初中语文优质课-第三单元-唐诗五首《野望》教案-2023-2024学年统编版语文八年级上册
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举例：《野望》中“相望”一词，既是诗题，也是全诗的核心，教师需强调这一词语在诗歌中的重要性，并通过具体的诗句分析其含义。
2.教学难点
-情感的理解与传达：学生往往难以深入体会诗人的情感，需要教师引导他们从历史背景、诗人个人经历等方面入手，理解诗人在特定情境下的情感表达。
-诗歌意境的欣赏：对于诗歌意境的把握，特别是对于自然景象与情感的结合，学生可能感到难以理解，教师需要运用丰富的教学手段，如图片、音乐、情境再现等，帮助学生感受诗歌的意境。
1.教学重点
-理解《野望》的诗歌结构与意境：通过分析诗歌的起承转合，理解诗人通过自然景象抒发内心情感的手法，以及如何运用意象构建诗歌的意境。
-掌握关键词语和名句：如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”，理解这些词语和句子的深层含义以及在诗歌中的作用。
-背诵与默写：《野望》的全文背诵和重要句子的默写，以加深对诗歌的记忆和理解。
五、教学反思
在本次《野望》的教学中，我发现学生们对唐诗的兴趣还是挺高的。通过引导他们分析诗中的意境和情感，他们能够逐渐理解并感受到诗人的孤独与悲凉。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题。
首先，对于诗歌结构的教学，我发现有些学生在理解上还存在困难。在以后的教学中，我需要更加耐心地解释，并运用更多生动的例子来帮助学生理解。此外，可以尝试让学生通过画图、制思维导图等方式，更直观地把握诗歌的结构。
其次，在诗词创作环节，部分学生显得有些拘谨，不知道如何表达自己的情感。我觉得在今后的教学中，可以多给学生一些启发，例如提供一些描绘情感的词汇或句式，让他们模仿和借鉴。同时，也要鼓励学生多读多写，提高他们的文学素养和创作能力。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是对讨论主题不够感兴趣。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，尝试设计更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣和积极性。
-古诗词创作技巧的运用：学生在创作以“望”为主题的诗歌时，可能不知如何着手，难点在于如何将所学技巧转化为自己的创作能力。
举例：在教学《野望》时，学生可能难以理解“断肠人在天涯”的意境，教师可以通过展示相关的历史背景，讲解诗人王之涣的时代背景和个人遭遇，帮助学生理解这句诗中的孤独与悲凉。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《野望》这一唐诗名篇。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有过登高远望的经历？”（举例说明）这种体验与我们将要学习的诗歌情感有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们共同探索《野望》中的意境与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《野望》是唐代诗人王之涣的作品，表现了诗人登高远望时的所见所感。首先，我们要了解这首诗的基本结构、意境和情感表达。
在课堂总结环节，我觉得可以进一步加强学生对本节课知识点的巩固。例如，通过让学生复述所学内容，或者进行一个小测验，检验他们对诗歌意境、情感和关键词语的理解。
最后，我觉得自己在教学过程中，还需要更注重因材施教。针对不同学生的认知水平和兴趣，设计难易适度的教学活动，使他们在课堂上都能有所收获。
2.案例分析：通过分析诗中的关键词语和名句，如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”，体会诗人的孤独与悲凉。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的结构和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他唐诗作品，帮助大家理解《野望》的独特之处。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成若干小组，讨论《野望》中的情感表达和描绘手法。
2.诗词创作：尝试以“望”为主题，创作一首小诗，运用所学描写手法表达情感。
3.成果展示：每个小组向全班展示他们的讨论成果和创作诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕“唐诗中‘望’主题的运用”展开讨论，交流各自对诗歌中‘望’的理解和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵，启发他们思考如何在生活中发现类似的情感体验。
4.领悟诗中描绘的景象和表达的情感，学会欣赏唐诗的意境美。
5.比较阅读《野望》与其他唐诗五首的异同，提高文学鉴赏能力。
6.学会运用描写手法表达自己的情感，尝试创作以“望”为主题的诗歌。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化认同感，培养文化自信。
2.提高学生审美鉴赏能力，通过品味《野望》中的意境，激发艺术创造力。
3.培养学生语言建构与运用能力，学会运用古诗词表达情感，提升文学素养。
4.增强学生思维发展与提升，通过分析诗歌结构，培养批判性思维和逻辑思维能力。
5.培养学生合作交流能力，通过课堂讨论与分享，提高表达、倾听及沟通技巧。
6.激发学生自主学习能力，引导学生在课外拓展阅读中，主动探索唐诗的丰富内涵。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《野望》这首唐诗的基本概念、情感表达和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境和情感的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏和创作诗歌。最后，如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
初中语文优质课-第三单元-唐诗五首《野望》教案-2023-2024学年统编版语文八年级上册
一、教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元唐诗五首《野望》。教学内容主要包括：
1.熟读并背诵《野望》。
