《幼儿游戏与指导》学习指南

《幼儿游戏与指导》学习指南
《幼儿游戏与指导》是学前教育专业的一门重要的专业课，是一门兼具理论性和实践性的综合课程。

通过本课程的学习，学生应该掌握诸如幼儿游戏的特征、价值、影响因素和分类，游戏环境规划、幼儿园各类游戏特点、观察要点与指导方法、亲子游戏的指导等基本教育知识和教育技能；同时学生应该具备运用游戏理论解决幼儿游戏具体实践中问题的应用能力，树立正确的教育观、课程观、儿童观和游戏观。

一、课程学习的内容与要求：
第一章幼儿游戏概述
（一）学习目的：通过本章的学习，理解和掌握游戏的特征、影响幼儿游戏的因素和幼儿游戏的价值，能够区别幼儿游戏和非游戏行为，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。

掌握和理解以认知发展为依据的游戏分类、以社会性发展为依据的游戏分类、创造性游戏和有规则游戏，能够对实践中的幼儿游戏进行分类。

（二）学习的内容和要求：
1.识记
（1）游戏的特征
（2）幼儿游戏的分类
2.理解
影响幼儿游戏的因素
3.应用
（1）能够区别幼儿游戏和非游戏行为
（2）掌握幼儿游戏的价值，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。

第二章游戏与幼儿园课程
（一）学习目的：通过本章的学习，理解游戏在幼儿园中的地位，掌握游戏与幼儿园课程的关系；理解幼儿园游戏和教学活动的关系，掌握伯根的游戏/学习框架，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析。

理解不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点，掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏。

（二）学习的内容和要求：
1.识记
（1）游戏与幼儿园课程的关系
（2）掌握教学游戏的设计原则与方法
2.理解
（1）伯根的游戏学习框架
（2）不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点
3.应用
（1）把握游戏与幼儿园课程的关系，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析（2）掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏
第三章角色游戏
（一）学习目的：通过本章的学习，了解角色游戏的含义、特点和教育价值；理解和掌握幼儿角色游戏能力的发展；能够根据角色游戏环境创设要点进行常用角色游戏主题环境创设与材料投放；学会角色游戏的观察与分析方法，并使用角色游戏观察评价表；掌握角色游戏过程中的指导要点，能够对各年龄段幼儿角色游戏进行初步指导。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）角色游戏的含义、特点和教育价值
（2）角色游戏环境创设要点
2.理解
理解和掌握幼儿角色游戏能力的发展
3.应用
（1）能够根据角色游戏环境创设要点进行常用角色游戏主题环境创设与材料投放
（2）学会角色游戏的观察与分析方法，并使用角色游戏观察评价表
（3）掌握角色游戏过程中的指导要点，能够对各年龄段幼儿角色游戏进行初步指导
第四章表演游戏
（一）学习目的：通过本章的学习，了解表演游戏的特点、分类和教育价值，能够区别表演游戏和角色游戏、表演游戏和戏剧表演。

理解和掌握表演游戏环境创设要点，能够布置表演游戏区。

理解和掌握表演游戏的观察与评价方法，能够使用表演游戏观察分析表对幼儿进行观察、记录、分析。

理解和掌握表演游戏过程中教师的指导要点，能够选择适合表演游戏的文艺作品，能够将叙述性语言、心理描写转变为人物语言。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）表演游戏的特点、分类和教育价值
2.理解
3.应用
（1）理解和掌握表演游戏环境创设要点，能够布置表演游戏区
（2）理解和掌握表演游戏的观察与评价方法，能够使用表演游戏观察分析表对幼儿进行观察、记录、分析
(3)理解和掌握表演游戏过程中教师的指导要点，能够选择适合表演游戏的文艺作品
(4)能够将叙述性语言、心理描写转变为人物语言
第五章建构游戏
（一）学习目的：通过本章的学习，了解建构游戏的含义、特点、分类和教育价值。

理解和掌握建构游戏环境创设要点，熟悉常用建构游戏材料及建构技能，能够布置建构游戏区。

理解和掌握建构游戏的观察与评价要点，熟悉幼儿建构能力的发展，能够对幼儿建构游戏进行观察、记录、分析，掌握正确评价幼儿的建构作品的方法。

理解和掌握建构游戏过程中教师的指导要点，能够对不同建构水平的幼儿进行有效的指导。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）建构游戏的含义、特点、分类和教育价值
2.理解
熟悉幼儿建构能力的发展
3.应用
（1）理解和掌握建构游戏环境创设要点，熟悉常用建构游戏材料及建构技能，能够布置建构游戏区
（2）理解和掌握建构游戏的观察与评价要点，能够对幼儿建构游戏进行观察、记录、分析
（3）掌握正确评价幼儿的建构作品的方法
（4）理解和掌握建构游戏过程中教师的指导要点，能够对不同建构水平的幼儿进行有效的指导。

第六章规则游戏
（一）学习目的：通过本章的学习，了解规则游戏的含义、特点及教育价值，明确幼儿规则游戏的基本结构及分类；理解幼儿规则游戏环境创设的基本要求，
熟悉各类规则游戏材料及玩法，能根据幼儿年龄特点合理地投放材料；掌握教师在规则游戏中观察与指导的要点，能够组织幼儿规则游戏并在游戏中观察、分析幼儿的游戏行为。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）规则游戏的含义、特点及教育价值
（2）幼儿规则游戏的基本结构及分类
2.理解
3.应用
（1）理解幼儿规则游戏环境创设的基本要求，熟悉各类规则游戏材料及玩法，能根据幼儿年龄特点合理地投放材料
（2）掌握教师在规则游戏中观察与指导的要点，能够组织幼儿规则游戏并在游戏中观察、分析幼儿的游戏行为。

