如何加强职业指导人员队伍建设

Course Education Research
课程教育研究2018年第10期
如何加强职业指导人员队伍建设
郝亮王贝贝
(山东科技大学土木工程与建筑学院山东青岛266590)
【摘要】在当今大学生就业压力如此大的情况下,做好高校就业工作应着重加大对大学生职业的指导力度,引导学生更好、更快地树立正确的职业观和职业理想,从而合理地选择职业。

本文通过联系我国高校目前的教育改革实际情况,对职业指导人员队伍建设的重要性和新形势下我国高校就业指导工作存在的问题进行了论述和剖析,对高校职业指导的方式和方法进行了积极摸索,对高校加强职业指导人员的队伍建设、提升职业指导水平提出了合理性建议。

【关键词】职业指导职业指导人员队伍建设
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)10-0001-02
一、职业指导人员队伍建设的重要性
(一)职业指导的作用
1.职业指导有利于开发高校人才资源。

教育部组织的《中国教育与人力资源报告》项目明确提出,我国应实现教育和人力资源开发从学历本位向能力本位的转变。

这是对高校职业指导开展和实践工作有很大的指导性作用的报告。

高校各种形式的职业指导,有利于学生加深对自我的认识,以及对自己的性格和特征有更清楚的了解,从而有利于引导学生更好的进行自己适合的职业生涯规划;同时,通过加强与用人单位的交流,及时向学生反馈用人单位的用人要求,引导学生进行有针对性和目的性的学习。

2.职业指导有利于帮助大学生科学地择业。

很多大学生在校期间,由于对自己的评价和认识不够客观,再加上不是特别了解很多社会上职业特点,从而导致在求职时往往要碰壁。

职业指导通过运用科学的方法和理论,可以让学生对自我有更加正确的认识,找到适合自己的职业。

学生经过职业观教育,在选择职业时可以减少盲目性和理想性,找到最适合自己的职业和发展道路,从而制定职业生涯发展规划。

3.职业指导有利于大学生身心健康和个性发展。

通过科学的心理测试、特点分析等形式的职业指导,可以使学生对社会和自己有更加正确的认识,面对现实有更加积极的心态,提高承受挫折的应对能力,不断挖掘自身的潜能,在择业决策时充分发挥自己的专长,选择自身适合的职业。

(二)职业指导人员队伍的职能
教育、管理、沟通、研究是职业指导队伍的四大职能,职业指导队伍的基本功能是教育,体现为以课堂教学、班集体的建设和组织劳动参观、社会实践等活动,使学生对社会有更好的了解,从而树立更好的职业意识;管理职能,即制定一系列工作制度,组织及协调各方面力量,保证学校职业指导工作有条不紊地进行;职业指导的重要职能是沟通,职业指导队伍对外建立广泛的社会联系和通畅的信息网络系统的同时,还要对外宣传、介绍和推荐相关的人才;职业指导的动态过程特征要求职业指导队伍要采用科学的方法研究学校与社会环境相互作用、相互影响的过程,以及各种社会因素和心理因素对职业指导的作用,要对职业布局的发展变化趋势进行合理预测,对进入社会的毕业生进行适应能力的追踪调查,为学校的职业指导和教学改革提供科学的依据。

(三)职业指导人员队伍建设的意义
专业教师人员的配置是职业指导人员队伍建设的关键,要建立一支专业素质过硬、思想道德端正的职业指导人员队伍首先要明确什么样的人适合从事职业指导工作、职业指导人员需要具备什么样的素质以及队伍成员之间如何分工等事项。