2.分析《野望》的诗歌结构，理解诗人的写作背景和意图。
3.掌握诗中的关键词语、名句，如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”等，并理解其含义。
2.教学难点
-情感的理解与传达：学生往往难以深入体会诗人的情感，需要教师引导他们从历史背景、诗人个人经历等方面入手，理解诗人在特定情境下的情感表达。
-诗歌意境的欣赏：对于诗歌意境的把握，特别是对于自然景象与情感的结合，学生可能感到难以理解，教师需要运用丰富的教学手段，如图片、音乐、情境再现等，帮助学生感受诗歌的意境。
1.教学重点
-理解《野望》的诗歌结构与意境：通过分析诗歌的起承转合，理解诗人通过自然景象抒发内心情感的手法，以及如何运用意象构建诗歌的意境。
-掌握关键词语和名句：如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”，理解这些词语和句子的深层含义以及在诗歌中的作用。
-背诵与默写：《野望》的全文背诵和重要句子的默写，以加深对诗歌的记忆和理解。
五、教学反思
在本次《野望》的教学中，我发现学生们对唐诗的兴趣还是挺高的。通过引导他们分析诗中的意境和情感，他们能够逐渐理解并感受到诗人的孤独与悲凉。但同时，我也注意到在教学中存在一些问题。
首先，对于诗歌结构的教学，我发现有些学生在理解上还存在困难。在以后的教学中，我需要更加耐心地解释，并运用更多生动的例子来帮助学生理解。此外，可以尝试让学生通过画图、制思维导图等方式，更直观地把握诗歌的结构。
其次，在诗词创作环节，部分学生显得有些拘谨，不知道如何表达自己的情感。我觉得在今后的教学中，可以多给学生一些启发，例如提供一些描绘情感的词汇或句式，让他们模仿和借鉴。同时，也要鼓励学生多读多写，提高他们的文学素养和创作能力。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是对讨论主题不够感兴趣。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，尝试设计更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣和积极性。
-古诗词创作技巧的运用：学生在创作以“望”为主题的诗歌时，可能不知如何着手，难点在于如何将所学技巧转化为自己的创作能力。
举例：在教学《野望》时，学生可能难以理解“断肠人在天涯”的意境，教师可以通过展示相关的历史背景，讲解诗人王之涣的时代背景和个人遭遇，帮助学生理解这句诗中的孤独与悲凉。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《野望》这一唐诗名篇。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有过登高远望的经历？”（举例说明）这种体验与我们将要学习的诗歌情感有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣，让我们共同探索《野望》中的意境与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《野望》是唐代诗人王之涣的作品，表现了诗人登高远望时的所见所感。首先，我们要了解这首诗的基本结构、意境和情感表达。
在课堂总结环节，我觉得可以进一步加强学生对本节课知识点的巩固。例如，通过让学生复述所学内容，或者进行一个小测验，检验他们对诗歌意境、情感和关键词语的理解。
最后，我觉得自己在教学过程中，还需要更注重因材施教。针对不同学生的认知水平和兴趣，设计难易适度的教学活动，使他们在课堂上都能有所收获。
2.案例分析：通过分析诗中的关键词语和名句，如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”，体会诗人的孤独与悲凉。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的结构和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他唐诗作品，帮助大家理解《野望》的独特之处。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成若干小组，讨论《野望》中的情感表达和描绘手法。
2.诗词创作：尝试以“望”为主题，创作一首小诗，运用所学描写手法表达情感。
3.成果展示：每个小组向全班展示他们的讨论成果和创作诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生围绕“唐诗中‘望’主题的运用”展开讨论，交流各自对诗歌中‘望’的理解和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵，启发他们思考如何在生活中发现类似的情感体验。
4.领悟诗中描绘的景象和表达的情感，学会欣赏唐诗的意境美。
5.比较阅读《野望》与其他唐诗五首的异同，提高文学鉴赏能力。
6.学会运用描写手法表达自己的情感，尝试创作以“望”为主题的诗歌。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化认同感，培养文化自信。
2.提高学生审美鉴赏能力，通过品味《野望》中的意境，激发艺术创造力。
3.培养学生语言建构与运用能力，学会运用古诗词表达情感，提升文学素养。
4.增强学生思维发展与提升，通过分析诗歌结构，培养批判性思维和逻辑思维能力。
5.培养学生合作交流能力，通过课堂讨论与分享，提高表达、倾听及沟通技巧。
6.激发学生自主学习能力，引导学生在课外拓展阅读中，主动探索唐诗的丰富内涵。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《野望》这首唐诗的基本概念、情感表达和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境和情感的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏和创作诗歌。最后，如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
初中语文优质课-第三单元-唐诗五首《野望》教案-2023-2024学年统编版语文八年级上册
一、教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元唐诗五首《野望》。教学内容主要包括：
1.熟读并背诵《野望》。
2.分析《野望》的诗歌结构，理解诗人的写作背景和意图。
3.掌握诗中的关键词语、名句，如“相望”、“白头”、“断肠人在天涯”等，并理解其含义。