第七章幼儿园游戏环境总体规划
（一）学习目的：通过本章的学习，了解幼儿园游戏环境整体规划的意义和要求，理解和掌握幼儿园户外、室内游戏环境的整体构成、特点、规划要点及注意问题和相应玩具材料的分类与投放。

能够根据户外环境规划的要求科学设计幼儿园户外游戏场地规划图；能够根据活动室布置要点合理规划、布置幼儿园室内活动区域，并进行相应玩具材料投放。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）幼儿园游戏环境整体规划的意义和要求
（2）幼儿园户外游戏环境的整体构成、特点
（3）幼儿园室内游戏环境的整体构成、特点
2.理解
（1）幼儿园户外游戏环境的规划要点
（2）幼儿园室内游戏环境的规划要点
（3）玩具材料的分类与投放方法
3.应用
（1）根据户外环境规划的要求科学设计幼儿园户外游戏场地规划图
（2）根据活动室布置要点合理规划、布置幼儿园室内活动区域
第八章我国传统游戏的开发与利用
（一）学习目的：通过本章的学习，了解我国传统游戏的产生与发展、种类，
理解开展儿童传统游戏的现实意义，掌握传统游戏在幼儿园开发和利用的策略，能够收集、改编和应用儿童传统游戏。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）中国古代游戏的种类
（2）幼儿传统游戏的特点和价值
2.理解
（1）中国古代游戏的产生与发展
（2）开展儿童传统游戏的现实意义
3.应用
传统游戏在幼儿园开发和利用的策略
第九章亲子游戏与亲子教育
（一）学习目的：通过本章的学习，了解亲子游戏的发生、发展，理解和掌握亲子游戏的特点、影响因素；熟悉家庭亲子游戏的内容，理解并掌握家庭亲子教育的指导要点；明确幼儿园亲子游戏的内容、形式及幼儿园组织亲子活动的流程，能够组织开展幼儿园亲子活动。

（二）学习内容和要求：
1.识记
（1）亲子游戏的特点
（2）亲子游戏的影响因素
（3）幼儿园亲子游戏的内容与形式
2.理解
（1）亲子游戏的发生与发展
（2）亲子教育的理解
（3）幼儿园亲子游戏的内容和形式
3.应用
（1）如何在幼儿园开展亲子游戏，设计一例幼儿园亲子游戏活动。

（2）结合实例，谈谈亲子游戏的指导策略。

二、关于课程要求的说明
以上在学习内容和要求中，按照识记、理解和应用三个层次规定应达到的能力层次要求。

三个能力层次是递进关系。

各层次的具体含义是：
识记：能知道有关名词、概念、事实的含义，并能正确地认识和表述。

这是最低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本观点和基本方法，掌握基本概念之间的区别和联系、基本观点和方法的内涵。

这是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本观点和基本方法分析和解决教育实践中的具体问题。

这是最高层次的要求。

三、学习方法指导
（一）要全面系统地掌握幼儿游戏的一般理论和方法。

《幼儿游戏与指导》课程内容广泛、复杂，既探讨学前教育理论和教育观念层面的问题，又直接面向幼儿园教育实践，是一门综合性的应用课程。

各章节内容既有逻辑上的联系，又具有相对的独立性。

学生应首先全面系统地学习各章节内容，掌握幼儿游戏的一般理论和方法。

（二）要将理论学习和对教育实践问题的思考结合起来，促进教育观念的转变。

幼儿游戏与指导学科是从学前教育学中分支出来的学科，它本身就是教育观念转变的产物。

幼儿游戏理论大量吸收了现当代关于儿童发展的理论和观点，具有鲜明的时代性。

学生在学习时要努力分课程内容所体现的教育观念，才能真正领会课程的精神实质。

同时，要学会关注教育实践，把理论学习和对教育实践问题的思考结合起来，促进自己教育观念的改变，切忌死记硬背。

（三）要将学习的理论和方法应用于教育实践中，提高教育实践能力。

《幼儿游戏与指导》的重要特点在于其应用性。

无论是课程内容、授课方式，还是考核方式都体现了对实践应用能力的培养和考核。

学生在学习有关课程内容时，要多参与体验和实践活动，以增强感性认识，同时把学到的理论、观点和方法应用于实践中，提高自己解决幼教实践问题和实践操作能力。

四、建议教材及参考书目
（一）教材名称：《幼儿园游戏》
作者：董旭花出版社：科学出版社出版日期：2009年8月
（二）参考书目：
1.刘焱.儿童游戏通论.北京：北京师范大学出版社，2008.
2.邱学青.学前儿童游戏.南京：江苏教育出版社，2008.
3.朱邓丽娟等.幼儿游戏（上、下册）.北京：北京师范大学出版社，199
4.
4.《幼儿园活动区丛书》编写组.幼儿园活动区丛书.南京：南京师范大学出版社，2003.
5.丁海东.学前游戏论.山东.山东人民出版社，2009.
6.[美]Carol E.Catron & Jan Allen 著，王丽译.学前儿童课程——一种创造性游戏模式.北京：中国轻工业出版社，2002.
7.[美]米歇尔·格雷夫斯著，杨世华译.理想的教学点子.南京：南京师范大学出版社，2006.
8.葛东军.幼儿游戏设计与案例.河北.河北大学出版社，2012.
9.《学前教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》等专业杂志。