加强职业指导人员队伍建设无疑会使职业指导队伍各成员明确自己的职责,各司其责。

这对大学生职业发展教育质量的提升和大学生职业能力的提高,以及大学生个人和社会的就业成本的降低是十分有益的。

对于构建和谐社会,大学生职业指导人员队伍专业化的重要性从未像现在如此令人重视。

联合国教科文组织已经开始关注大学生职业指导人员队伍专业化的重要性,他们指出:“未来的教育还将需要测验与职业指导专家、心理学家、新型的行政人员、系统分析专家等。

教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。

二、目前我国职业指导人员队伍建设存在的问题
(一)职业指导人员数量不足
近几年,高校职业指导队伍人员的配置并没有随着高校毕业生数量的增长而增长。

根据有关资料显示,我国高校职业指导人员与学生的比例约为1:2000,从而导致高校职业指导人员难以涵盖所有的学生,同时也致使职业指导的质量无法得到很好的保证。

(二)职业指导人员的专业知识不足
据有关调查显示,目前我国的职业指导人员队伍在相关知识和能力方面存在着很多不足。

职业指导工作涉及的内容非常多,要求职业指导人员必须具备丰富的专业知识和大量的心理学、教育学、管理学等相关知识,但是目前在高校就业指导中心,具有一多半其他学科知识背景的负责人和职业指导人员。

(三)职业指导人员的科研能力较弱
科研能力强弱是衡量职业指导人员专业化的重要尺度,但是从总体来看职业指导人员队伍科研能力较弱。

虽然在“十五”期间,中国高等教育学会毕业生就业指导分会曾组织就业科研立项攻关来推进就业指导人员队伍的建设,但是效果并不明显。

原因在于从高校领导到职业指导人员思想上不够重视,还有就是各高校对于职业指导人员没有设立科研考核指标,很多老师忙于事务性工作,很难搞就业指导相关方面的研究。

(四)职业指导相关学科建设滞后
职业指导人员数量不足、专业知识不足、科研能力较弱的主要原因是各高校相关学科建设、课程开发的建设的速度不快,远远落后于当前我国就业形势的要求。

相关调查显示,大部分省市和高校的就业指导师资培训基地和相应的专业设置并不完善。

三、加强我国职业指导人员队伍建设的实践探索
(一)培养职业指导人员队伍的能力素质
当前,学校就业指导部门和思想政治部门的工作人员是高校职业指导人员队伍的主力军。

为促使他们走职业化、专家化发展的道路,学校可以在国家“职业指导师”职业资格认证培训考试、心理健康教育课程培训和人才测评、心理测评技术学习等方面给予他们一定的鼓励和支持,促使他们全面提升自身素质。

同时,高校应将职业指导的相关理论作为研究方向,促进研教结合,培育更多的职业化、专家化的高素质职业指导人员。

(二)扩充和培养兼职职业指导人员队伍
兼职职业指导人员应主要由行政人员、公共课教师、专业课教师和心理咨询中心的老师担任。

辅导员和一部分行政类公共课的授课教师思想理论素养过硬,但对职业指导理论与方法却了解甚少,因此高校对这部分人员应定期举办各类培训班,培训的内容包括:(1)职业发展理论培训;(2)个人和群体指导技能培训;(3)咨询知识与技巧培训;(4)特殊学生职业指导技能培训等职业指导的相关课程。

邀请校内外的职业指导专家以开展多层次的学习交流和研讨等活动的形式,来提升职业指导人员的感性认识。

为形成“全员参与”学校就业工作的局面,充分调动兼职职业指导人员的积极性,学校在计算授课时数、评定职称、认定科研成果等方面可以给予兼职职业指导教师一定的倾斜与支持。

(三)聘请校外专家充实职业指导人员队伍
大学生职业指导是一个项复杂的系统工程,涉及到学生、
综述·专著
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课程教育研究Course Education Research2018年第10期
打造企业化班级,提升技校生职业素养
谢宇翔杨林娟
(河源技师学院广东河源517000)
【摘要】为培养企业岗位需求的合格技能型人才,改善当前技校生在校学习散漫没有学习目标的现状,增强技校生主人翁精神和团队合作精神,本文从班级管理改革开始,在班级管理中引入企业管理制度和薪金管理制度,把学生、学校、企业和社会有效地联系起来,让学生从进入技校开始就感知企业环境,通过虚拟薪金来约束学生在平常学习和生活中培养良好的职业意识,提升技校生整体的职业素养。

本文将从班级企业化管理的组织建构、制度构成、文化建设等方面对技校班级企业化管理进行探讨。

【关键词】企业化班级班级管理技工院校职业素养
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)10-0002-02
一、企业化班级的概念
企业化班级即在班级管理中引进企业管理模式,该模式主
要是指将企业文化相关元素(如企业制度文化、企业精神文化、
企业薪金制度等)渗透到平常的班级管理中,形成具有企业化
特色的技工教育,让学生在学校不但学好专业技能,还能感受
企业氛围和感知企业文化,从而提升当代技校生的职业素养。

