江苏省扬州市八年级语文下册 13 短文两篇黄鹤楼于园教案 苏教版

十四短文两篇·黄鹤楼·于园
【教学目标】：
1.能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。

2.把握常见的文言实词和常见的文言虚词。

3.体会文章严谨的结构和美丽的语言。

【课时支配】：两课时
【教学步骤】：
黄鹤楼
阎伯理
【教学目标】：
1、能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。

2、把握“名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。

3、体会本文严谨的结构和美丽的语言。

【教学难重点】：
1、文言实词，虚词的用法。

2、结构严谨，语言美丽的写作方法。

【课时支配】：一课时
【教学步骤】：
一、导入课文
你知道江南三大名楼吗? 岳阳楼位于湖南岳阳，以范仲淹的名篇《岳阳楼记》而名闻天下；腾王阁位于江西南昌，因王勃的《腾王阁序》而有名；黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。

唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。

二、初读课文，结合《同步导学》积累字音
三、合作学习疏通文意
1、对比书下的注释，小组合作，疏通课文；
2、老师引导突出重点字词句。

四、探究学习分析课文
1、文章写出了黄鹤楼的哪些特征?
2、从原文中哪些语句可以看出?
3.哪一句话写出了黄鹤楼的价值?
五、写作特色
1、本文结构严谨，前后呼应。

2、本文篇幅短小，内涵丰富。

3、本文的语言特色是句式多变，多用对偶本文的语言很有特色，试举例加以赏析。

本文句式整散结合,富有变化。

文中多用四字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转自如，感情充分，节奏鲜亮。

如文中一连用了八个四字句，对黄鹤楼的形态，刻画尽致，气概流畅，接着用了一个八字句，“亦荆吴形胜之最也”，带着猛烈的主观颜色和赞美的语气，并用虚词“亦……也”来表示推断和陈述的语气，使文气得到了舒缓。

言有尽而意无穷，余音袅袅，耐人回味。

全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比方，对黄鹤楼进行多角度的描写。

如用“事列《神仙》之传。

迹存《述异》之志。

”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充分。

又如用“耸构宏伟,高标巃嵸”一组对偶句极力铺陈黄鹤楼高大宏伟之能事。

又如，“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶，生动形象的描写了登楼观赏景物之情态。

六、本文与崔颢的同题诗有何异同？
㈠同：1．两文都写到了和黄鹤楼相关的传奇。

阎文用“费登仙”的传奇来解释黄鹤楼得名的缘由；崔诗前四句从传奇落笔，然后生发开去，从神话传奇写到现实感受，似随口说出，颇为自然。

2．两文都写到登楼的所见所感。

阎文从“观其耸构宏伟”至文末，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼高大宏伟的总体特征，抒发了登楼如临仙境的感叹。

崔诗第三联描述了晴川草树历历在目、萋萋满洲的眼前景象，尾联抒发了诗人思乡之情和身世之感。

㈡异：阎文重在介绍说明，表达了作者宠爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

而崔诗重在抒情，全诗布满了诗人对世事渺茫的愁绪，其中不但含有乡愁，而且通过思乡抒发了仕途失意的忧愤。

七、布置作业：
1、背诵课文；
2、巩固本课字词句。

于园
张岱
【教学目标】：
1、积累常见的文言实词、虚词。

2、观赏中国古代园林艺术的奇、美。

【教学难重点】：
1、疏通文意，能解释、翻译一些难句。

2、观赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

【课时支配】：一课时
【教学步骤】：
一、导入
1、园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间中，以人工制造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文抱负的艺术小品。

张岱的《于园》，意境悠远，给人以宛如置身山林之感。

2、作者简介：
张岱，明末清初文学家。

出身于仕宦家庭。

明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。

二、初读课文，结合《同步导学》积累字音
三、再读课文，疏通文意
1、对比书下的注释，小组合作，疏通课文；
2、老师引导突出重点字词句。

四、合作探究
1、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？
明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告知我们：只有出名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。

可以看出这座园子不同寻常，仆人不愿轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。

2、重点学习其次节，看看它到底奇在何处？
明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。

3、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。

朗读这三句。

它们各自奇在何处？请同学选择自己最感爱好的一处谈感受。

（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。

）
（磊石）以实奇
（磊石）以空奇
（磊石）以幽阴深邃奇
4、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你宠爱吗？为什么？“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？
明确：置身山林之中，回归大自然，满足，心旷神怡。

5、请同学选择自己最宠爱的语句加以背诵。

“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。

它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而有名。

缘由在哪儿呢？
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林仆人超群的艺术构思。

从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

五、写作特色
1、本文依据空间挨次极有层次地来写于园。

2、这篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。

3、本文的语言特色是雅语、俗语兼用，格外传神，极有表现力。

雅语、俗语兼用，格外传神，极有表现力。

如“四围灌木蒙丛”中“蒙丛”一词，形象地写出灌木丛生掩盖地面的状态。

又如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比方，很形象地写出磊石而成的沟壑回旋而下的外形。

六、布置作业：
1、《同步导学》积累字音；
2、《同步导学》力量提升（一）2和力量提升（二）1；
3、《同步导学》力量提升（一）3和力量提升（二）5；
4、《同步导学》学习2；
5、《同步导学》力量提升（二）3。

第三单元诵读观赏
初备者王新祥
【教学目标】：
1、理解写景状物要抓住特点。

２、学习、积累美丽精确的语言，体悟作者的思想感情【教学难重点】：
1、理解写景状物要抓住特点。

２、精确体会作者的思想感情
【课时支配】：一课时
【教学步骤】：
一、课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章
二、朗读
１、布置任务：四人小组内每人负责一篇文章。

（１）把这篇文章读给其他同学听
（２）找出文章中好的词句个人预备朗读分析好词好句
２、布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。

老师巡察指导，了解同学学习状况小组争辩。

３、老师组织评价全班沟通
三、拓展阅读
１、同学们课前已经搜集了很多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。

看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。

同学重读自己预备的文章，思考
２、你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？同学思考
３、组织评价全班沟通
四、课后学习
反复诵读《文笔精华（二）》，力求熟读成诵。

观看和描写事物特点
学习目标：学会抓住特点，多角度多方面观看和描写事物
学习时数：两教时
第一课时
学习内容：学习学问短文，指导同学写作
学习步骤：
一、导入新课，明确重点。

老师引导同学感悟并总结“观看和描写事物特点”的方法。

１、组织自读《观看和描写事物特点》，同学自读文章，作好圈点勾画
２、组织沟通沟通所得
３、组织沟通回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点
二、课堂练习：
1、组织同学观看校内某一建筑物，并口述其特点。

（观看，抓住特点，口述）
2、选择角度，练写片段如“大鸟的衰弱”或“小鸟的弱小可怜”，“山林生活的自由欢快”或“笼中生活的苦痛
乏味”等等，从多角度多方面抓住特点观看。

用格外钟写一百五十字左右。

其次课时
学习目标：学会按肯定的挨次介绍某一建筑物，条理清楚。

课堂学习：
1、布置写作任务：写一篇介绍一座建筑物的说明文。

（构思）
2、明确写作要求：认真观看并精确描写出建筑物的特点，条理清楚，挨次井然。

（写作）
3、组织同学自改。

（自己修改）
课后学习：自己修改作文，并抄写。