部编版语文九年级下册 13 不求甚解
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好的。并且提出自己的观点：盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
课文细读品味
2.分析一下第②段的论证思路？ 首先，第②段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶
渊明的本意是领会书中的要义，而不必在一字一句上过分地 下功夫。其次，说明人们曲解了“不求甚解”的意思，点明 了陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。最后，得出 结论：这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
课文细读品味
3.第③段论述了几个方面的问题？
第③段论述了两个方面的问题：一是要养成“好读书” 这个习惯，只有“好读书”了，谈“不求甚解”这个问题 才有意义。二是说明了读书的方法，读书时不要“一下子 想完全读懂所有的书”，读书的要诀全在于“会意”，所 以陶渊明每有会意时便十分高兴。
课文细读品味
4.“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只 记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实 质。”什么是“死读”“活读”？
Fra Baidu bibliotek
归纳总结
特色总结
旁征博引，说理明白。 为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊
明的原话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了 陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能开 阔读者的眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生 面，独具一格。
课文全篇探究
[发散思维] 在“不求甚解”与“求甚解”的读书态度中，你更支 持哪种？为什么？
观点一 我更支持“不求甚解”。一下子想完全读懂 所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，是不可能 的。读书应该前后贯通，了解大意（不求甚解），并认 真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
课文全篇探究
观点二 我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然， 还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的 是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。
品格素养
树立正确的读书态度，养成良好的读书习惯，培养热爱 读书的品质。
预习资料速查
作
者 简
马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，新闻记
介 者、政论家、杂文作家。他的杂文往往短小精悍，敢正视
现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视
角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作
义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心 和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质的读书态度， 提倡重要的书要反复阅读。
板书设计
不求甚解
读书的要诀全在于会意
直接批驳与 正面立论
驳论点:对任何问题 不求甚解都是不好的
读书要虚心
重要的书要反复阅读
课文细读品味
1.说说第①段有什么作用？ 第①段摆出批驳的论点：对任何问题不求甚解都是不
字
抉（ jué ）（抉择）
袂（ mèi ）（联袂）
预习思考问题
带着问题读课文
作者摆出了他人的
导 思
1
什么观点？提出了
自己的什么观点？
导 思
3
这篇短文讲了关于读书的一些观
点，联系你自己的读书经历，谈
谈你对读书有什么新的认识。
关键词:读书
导 思
2
作者运用了哪些论证方法来论证自己的观点？
课文初读感知
读
导入
有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为 时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的 重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读 书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书， 今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
13 不求甚解
学习目标
阅读目标
品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
预习资料速查
背
景 资
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学
料 出版社1997 年版）。1961 年，邓拓同志应《北京晚报》
的要求，开设了“燕山夜话”专栏，陆续发表了150多
篇文章，后来结集成书。
预习资料速查
文
体 知
立论
驳论
识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备
课文初读感知
第二部分（②—⑧）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，
并提倡“不求甚解”的读书态度。
具体阐述 “不求甚解”
分析陶渊明的读书态度 阐释“不求甚解”的真正含义 用事实证明自己的观点
第三部分（⑨）：提出重要的书要反复阅读的观点。 得出结论→重要的书要反复阅读
课文整体感知
简要概括课文主旨 《不求甚解》一文，作者通过探求“不求甚解”的含
“死读”是死抠一字一句，不顾其精神实质；“活读” 是灵活解读并运用，举一反三。画线句再次阐明“理解经 典著作的精神实质”才是正确的读书态度，同时也说明了 “不求甚解”的读书态度是正确的。
课文细读品味
5.第⑦段能否删去，为什么？
不能删。因为这一段补充解释了“不求甚解”。“当 然”笔锋一转，从反面说出了对“不求甚解”的曲解，论 证全面、严密；辩证地看待问题，使观点更客观；从反面 进行论证，使论证角度更全面。
法
《不求甚解》是篇驳论文，用语简约，娓娓而
指
导
谈，逻辑严密。读批驳错误论点的部分时，要加重
语气；读树立正确论点的部分时，要铿锵有力。
课文初读感知
文
章 脉
第一部分（①）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解
络
都是不好的”，并且提出了自己的观点。
表明立场
对任何问题不求甚解都是不好的→其实不尽然 盲目地反对不求甚解→理由不充分
接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重 点 在证明对方的观点是错误的。③从论证的过程来说，立论
包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤；驳论
则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。
必考字词梳理
读
字形易错，注意部首。
读 1. 要诀（ jué ）：重要的诀窍。
写 写
2. 劝诫（
共 论点、论据、论证三个要素。②论据都要真实、典型、
同 充分。③都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、
点 道理论证等论证方法。④论证都要符合正确的推理形 式，要符合逻辑。
预习资料速查
立论
驳论
①定义不同：正面阐述自己的观点，并用充足的、有
说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对
方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。②论证的直 不同
jiè
）：劝告人改正缺点错误，警惕未来。
3. 狂妄（ wàng ）自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
4. 开卷（ juàn ）有益：读书总有好处。常用来勉励人们多读
书，勤奋好学。
必考字词梳理
多
音
（ jiě ）（解剖）
字
解 （ jiè ）（押解）
（ xiè ）（解数）
必考字词梳理
形
近
诀（ jué ）（秘诀）
1 朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。
重点，涉及思考探究一
2 梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
难点，涉及思考探究一、二
3 积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。
重难点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。
