部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反
思
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。

（2）掌握z、c、s的四个声调。

（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。

2.过程与方法：
（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。

（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。

3.情感态度与价值观：
二、教学重点与难点
1.教学重点：
学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。

2.教学难点：
正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。

三、教学过程
1.导入
（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。

2.学习字母z
（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母z。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

3.学习字母c
（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母c。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

4.学习字母s
（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。

（3）学生自主练习书写字母s。

（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。

5.学习z、c、s的四个声调
（1）教师示范发音，引导学生跟读。

（2）教师讲解四个声调的发音规律。

（3）学生自主练习，教师逐一指导。

6.练习拼读
（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。

（2）学生自主练习，教师逐一指导。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业
1.抄写字母z、c、s各一行。

2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。

五、教学反思
重难点补充：
1.教学重点：
（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。

（2）教师与学生互动：“谁来说说，z、c、s在你的生活中出现过吗？”鼓励学生举例，如“妈妈做的松饼里有c，小弟弟的玩具里有s形状的滑梯。

”
（3）教师用顺口溜帮助学生记忆声调：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

”让学生边说边用手势表示声调的升降。

2.教学难点：
（1）教师设计“找朋友”游戏，将z、c、s的音节卡片散放在教室，让学生找到与字母对应的音节，如“zī、cī、sī”。

对话示例：
教师：“小明，你能找到zī的好朋友吗？”
小明：“能，是这张卡片，zī（指给教师看）。

”
（2）教师通过TPR（全身反应法）教学，做动作示范字母的发音，
如“z”发音时嘴巴微张，舌尖轻轻抵住上齿龈，让学生模仿。

对话示例：
教师：“跟老师一起来，舌尖抵住上齿龈，轻轻吹气，发出z的声音。

”
学生跟随教师一起做动作并发音。

（3）教师引导发现规律：“大家注意到了吗？z、c、s后面加上不同的声调，发音会有什么变化？”让学生自主尝试并交流发现。

（4）教师进行个别辅导，对于拼读不准确的学生，耐心指导：“不要急，我们一起来，跟着老师的节奏，试试看。

”
教学过程补充：
1.导入环节：
教师：“小朋友们，你们知道小刺猬、小松鼠和小蛇是怎么发出自己的名字的吗？他们用的小秘密就是今天我们要学的字母z、c、s。

”
2.学习字母z、c、s：
教师：“我们先来学z，z的形状像什么？对了，像小刺猬的刺。

谁来说说z的发音是怎么样的？”（学生尝试发音，教师纠正）
3.学习四个声调：
教师：“现在我们知道了字母，但汉语里的每个字母都可以有不同的声音，我们叫它声调。

来，我们一起数数声调有几个好朋友？”（学生数数）
4.练习拼读：
教师：“现在我们用z、c、s来和声调做游戏，看看谁能最快找到
它们的好朋友。

”
教师：“今天我们学会了三个新字母和它们的声调，你们觉得自己做得怎么样？有没有信心回家后教给爸爸妈妈？”
注意事项：
1.考虑到学生的年龄特点，教学时应使用简单、生动的语言和形象的动作，帮助学生更好地理解和记忆。

2.针对学生个体的差异，教学中应给予不同水平的学生个性化的关注和支持，如为学习困难的学生提供更多练习机会。

3.鼓励学生参与课堂活动，积极回答问题，增强他们的自信心和学习兴趣。

4.在教学过程中，适当运用游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.针对不同的教学方式，如小组合作、个别辅导等，要灵活调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

6.定期与家长沟通，了解学生在家学习的情况，共同促进学生的进步。