高考语文专题复习：鉴赏诗歌景物形象ppt课件

一、景物描写的角度（方法）： ①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉 ③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静 ④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 ⑥修辞——比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等
举例说明
中有多处藕花的令人怡然自得的画面。由桥、曲水、浮萍、石 湖、藕花等景物构成，表达了作者喜欢自然、热爱归隐田园生 活与对仕途的讨厌。 答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕 花飘香的恬静优雅的隐居风光图。 分别写了小桥、流水、村庄、浮萍、荷花、庭院 等景物。渲染出闲适雅寂的石湖风景。
琅玡溪 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 【注】①此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省
景物形象的含义
诗歌中的景物形象是为了抒发 诗人的思想感情而精心选择的。 这些景物承载着作者的主观感情。
高考常见题型
1、诗人从哪些角度来描写景物？写了景物 的什么特点？ 2、诗的前两句描写了哪些意象？请简要分 析。 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了 诗人怎样的思想感情？ 4、这首诗营造了一种怎样的意境？ 学习重点： 1、景物描写的角度（方法）。 2、分析意象和意体模式
（1）本诗用…的意象，渲染了的…氛围…表现了诗人…的感情 。 （2）这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)， 表现了诗人…的感情。
常见意境术语
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、 闲适恬淡、清新自然、和谐静谧、安宁祥和、 繁华热闹、高远辽阔、雄奇壮美、幽僻冷寂、 苍凉悲壮、生机勃勃、瑰丽雄壮、凄寒萧条
分析意象答题步骤： ①找准意象，结合修饰意象的词语加以描述； ②概括意象特点及作用； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
• 什么是意象？
• 先看一首诗： 春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 • 这首诗中写了那些形象？ • 这些形象让你产生怎样的联想？
• 分析：
先 想 到
• 意象的共性与个性 • 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民 族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的 约定俗成性，即意象的共性。如“折柳” 寓 “惜别怀远”之意。 • 在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即 其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历， 深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓 意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细 叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳” 就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”， 而是表现烂漫的春光。
词的前两句描写了迷离的杨柳、弥漫的晓雾、零落的 杏花、凄凉的钟声等意象，营造了一种残败清冷的氛围， 抒发了凄凉惆怅之情。
高考真题
（2012年· 山东卷） 吴松①道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】①吴松：即吴淞，江名。 问：开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）
• 这就是意象！
从刚才的诗歌中，可以归纳两点： • 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象 的根。 • 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本， 又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共 同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义： • 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 问：全诗运用了什么手法描写了什么景色？
答案： 全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法， 通过描写繁花满枝、粉蝶起舞、黄莺啼叫等景色， 描绘了春暖花开、花香鸟语的美好景象。
（一）意象
意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。 它是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
练习题
山花子· 春恨 杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景阳宫外月， 照残红。 蝶化彩衣金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情双燕子， 舞东风。 问题：词的前两句描写了哪些意象？营造了一种什么 意境？
前两句：杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。 ①词的前两句描写了杨柳、晓雾、杏花、钟声等意象， 营造了一种凄清惨淡的意境。 步骤不全 ②描写了杨柳、晓雾、杏花、五更钟、景阳宫、月等意 象，营造了孤寂冷清、萧瑟凄凉的意境，抒发了作者因 亡国而产生的寂寞、悲伤、哀愁的心情。 没有认真审题
• 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… • 风雨：昨晚风雨交加……
• 落花：花都凋谢了，落了一地……
• 啼鸟：欢快的气氛
再 想 到
• 风雨：无情的风雨
• 落花：实让人惋惜 • 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。
总 结 一 下
这首诗围绕溪水描绘了雪消溪涨、游客渡溪、古 槎横溪、山花随水流出四幅画面，表现了作者对琅玡 溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
开头两句描写了清晨起航时，江南水乡细雨 萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤 的氛围。（时间、地点、季节）
次石湖①书扇韵 姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐 石湖，自号石湖居士。②姜夔：字尧章，号 白石道人，饶州鄱阳人。浪迹江湖，终生不 仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首 诗约作于此时。
境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。 ②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。 问：这首诗围绕溪水描绘哪几幅画面？ 表达了作者怎样的情感？
学生答案： ① 山中的雪融化溪水涨了 游玩的客人过溪小心地过木桥 小溪中漂着山中花儿向下流 表现作者寄情山水，包裹无望的复但杂情感。 ② 第一幅，空空的山上雪融化了，而溪水开始涨高 第二幅，游客们从简易的木桥上横渡溪流 表现了作者恬静闲适安静的情感 ③诗描绘了雪消溪水涨、游客渡溪、木桥过溪、溪水源头等 画面，表达了作者对溪水的喜爱之情。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠 人在天涯。
1、分析意象
藤：枯（萎） 树：（衰）老 鸦：（黄）昏 道：古（老） 风：（凄凉）西 马：瘦（弱） 阳：夕
2、概括意象特点
3、体会情感
萧瑟凄凉
抒发了游子 思念家乡之 情。
（二）意境
意境就是诗人的主观思想感情与生动形象的客观
• 什么是意境？ • 意境是指寄托诗人情感的物象(即意 象)综合起来构建的让人产生想像的 境界，它是诗人主观的“意”（思想 感情）与客观的“境”（自然景物） 的有机统一，即是诗人的主观思想感 情与诗中所描绘的生活图景有机融合 而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
象——境——情
• 常见意境特点举隅 • 雄浑壮丽 壮阔苍茫 • 苍凉悲壮 闲适恬淡 • 清幽明净 明丽清新 • 萧疏凄寂 安谧美好 • 幽僻冷寂 高远深邃 • 淡雅幽远 清冷幽静
问：这首诗描绘了一幅什么样的画 面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
①江南水乡清幽唯美。 小桥、流水、村庄、浮萍、荷花 伟）
（焦玉
②描绘了一幅江南水乡的画面，由桥、水、浮萍、藕花构成。 ③这首诗描绘了一幅幽静平和的村居图景，有桥、曲水、阁楼、 浮萍，藕花、村庄。
④这首诗描绘了小桥流水通往村庄，岸阁上有绿色的浮萍，家
• 常见意象的共性 • 一些物象由于自身某一特性，而成为人类的 情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意 的常见意象。 • 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一 特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记 忆。
一些常见意象比较固定的文化内 涵
• • • • • • • • • 杨柳 大风 梅花 美人 杜鹃 羌笛 青鸟 白雪 …… 长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶 孤帆 驿路 浮云 离别、游子 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸 灵修 国君 坚贞 思乡 羌管 寒蛩 蟋蟀 音信、书信 雁足 尺素 高洁 冰心
步骤一：描绘诗中展现的图景画面。 抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以 再创造，语言力求优美。 步骤二：概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特 点和情调。 步骤三：分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。
事物相结合创造出来的艺术境界。 分析意境，包括三方面： 景（描写的意象） 境（营造的境界） 情（抒发的情感） 答题时三者缺一不可。
毛泽东《沁园春 · 长沙》
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，
生 百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类 机 霜天竞自由。 勃 勃 ， 欣 欣 向 乐观向上的革命豪情 荣 。
分析意境答题步骤