《边城》教学反思(完整版)

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《边城》教学反思
《边城》教学反思
《边城》教学反思
苗莉教学工作站胡雅贤
《边城》是一部非常唯美动人的小说,《边城》教学反思。

它寄寓了沈从文的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。

在上课前,主要针对教学内容和教学重难点,我做了比较充分的准备。

基于第一课时对文章情节和环境的分析,第二课时我着重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。

然而在具体的课堂实践中我也发现了一些问题。

首先是在探究问题的方法提示上,我引导的不够到位。

因为17班是普通班,其中不乏有一些艺术生。

学生整体的文学功底和学习能力、自制能力都有一定的特殊性。

探究问题提示运用对比的方法分析人物这一思路提得有些笼统。

学生在讨论时不能充分领会并运用。

因此在学情分析这一预设上我忽视了学生的整体能力。

最大的问题在于课堂环节设置上。

尤其是学生展示点评环节没有形成一个体系。

学生课堂展示有些杂乱无章。

这主要是因为我在布置任务的时候没有明确分工。

因此展示环节没有凸显小组的优越性,反而成了个人展示。

这是我的一大失误。

同时,在展示完之后,点评环节也不够完善,主要表现在打分上。

当然,这次汇报课让我有很大收获和体会。

在课堂上运用多种教学手段可以提高教学效果。

比如在导入时候要在很短时间内要将学生带入到湘西那景美、情美、人美的环境中。

用一些图片、音乐资源,伴以适当的引导是很有必要且事半功倍的。

还有最后拓展延伸的对对联环节,引起了学生极大的兴趣。

新形式、新思路的引入能够充分调动学生的积极性。

课堂氛围十分活跃。

这为我今后的教学提供了可借鉴的经验。

总之,很感谢工作站的老师们给我这样一个机会,让我在实践中进步。

这次汇报课我收获很大。

尤其是苗老师等给予的我指导与帮助,让我受益匪浅。

有问题也有优点,有瑕疵也有亮点,这对于我今后的语文教学有十分重要的意义!
边城教学设计
苗莉教学工作站胡雅贤
教学目标
1、分析翠翠人物形象,体会边城中的人情之美
2、学习人物描写的方法,学会分析人物形象。

3、通过这颗“千古不磨的珠玉”,这世外桃源般的生活图景,感悟至真、至善、至美的人性,树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

教学难点
文章如何展现人性之美
教学过程
1、课程回顾,展示图片
上节课我们主要从情节和环境两个角度来探究边城。

先请同学们来欣赏几幅唯美的湘西画卷,再次来感受一下边城的自然魅力。

那绵延的小山,那潺潺的流水,那依山傍水的小城,那古色古香的白塔,那日日撑船的摆渡人,这一幅幅清丽自然的美景,不禁让我们想到了陶渊明笔下那“芳草鲜美,落英缤纷”的世外桃源。

在桃花源生活的人们热情好客,民风淳朴,而我们通过对边城人民过端午节赛龙舟、捉鸭子及翠翠祖父身上可以看出边城的风俗民情之美,教学反思《《边城》教学反思》。

2、课堂导入,结合ppt
当然,除了自然美、风俗美,湘西的妹子也是柔情似水,有图为证。

湘西的妹子美,沈从文笔下的湘西妹子更美。

请同学们齐声朗读《边城》中对翠翠的直接描写。

(学生朗读)这是沈从文笔下的翠翠,那么我想读完《边城》之后,我们每个人心中都有了一个翠翠,你心中的翠翠又是怎样的一个形象呢?从她身上又体现出哪些人性之美呢?接下来,大家带着这个问题进行探究。

3、小组合作,探究问题
提示:
分析人物形象要抓住人物的语言动作神态心理等描写;
运用对比的手法的分析人物形象
4、课堂展示
展示方式:
书面与口头相结合,以小组为单位,展示成果。

展示内容:
翠翠形象(学生只要自圆其说即可)
展示技巧:
结合课本内容人物的语言、动作、神态等并运用对比手法
翠翠恬静、温柔、聪慧、孝顺、矜持、包括小女生与生俱来的小小的任性与多愁善感也是那么美好。

如水滴般明澈清透,又充满青春活力,在翠翠恬静而又平静的外表下,蕴含着喷薄般的激情,我们可以热切的感受到翠翠的爱,她的爱原始而自然,纯朴而热烈,含蓄而本真从外表到内心都姣好无比。

从她身上我们能看到人性之美,这是一种最为朴实而又趋于自然的情感。

这正体现了沈从文“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”。

课堂总结
那静静流淌的沅江水,那矗立百年的吊脚楼,那撑篙摆渡的老人,那
热闹非凡的端午节,那情窦初开的少年人,让我们看到了边城那令人窒息的自然之美,纯朴原始的风俗之美,还有那至纯至真的人性之美。

如果说边城是沈从文给自己建造的一座理想之城,那么,我们也愿意在这座小城里陶醉下去。

拓展延伸
请大家根据本课内容,完善这副对联。

风声,水声,歌声,唢呐声,啜泣声,声声惊残梦。

_情,_情,_情,__情,__情,情情乱痴心。

板书设计
自然之美青山绿水

风俗之美淳朴热情

人性之美至善至美
《边城》教学反思
苗莉教学工作站胡雅贤
《边城》是一部非常唯美动人的小说。

它寄寓了沈从文的美学理想,是他表现人性美最突出的文学作品。

在上课前,主要针对教学内容和教学重难点,我做了比较充分的准备。

基于第一课时对文章情节和环境的分析,第二课时我着重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。

然而在具体的课堂实践中我也发现了一些问题。

首先是在探究问题的方法提示上,我引导的不够到位。

因为17班是普通班,其中不乏有一些艺术生。

学生整体的文学功底和学习能力、自制能力都有一定的特殊性。

探究问题提示运用对比的方法分析人物
这一思路提得有些笼统。

学生在讨论时不能充分领会并运用。

因此在学情分析这一预设上我忽视了学生的整体能力。

最大的问题在于课堂环节设置上。

尤其是学生展示点评环节没有形成一个体系。

学生课堂展示有些杂乱无章。

这主要是因为我在布置任务的时候没有明确分工。

因此展示环节没有凸显小组的优越性,反而成了个人展示。

这是我的一大失误。

同时,在展示完之后,点评环节也不够完善,主要表现在打分上。

当然,这次汇报课让我有很大收获和体会。

在课堂上运用多种教学手段可以提高教学效果。

比如在导入时候要在很短时间内要将学生带入到湘西那景美、情美、人美的环境中。

用一些图片、音乐资源,伴以适当的引导是很有必要且事半功倍的。

还有最后拓展延伸的对对联环节,引起了学生极大的兴趣。

新形式、新思路的引入能够充分调动学生的积极性。

课堂氛围十分活跃。

这为我今后的教学提供了可借鉴的经验。

总之,很感谢工作站的老师们给我这样一个机会,让我在实践中进步。

这次汇报课我收获很大。

尤其是苗老师等给予的我指导与帮助,让我受益匪浅。

有问题也有优点,有瑕疵也有亮点,这对于我今后的语文教学有十分重要的意义!
〔《边城》教学反思〕。

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