17 难忘的泼水节 第二课时 教案

二年级语文教案设计
17 难忘的泼水节
（部编教材二上课文17）
【教学简案】
第二课时
【教学详案】
课前预习：
1.借助拼音自读课文；圈出二类生字并多读几遍；标出自然段序号。

2.了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学内容：
品读课文，体会感悟。

教学目标：
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

2.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学用具：
泼水节的资料、课件
教学过程：
一、导入
出示12个会认的字，开火车认读。

学生说说课文讲了一件什么事情？
【设计意图】回顾上节课的所学内容，有助于对这节课的学习做铺垫。

为这节课的课文学习打下基础。

二、新授
“孩子们，这节课，我们接着来学习难忘的泼水节这篇课文，一起来感悟一下周总理和傣族人民的热闹情景。

自读第1自然段，这段告诉了我们什么？”
探究一：品读课文，体会感悟。

1.理解“火红火红”“一年一度”。

2.播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

3.带着喜悦读一读这一段话。

4.指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？
（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为……所以……的句式说一说这是为什么。

（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。

)
【设计意图】让学生通过读课文，感受一年一度的泼水节的热闹气氛。

探究二：学课文，理解感悟。

3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

①展示象脚鼓图片，并介绍。

②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

③指导朗读。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。

）
②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。

)
④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?
教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工非常繁忙。

为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。

就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢?
（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

【设计意图】让学生能够在结合课文，在文中找到相关句子，体会1961年的泼水节的难忘。

朗读的指导有助于学生读出感情。

让学生身临其境。

探究三：诵读课文，感悟情怀。

4.周总理是怎样和傣族人民过泼水节的？
看图，细读第四自然段。

“看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！”（出示课本插图）
品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）图文对照，说说周总理的打扮。

用一个词说说周总理脸上的表情。

（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。

）
（2）指导朗读
5.周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？
（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

（品读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。

）
6.朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

（3）练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（4）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

（5）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——
周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——
（6）男女合作读。

【设计意图】通过读，让学生感受热闹的情景，让学生尝试用课文中的词语说一说泼水节的场景，有利于训练学生的语言表达能力。

最后安排说话训练，让学生展开想象，丰富学生的想象。

三个探究之间，通过读课文，教师指导读，最后用自己的话说一说泼水节的场景到开放性的问题，学生说说傣族人民和周总理之间的祝福的话。

总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

体会感叹号表达了怎样的情感？(幸福、难忘、开心)
回顾全文，升华情感。

齐读课文。

说说你还知道哪些民族的节日？
三、练习
练习一：填一填。

（）的泼水节（）的凤凰花
（）的周总理（）的地毯
（）的泼水节（）的花瓣
（）的头巾（）的鼓点
【设计意图】结合课文，加强了孩子们对课文的整体感知和结构的把握。

练习二：仿照课文中的句子，用下面加点的词语造句。

傣族人民一边
．．欢呼，一边
．．向周总理泼水。

【设计意图】结合课文，练习学生的句子应用能力。

练习三：写一写。

你还了解哪些少数民族相对应的节日，请你写一写。

【设计意图】结合学生的个体特点，让学生自主选择写一写。

四、小结
“小朋友们想一想，今天这节课，我们都学习了哪些知识呢？”
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

【设计意图】启发学生回忆本节课所学内容，在此基础上，教师帮助学生梳理所学的重点、难点，加深学生对本节课内容的记忆和理解，体现学生的主体性和教师的主导性。

五、作业
1.背诵自己喜欢的段落。

2.完成课后思考题。

【设计意图】学生可以根据自己的理解选择背诵喜欢的段落。

板书设计：
11难忘的泼水节。