2621等可能情形下的概率计算说课

一、说教材
二、说学情
26.2 .1 等可能情 三、说模式
形下的概 四、说设计
率计算
五、说板书
六、说评价
七、说开发
八、说得失
苗红英
一、说教材
第25章 圆
第24章 旋转
数 学 九 年 级 下 册
第26章 概率
一、说教材
2、能力目标， 发展学生的数学思考与数学思维能力。
1、知识目标：会用画树状图和列 表法列举出较复杂情况下的事件
义务教育沪科版九年级下册
26.2.1 等可能情形下的概率计 算
焦陂职高 数学教研组
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
二、说学情
20.2 .1 三、说模式 平均数 四、说设计
五、说板书
六、说评价
七、说开发 八、说得失
苗红英
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
概率。
自主
1、分发导学案 2、学生自主学习
合作
抽签决定任务，小组内充分合作讨论交流
小组展示
? 抛掷一枚均匀的硬币，向上一面可能的结 果有几种？哪种结果出现的可能性大些？
? 答：其结果有“正面向上”和“反面向上 ”两种可能结果，这两种结果出现的可能 性相等。
?
小组展示
? 抛掷一枚均匀的骰子，向上一面可能的结 果有几种？哪种结果出现的可能性大些？
? 答：其结果有1，2，3，4，5，6六种可能 不同的结果，这六种结果出现的可能性相 等。
小组展示
1、 上述抛硬币，抛掷骰子的试验结果有什 么共同特征？
（1）有限性：所有可能出现的不同结果是 有限个； （2）等可能性：各种不同结果出现的可能 性相等。
师生合作
一般地 在一次随机试验中，有 n种可能的结果，并 且这些结果发生的可能性相同，其中使事件 A发 生的结果有 m（m≤ n)种,那么事件 A发生的概率为
于集中心学校 数学教研组 陈真真
探 究
复习引入
? 必然事件； 在一定条件下必然发生的事件 ? 不可能事件； 在一定条件下不可能发生的事件 ? 随机事件； 在一定条件下可能发生也可能不发生的事件
明标
学习目标： 1. 了解随机事件，必然事件，不可能事件的概念 2. 掌握等可能情形下的概率计算公式并会计算随机事件的
小组展示
解： 抽出的球共有三种等可能的结果：红1,红2，白，
三个结果中有两个结果：红1,红2，
使得事件A（抽得红球）发生，
故抽得红球这个事件的概率为 2
即 P(A)= 2
3
3
试试身手
小组展示
某单位工会组织内部抽奖活动，共准备了 100张奖券，设特等奖1个，一等奖10个， 二等奖20个，三等奖30个。已知每张奖券 获奖的可能性相同。求：
2、已有知识。 在本节课前，他们在小学阶段已经接触 过概率问题，为学习等可能情形下的概率计算打下基础， 教学时应充分利联系前面学习过的知识 .
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
二、说学情
26.2 .1 等可能情
三、说模式
形下的概 四、说设计
率计算 五、说板书
六、说评价
P ( A) ? m （m≤n） n
? 当A是必然事件时， m=n ，P(A)=1；
? 当A是不可能事件时 m=0， P(A)=0
0 ? P ( A) ? 1
试试身手
小组展示
? 袋中装有3个球，2红1白，除颜色外，其余 如材料，大小，质量等完全相同，随意抽 取1个球，抽到红球的概率是多少？
试试身手
七、说开发
八、说得失
苗红英
三、说模式
五步连环教学法
自主 明标
合作
展示
检测
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
二、说学情
26.2 .1 三、说模式 等可能情 形下的概 四、说设计
率计算
五、说板书
六、说评价 七、说开发
八、说得失
苗红英
26.2 .1 等可能情形下的概率计算
率计算
五、说板书
六、说评价 七、说开发
八、说得失
苗红英
五、说板书
26.2 .1 等可能情形下的概率计算
学习目标： 1. 了解随机事件，
必然事件，不可 能事件的概念 2. 掌握等可能情形 下的概率计算公 式并会计算随机 事件的概率。
（归纳总结）
等可能事件的两个共
同特征：
1、所有可能出现的不同 结果是有限个。 2、各种不同结果出现的 可能性相等。
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
26.2 .1 等可能情 形下的概 率计算
所有等可能结果。
3、情感目标：培养学生动手能 力和合作精神，创新精神和实践 能力。体会数学在生活中的作用， 增强学生学习数学的兴趣，树立 学生学好数学的信心。
1、承前启后
其二 教学目标
其一 地位与作用
2、培养了学生
其三 教学重点与难点
重点：理解概率的 义，计算等可能情
下简单事件发生
运用数学知识
的概率。
解决实际问题 意识
难点：在实际运用中果。
数
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
二、说学情
26.2 .1 等可能情 三、说模式 形下的概 四、说设计 率计算 五、说板书
六、说评价
七、说开发
八、说得失
苗红英
二、说学情
1、学生特点。 本节课教学对象是九年级的学生，他们追 求自由平等 ﹑易受外界影响 ﹑情绪情感偏激 ﹑情绪两极 波动﹑凭感情行事，但同时又具有可塑性大 ﹑主动尝试 ﹑追求独立等特点。种种状况表明，九年级的学生是成 长发展的转折点，也是教育的关键期，因此教师必须引 导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角， 才能真正让学生学到知识。
0 ? P ( A) ? 1
当堂检测答案
(1)摸到红球的概率大
(2)P(A)= 3/5
P(B)=2/5
P(A)>P(B)
课后作业
1、（习题 26.2.1） 第2题
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》
一、说教材
二、说学情
26.2 .1 等可能情 三、说模式
形下的概 四、说设计
试试身手
小组展示
? （1）一张奖券中特等奖的概率；
1 P = 100
? （2）一张奖券中奖的概率；
1+10+20+30 61
P = 100
= 100
? （3）一张奖券中一等奖或二等奖的概率。
P = 10+20 = 30 = 3 100 100 10
深入探索
师生总结
? 当A是必然事件时， m=n ，P(A)=1； ? 当A是不可能事件时 m=0， P(A)=0