妈心想：儿
子去哪里了呢？应该在自己的房间。

于是妈妈站起来对爸爸说：“你赶紧去房间
找找儿子，叫他马上来吃饭。

”）
2.发现“想法”、“语言”秘诀：这个小朋友跟我们讲的有什么不同？（加
上了妈妈的话和心里的想法）评价：你听得真仔细，是的，这个小朋友加上了妈
妈的话和心里的想法，把故事讲得更有趣了。

（板贴：语言、想法）
3.尝试用上“语言”、“想法”讲后四幅图：（课件出示5幅图）现在再请
你四人小组合作每个人分别选择接下去的一幅图讲讲图中的人在干什么，在能加
的地方加上想法和话，把故事讲得更有趣。

4.师生合作加想法、语言讲故事：现在请一组四人小组再来讲讲这个故事，
第一幅图我来讲。

小结：你瞧，加上想法和语言后，这个故事果然更有趣了！
1.
发挥想象，续编故事
1.这个故事到这儿其实还没结束呢，它还有最后一幅图，但是是空白的，谁
能发挥想象继续往下编故事？（课件：第6幅空白图）同桌之间相互编最后的故事。

2.指名2生续编故事。

评价：讲清楚了；更有趣了。

3.同桌互讲整个故事：小朋友们，这6幅图连起来就是一个完整的故事，现
在你能把整个故事连起来讲给同桌听吗？讲的时候请把四要素讲清楚，另外在能
加的地方可以加上想法和话，这样故事会更有趣。

4.创设情境，指名1—2生讲整个故事：小朋友们，故事大王评选现在开始，哪个小朋友愿意上台来讲讲整个故事？评价：真厉害，连贯地把故事讲下来了，
而且讲得很清楚、很有趣，你就是咱们班的故事大王了！（颁发奖状）
5.阅读链接：小朋友们，这个故事其实是著名漫画《父与子》中的一个故事，最后一幅图其实是这样的（课件出示漫画图）。

这本书中还有许多有趣的故事，
大家下课可以去看看。

板书：
时间想法语言
人物①找
讲清楚地点②走进看书
认真听干什么③走出看了一眼
④等
⑤叫。