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新课程标准下初中物理教材浅析
【关健词】新课标教材；认识；探究性；趣味性
《九年义务教育物理课程标准》提出了物理教学的“三维”目标要求，即“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值难”。

本人通过在教学中的实践活动，人教版初中物理新课程标准教材（以下简称新教材），体现了新课标的“三维”目标教学要求，下面谈谈对新教材的浅显认识。

一、新教材倡导探究式的学习方法，注重培养学生的动手动脑能力，获取知识的过程与方法。

科学探究既是一种重要的教学方式，又是学生获取知识的过程与手段，因此，新教材在整个初中物理教学体系中大量采用了科学探究法（其中八年级18个、九年级18个），以培养学生获取知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想精神。

新教材对探究实验的设计和实验显得尤为重要。

为了实现科学探究在教学中达到新课标的目标，其中蕴含了大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学中。

1、控制变量法
控制变量法是初中物理实验中的探究问题和分析解决问题的科学方
法之一。

所谓控制变量法，是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，让其它因素控制不变，而让影响因素改变，再研究受影响物理量与影响因素之间的关系。

教学中学生不够理解控制变量法，我举了这样一个例子帮助理解，某中学举办田径运动会，为了比较运动员的百米成绩，但影响的因素有多个，如男、女别因素、年龄因素、个体因素。

于是设置了男子组、女子组以控制男女性别因素相同不变，又设置了少年一级和少年二组以控制年龄因素相同不变，这样影响百米成绩的因素就只有个体因素了，比较不同运动员在同组中的百米成绩。

这样学生就理解了控制变量法的研究方法。

在新教材中很多探究方法都采用了这种方法，如探究导体中电流与电压、电阻的关系，探究影响导体电阻大小的因素，影响电磁铁磁场强弱的因素，影响滑动摩擦力大小的因素等，都运用了控制变量法。

2、转换法
有的物理量不便测量，有的现象不便观察，通过转换的可测量、容易观察，从而获得结论的方法。

例如，我们对弹簧测力计刻度，力的大小在刚学物理的初中生头脑中映象很微弱，1牛的力是多大呢？通过转换为质量是一千克的物理受到的重力是9.8牛，这样就可以给弹簧测力计刻度了。

再如运用软细线在地图上测量我们已经确定边界线的长，利用三角板、刻度尺配合测量圆柱直径等都是运用了转换法。

3、类比法
类比法是一种推理方法，为了把要表达的物理问题说清楚明白，往往具体的、有形的、人们熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物，通过借助于一个比较熟悉的对象的某些特征，去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征。

例如教学中，学习电流的形成，采用了“水压形成了水流”来类比“电压形成了电流”，研究电流的磁场分布时，用铁屑的分布来类比磁场的分布。

4、图像法
图像法是利用图像来表示一个量随另一个量的变化关系，直观性很强。

在物理教学活动中，利用图像来分析处理实验数据，探究内在规律，具有独特之处。

探究固体物质的熔化和凝固时，利用图像直观地反映了物质温度随加热时间的变化情况，发现晶体物质和非晶体物质的熔化规律，教学中我们还可以用图像法来探究电阻上的电流随电压的变化规律，同种物质的质量随体积的变化规律，重力大小随质量的变化规律，把数形结合、图形与文字结合起来处理数据，描述物理规律，很好地促进学生处理数据能力和分析问题能力的提高。

5、理想化方法
理想化方法就是指在物理教学中通过想象建立模型式进行实验的一
种科学方法。

可分为理想化模型和理想化实验。

在电学探究实验中，忽略电路中其它元件电阻对电流的影响，只研究电阻元件对电流的影响，这就是一个理想化的模型，而在研究牛顿第一定律时，通过摩擦力大小对物体运动的距离的影响，进行理想化，即如果没有这个摩擦力，物理将一直运动下去，得到了物理学上的重要规律，这就是理想化实验。

新教材还有不少理想化的研究方法，如研究空气对传声的影响，经理想化得到了真空中声音不能传播的规律。

总之，新教材中有许多地方运用了科学探究法，教学中要把科学方法渗透到不同的教学环节中，引导学生学会科学探究法，不断提高学生的科学探究能力。

二、新教材倡导趣味性学习，注重培养学生学习物理的乐趣，培养学生热爱物理学、热爱科学探究的思想感情。

有人说成功的真正秘决是兴趣。

兴趣是成功的起点，兴趣是学习活动的动力。

新教材中安排了许多趣味性探究活动，趣味性图片、趣味性学习方法和手段。

避免了死记硬背、学生读“死书”和“死读书”的现象。

1、趣味性探究活动形式多样
新教材中除课内安排探究活动外，还安排了大量课外探究活动，这些活动充满情趣和活力，突破教学中的难点，充分调动了学生认识上的需求，如：八年级物理第一章第三节的“动手动脑学物理”通过小小音乐会来探究水瓶琴的单调。

学生兴趣很浓，由于材料简单，易于探究，学生完成了，很轻松学到了知识，又找到了乐趣。

这样的趣味性探究几乎每节都有。

2、趣味性图片形式多种，手法夸张
新教材中运用了大量插图在教学中的辅助作用，这些插图有彩色照片，有卡通画。

体现了时代感、科学性、戏剧性，新颖夸张，人情味浓烈，展现了科学前沿，努力使学生与时代共舞。

3、趣味性学习方法和手段简单生动，易于接受
新教材中穿插了许多趣味性学习方法和手段。

学生学起来简单易懂，印象深，极晚记忆。

如在学习通电螺线管的磁场一节中，判断螺线管的极性，采用了“蚂蚁爬行”和“小猴子右挎”两种方法，避免了以往教法中死记“右手螺旋定则”的学习方法，趣味性浓厚，简单易记，使学生在快乐中学习，在快乐在掌握知识。

三、新教材倡导形式多样，生动活泼的学习方法
新教材开篇形式多样。

章首语、章首图引入课题，创设情境，激发学生学习的愿望、好奇心。

学生学习活动丰富多彩，形式多样。

如“想想做
做”、“想想议议”、“动手动脑学物理”、“小小讨论会”、“社会调查”、“科普论文”等，充分开发实践机会，开阔学生视野，在快乐中学习物理。

四、新教材充分体现了STS的思想
新教材的课程贴近学生生活，符合学生认识特点，激发学习的兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力，充分体现了STS的思想。

从生活走向物理，从物理走向社会。

新教材适应了实施素质教育的要求，避免了学生死记硬背的学习陋习，避免了应试教育的题海战术，学生轻松、愉快学习，适应了时代发展的要求。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

3、不同的信念，决定不同的命运。