沪科版物理八年级全册第十章10.3做功了吗教案

教案：沪科版物理八年级全册第十章 10.3 做功了吗
一、教学内容
本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全册第十章第三节“做功了吗”。

本节内容主要包括判断力是否对物体做功的方法和做功的计算。

具体内容包括：
1. 力对物体做功的定义和条件；
2. 判断力是否对物体做功的方法；
3. 做功的计算公式及应用。

二、教学目标
1. 让学生理解力对物体做功的定义和条件，能够判断力是否对物体做功；
2. 让学生掌握做功的计算方法，能够运用做功公式计算物体所做的功；
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点
重点：力对物体做功的定义和条件，判断力是否对物体做功的方法，做功的计算公式及应用。

难点：判断力是否对物体做功的方法，做功计算公式的运用。

四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（小车、斜面、弹簧测力计、细绳、滑轮等）。

学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
利用实验器材进行一个简单的实验，让学生观察并描述实验现象。

例如，将一个小车放在斜面上，用弹簧测力计拉着小车沿斜面向下运动，观察并描述小车在运动过程中受到的力以及这些力是否对小车做
了功。

2. 讲解力对物体做功的定义和条件：
力对物体做功是指力作用在物体上，使物体在力的方向上移动了
一定的距离。

力对物体做功的两个必要条件：一是有力作用在物体上；二是物体在力的方向上移动了一定的距离。

3. 判断力是否对物体做功的方法：
（1）观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方
向是否与力的方向一致。

（2）实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移
的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。

4. 做功的计算公式及应用：
做功的计算公式为：W = F × s × cosθ，其中W表示做功，F
表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ表示力与位
移之间的夹角。

举例：一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与
位移之间的夹角为30°，计算这个力对物体所做的功。

解：W = 10N × 5m × cos30° = 25 × √3/2 J ≈ 35.36J
5. 随堂练习：
（1）一个力的大小为8N，物体在力的方向上移动了3m，力与位移之间的夹角为45°。

（2）一个力的大小为12N，物体在力的方向上移动了4m，力与位移之间的夹角为60°。

六、板书设计
力对物体做功的定义和条件
1. 有力作用在物体上
2. 物体在力的方向上移动了一定的距离
判断力是否对物体做功的方法
1. 观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向是否与力的方向一致。

2. 实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。

做功的计算公式及应用
W = F × s × cosθ
七、作业设计
1. 判断力是否对物体做功的实例分析。

实例1：一个人用力推一辆停在平地上的小车，小车没有移动。

判断推力是否对小车做了功。

实例2：一个人用力提着一桶水，水桶没有移动。

判断提力是否对水桶做了功。

2. 做功的计算应用。

（1）一个力的大小为6N，物体在力的方向上移动了5m，力与位
重点和难点解析：判断力是否对物体做功的方法和做功计算公式
的运用
一、判断力是否对物体做功的方法
1. 观察法：观察物体在力的作用下是否发生了位移，位移的方向
是否与力的方向一致。

这种方法适用于简单的情况，但在实际问题中，由于外界因素的干扰，单纯依靠观察法往往难以得出准确的结论。

2. 实验法：利用实验器材进行实验，测量力的大小和物体位移的
大小，根据做功的计算公式判断力是否对物体做了功。

这种方法较为
准确，但需要一定的实验操作能力和实验器材。

二、做功计算公式的运用
1. 公式理解：做功的计算公式为W = F × s × cosθ，其中W
表示做功，F表示力的大小，s表示物体在力的方向上移动的距离，θ
表示力与位移之间的夹角。

2. 公式应用：在实际问题中，我们需要根据具体情况选择合适的
公式进行计算。

例如，当力和位移方向相同时，θ = 0°，此时做功
公式简化为W = F × s；当力和位移方向垂直时，θ = 90°，此时做功为0。

3. 注意问题：在运用做功公式时，需要注意力和位移的方向关系。

当力和位移方向不一致时，需要将位移分解为两个分量，即位移在力
方向上的分量和位移垂直于力方向的分量。

此时，做功公式变为W = F × s × cosθ，其中θ为力与位移在力方向上的分量之间的夹角。

举例说明：
假设一个力的大小为10N，物体在力的方向上移动了5m，力与位
移之间的夹角为30°。

根据做功公式，我们可以计算出这个力对物体
所做的功：
W = F × s × cosθ = 10N × 5m × cos30° ≈ 25 × √3/2 J ≈ 35.36J
然而，在实际问题中，力和位移的方向关系可能更加复杂。

例如，当力和位移方向不一致时，我们需要将位移分解为两个分量。

假设力
和位移方向之间的夹角为60°，且位移在力方向上的分量为4m，位移
垂直于力方向的分量为3m。

此时，做功公式变为：
W = F × s × cosθ = 10N × 4m × cos60° + 10N × 3m × cos90° = 20 × √3/2 J + 0 = 10 × √3 J ≈ 17.32J
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调：
1. 在讲解力对物体做功的定义和条件时，语调要平稳，清晰地表
达概念和原理。

2. 在讲解判断力是否对物体做功的方法时，语调可以稍微提高，
以引起学生的注意。

3. 在讲解做功计算公式及应用时，语调要平稳，重点突出，让学
生易于理解和记忆。

二、时间分配：
1. 合理安排课堂时间，确保每个部分都有足够的讲解和练习时间。

2. 在讲解重点和难点内容时，可以适当延长讲解时间，确保学生
理解掌握。

3. 在练习环节，留出足够的时间让学生进行练习和讨论，及时解
答学生的问题。

三、课堂提问：
1. 通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 针对重点和难点内容，设计一些引导性问题，帮助学生理解和
掌握。

3. 鼓励学生主动提问，及时解答学生的疑问，确保学生跟上教学
进度。

四、情景导入：
1. 通过实验或实际例子导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 结合生活实际，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。

3. 引导学生思考问题，激发学生的学习动力和求知欲。

五、教学方法：
1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养学生的分析
问题和解决问题的能力。

2. 通过对比、归纳等方法，帮助学生理解和掌握重点和难点内容。

3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强学生的直观感受
和理解。

六、课堂氛围：
1. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的观点和疑问。

2. 鼓励学生相互交流和讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 对学生的回答给予积极的反馈，增强学生的自信心和成就感。