七年级数学上册 1.5《有理数大小比较》教案 浙教版
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2、运用举例变式练习。
例3、比较-4 与-|—3|的 大小
例4、已知a＞b＞0， 比较a，-a，b，-b的大小
例5、比较- 与- 的大小
3、课堂练习
（1）比较下列每对数的大小：
与 ；|2| 与 ；- 与 ； 与
（2）比较下列每对数的大小：
- 与- ；- 与- ；- 与- ；- 与-
课堂
小结
先由学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小和利用绝对值比较大小，然后教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定，学习了绝对值以后，就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了。
板书
设计
无
教学
后记
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
（一）、从学生原有的认识结构提出问题。
1．数轴怎么画？它包括哪几个要素？
2．大于0的 数在数轴上位于原点的哪一侧？小于0的数呢？
（二）、师生共同探索利用数轴比较有理数大小的法则。
1、在温度计上显示的两 个温度，上边的温度总比下边的温度高，例如，5℃在-2℃上边 ，5℃高于-2℃；-1℃在-4℃上边，-1℃高于-4℃．
下面的结论引导学生把温度计与数轴类比，自己归纳出来：
（1）在数轴上表示的两 个数，右边的数总比左边的数大．
（2）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
2、运用举例，变式练习。
例1观察数轴，能否找出符合下列要求的数，如果能，请写出符合要求的数：
(1)最大的正整数和最小的正整数；
(2)最大的负整数和最小的负整数；
课题
1.5有理数大的比较
课型
新授课
主备人
审核人
备课日期
上课日期
教学
目标
1 .从生活实例中探索利用数轴比较有理数大小的规律；
2 .通过观察、猜测、验证、概括用绝对值比较有理数大小的法则；
3 .了解关于有理数大小比较的简单推理及书写。
重点
难点
分析
重点：比较有理数的大小的各条法则。
难点：如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小的绝对值法则。
练习
与
作业
作业本
1．比较下列每对 数的大小：
2．把下列各组数从小到大用“＜”号连接起来：
(1)3，-5，-4；(2)-9， 16，-11；
3．下表是我国几个城市某年一月份的平均气温，把它 们按从高到低的顺序排列．
4、判断下列各式是否正确：
(1)|-0.1|＜|-0.01|；(2)|- |＜ ；(3) ＜ ；(4) ＞-
(3)最大的整数和最小的整数；
(4)最小的正分数和最大的负分数．
在解本题时应适时提醒学生，直线是向两边无限延伸的．
3、课堂练习。
例2．在数轴上画出表示下列各数的点，并用“＜”把它们连接起来。
4.5，6，-3，0，-2.5，-4
通过此例引导学生总结出“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”的规律．要提醒学生，用“＜”连接两个以上数时，小数在前，大数在后，不能出现5＞0＜4这样的式子．
（三）师生共同探索利用绝对值比较负数大小的法则。
1、利用数轴我们已经会比较有理数的大 小。
由上面数轴，我们可以知道-4＜-3＜0.4＜3，其中-4，-3都是负数，它们的绝对值哪个大?显然 ＞|—3|引导学生得出结论：
两个正数比较，绝对值大的数大；
两个负数比较，绝对值大的反而小。
这样以后在比较负数大小时就 不必每次再画数轴了
例3、比较-4 与-|—3|的 大小
例4、已知a＞b＞0， 比较a，-a，b，-b的大小
例5、比较- 与- 的大小
3、课堂练习
（1）比较下列每对数的大小：
与 ；|2| 与 ；- 与 ； 与
（2）比较下列每对数的大小：
- 与- ；- 与- ；- 与- ；- 与-
课堂
小结
先由学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小和利用绝对值比较大小，然后教师引导学生得出：比较两个有理数的大小，实际上是由符号与绝对值两方面来确定，学习了绝对值以后，就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了。
板书
设计
无
教学
后记
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
（一）、从学生原有的认识结构提出问题。
1．数轴怎么画？它包括哪几个要素？
2．大于0的 数在数轴上位于原点的哪一侧？小于0的数呢？
（二）、师生共同探索利用数轴比较有理数大小的法则。
1、在温度计上显示的两 个温度，上边的温度总比下边的温度高，例如，5℃在-2℃上边 ，5℃高于-2℃；-1℃在-4℃上边，-1℃高于-4℃．
下面的结论引导学生把温度计与数轴类比，自己归纳出来：
（1）在数轴上表示的两 个数，右边的数总比左边的数大．
（2）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。
2、运用举例，变式练习。
例1观察数轴，能否找出符合下列要求的数，如果能，请写出符合要求的数：
(1)最大的正整数和最小的正整数；
(2)最大的负整数和最小的负整数；
课题
1.5有理数大的比较
课型
新授课
主备人
审核人
备课日期
上课日期
教学
目标
1 .从生活实例中探索利用数轴比较有理数大小的规律；
2 .通过观察、猜测、验证、概括用绝对值比较有理数大小的法则；
3 .了解关于有理数大小比较的简单推理及书写。
重点
难点
分析
重点：比较有理数的大小的各条法则。
难点：如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小的绝对值法则。
练习
与
作业
作业本
1．比较下列每对 数的大小：
2．把下列各组数从小到大用“＜”号连接起来：
(1)3，-5，-4；(2)-9， 16，-11；
3．下表是我国几个城市某年一月份的平均气温，把它 们按从高到低的顺序排列．
4、判断下列各式是否正确：
(1)|-0.1|＜|-0.01|；(2)|- |＜ ；(3) ＜ ；(4) ＞-
(3)最大的整数和最小的整数；
(4)最小的正分数和最大的负分数．
在解本题时应适时提醒学生，直线是向两边无限延伸的．
3、课堂练习。
例2．在数轴上画出表示下列各数的点，并用“＜”把它们连接起来。
4.5，6，-3，0，-2.5，-4
通过此例引导学生总结出“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”的规律．要提醒学生，用“＜”连接两个以上数时，小数在前，大数在后，不能出现5＞0＜4这样的式子．
（三）师生共同探索利用绝对值比较负数大小的法则。
1、利用数轴我们已经会比较有理数的大 小。
由上面数轴，我们可以知道-4＜-3＜0.4＜3，其中-4，-3都是负数，它们的绝对值哪个大?显然 ＞|—3|引导学生得出结论：
两个正数比较，绝对值大的数大；
两个负数比较，绝对值大的反而小。
这样以后在比较负数大小时就 不必每次再画数轴了