2 掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。
课文细读品味
2.分析一下第②段的论证思路？ 首先，第②段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶
渊明的本意是领会书中的要义，而不必在一字一句上过分地 下功夫。其次，说明人们曲解了“不求甚解”的意思，点明 了陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。最后，得出 结论：这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
课文细读品味
3.第③段论述了几个方面的问题？
第③段论述了两个方面的问题：一是要养成“好读书” 这个习惯，只有“好读书”了，谈“不求甚解”这个问题 才有意义。二是说明了读书的方法，读书时不要“一下子 想完全读懂所有的书”，读书的要诀全在于“会意”，所 以陶渊明每有会意时便十分高兴。
课文细读品味
4.“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只 记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实 质。”什么是“死读”“活读”？
Fra Baidu bibliotek
归纳总结
特色总结
旁征博引，说理明白。 为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊
明的原话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了 陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能开 阔读者的眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生 面，独具一格。
课文全篇探究
[发散思维] 在“不求甚解”与“求甚解”的读书态度中，你更支 持哪种？为什么？
观点一 我更支持“不求甚解”。一下子想完全读懂 所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，是不可能 的。读书应该前后贯通，了解大意（不求甚解），并认 真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
课文全篇探究
观点二 我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然， 还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的 是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。
品格素养
树立正确的读书态度，养成良好的读书习惯，培养热爱 读书的品质。
预习资料速查
作
者 简
马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，新闻记
介 者、政论家、杂文作家。他的杂文往往短小精悍，敢正视
现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视
角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作
义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心 和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质的读书态度， 提倡重要的书要反复阅读。
板书设计
不求甚解
读书的要诀全在于会意
直接批驳与 正面立论
驳论点:对任何问题 不求甚解都是不好的
读书要虚心
重要的书要反复阅读
课文细读品味
1.说说第①段有什么作用？ 第①段摆出批驳的论点：对任何问题不求甚解都是不
字
抉（ jué ）（抉择）
袂（ mèi ）（联袂）
预习思考问题
带着问题读课文
作者摆出了他人的
导 思
1
什么观点？提出了
自己的什么观点？
导 思
3
这篇短文讲了关于读书的一些观
点，联系你自己的读书经历，谈
谈你对读书有什么新的认识。
关键词:读书
导 思
2
作者运用了哪些论证方法来论证自己的观点？
课文初读感知
读
导入
有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为 时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的 重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读 书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书， 今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
13 不求甚解
学习目标
阅读目标
品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
预习资料速查
背
景 资
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学
料 出版社1997 年版）。1961 年，邓拓同志应《北京晚报》
的要求，开设了“燕山夜话”专栏，陆续发表了150多
篇文章，后来结集成书。
预习资料速查
文
体 知
立论
驳论
识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备
课文初读感知
第二部分（②—⑧）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，
并提倡“不求甚解”的读书态度。
具体阐述 “不求甚解”
分析陶渊明的读书态度 阐释“不求甚解”的真正含义 用事实证明自己的观点
第三部分（⑨）：提出重要的书要反复阅读的观点。 得出结论→重要的书要反复阅读
课文整体感知
简要概括课文主旨 《不求甚解》一文，作者通过探求“不求甚解”的含
“死读”是死抠一字一句，不顾其精神实质；“活读” 是灵活解读并运用，举一反三。画线句再次阐明“理解经 典著作的精神实质”才是正确的读书态度，同时也说明了 “不求甚解”的读书态度是正确的。
课文细读品味
5.第⑦段能否删去，为什么？
不能删。因为这一段补充解释了“不求甚解”。“当 然”笔锋一转，从反面说出了对“不求甚解”的曲解，论 证全面、严密；辩证地看待问题，使观点更客观；从反面 进行论证，使论证角度更全面。
法
《不求甚解》是篇驳论文，用语简约，娓娓而
指
导
谈，逻辑严密。读批驳错误论点的部分时，要加重
语气；读树立正确论点的部分时，要铿锵有力。
课文初读感知
文
章 脉
第一部分（①）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解
络
都是不好的”，并且提出了自己的观点。
表明立场
对任何问题不求甚解都是不好的→其实不尽然 盲目地反对不求甚解→理由不充分
接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重 点 在证明对方的观点是错误的。③从论证的过程来说，立论
包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤；驳论
则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。
必考字词梳理
读
字形易错，注意部首。
读 1. 要诀（ jué ）：重要的诀窍。
写 写
2. 劝诫（
共 论点、论据、论证三个要素。②论据都要真实、典型、
同 充分。③都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、
点 道理论证等论证方法。④论证都要符合正确的推理形 式，要符合逻辑。
预习资料速查
立论
驳论
①定义不同：正面阐述自己的观点，并用充足的、有
说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对
方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。②论证的直 不同
jiè
）：劝告人改正缺点错误，警惕未来。
3. 狂妄（ wàng ）自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
4. 开卷（ juàn ）有益：读书总有好处。常用来勉励人们多读
书，勤奋好学。
必考字词梳理
多
音
（ jiě ）（解剖）
字
解 （ jiè ）（押解）
（ xiè ）（解数）
必考字词梳理
形
近
诀（ jué ）（秘诀）
1 朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。
重点，涉及思考探究一
2 梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
难点，涉及思考探究一、二
3 积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。
重难点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。
2 掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。