二、企业化班级的研究背景
近年来随着技工教育的兴起,技校生就业形势一片大好,
技工院校毕业生以“专业技能强”而备受企业青睐,技工院校初
次就业率都在95%以上。

然而通过对技校毕业生进行就业跟踪
和调查发现技校生跳槽极其频繁。

究其原因,“职业素养较低”是用人单位反映的重要原因之一,此外用人单位将技校生欠缺的职业素养依次排名,统计得出排在前五位的是事业心与责任感、吃苦精神、协作精神、人际沟通能力、竞争意识。

本文通过运用企业化班级管理模式,在平常的学习和生活中着力培养学生职业素养,构建全新的技工院校人才培养模式,促进技校生职业素养的提高,实现校企共赢。

三、企业化班级研究的目的及意义
第一,通过创新教育环境,着力培养学生职业素养,促进在校生向“职业人”转化,适应社会发展,养成良好的职业习惯和职业意识,提升就业稳定率和就业质量。

第二,通过引入企业竞聘模式和薪金激励机制,培养学生的基本职业素养,激发学生的主动学习热情,提高学生的企业认知水平,提升学生责任感和主人翁精神,使学生受到企业制度、企业工作流程、企业文化、企业道德修养的熏陶和感染。

第三,通过班级文化与企业文化的对接,有利于技工院校校园文化环境的优化,并在此基础上打造全新的技能人才培养模式,全面提升技校生的职业素养。

四、企业化班级的实施
(一)成立公司,建立企业化班级管理机构
首先根据各专业的专业特点成立以班级为单位的“企业”,共同商议企业名称,由班主任作为“法人代表”向学校提出申请,由学校任命为“董事长”,组织结构图如下图所示。

图1班级管理结构图
如上图所示,班级管理实行总经理负责制,采用“虚拟薪金聘任制”。

班长、副班长相当于总经理、副总经理,属于管理层;班委会成员相当于部门经理,属于操作层;其他同学相当于员工,属于实施层。

董事长在管理过程中主要发挥监督和指导作
用,不参与“企业”的日常管理,对重大问题起决策作用,各部门之间职责明确,每个人都承担一定的责任和义务,并做事务性工作,积极做到人人为企业,企业为人人。

如:我将班级根据专业特点分为六大部门:人事部、财务部、市场部、技术部、生产部、
宣传部,根据各部门职责分别对班级的人(员工)、财(资金)、物(物品)、信息(产品进度及员工信息)和时间(每天的工作计划及事务)进行管理。

各部门主要工作内容:
1.人事部:负责员工的绩效考核和员工升迁情况,福利管
理,员工名册和劳动合同的管理。

2.财务部:负责工资核算,主要是每月核发工资,同时管理
集体资金。

3.市场部:主要负责安全卫生工作(如教室、宿舍的清洁卫
生及公私物品管理,每天早训前负责收缴员工手机,课间时间
值日干部留守教室)。

此外,还负责组织员工的文娱体育活动及其参赛。

4.技术部:主要是负责学习和参加各种活动及课余的违规违纪处理和干部工作纪律(工作中徇私舞弊、渎职、不作为等)
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学校与社会等各方面因素。

通过聘请校外专业人士作为学校职业指导人员,比如政府组织部门、社会人事部门、劳动与社会保障部门、企业人力资源管理部门、成功校友和企业人以及法律专家等,可以使大学生更直接、更深入地了解社会,从而使自己的视野更加宽广。

引导学生利用自己的专业知识,对社会当下就业形势发展的趋势、行业发展的特点、单位用人的具体要求和求职过程当中的技巧有更全面的了解。

在学校职业指导的形式得到丰富的同时,也使学校与社会各相关部门树立良好的合作关系。

(四)加强职业指导相关学科建设
大学生职业指导人员队伍建设的基础是学科建设,作为高校教师的一个部分,特定的工作性质对大学生职业发展的指导人员有着严格的专业要求,职业指导人员往往在进行教学活动的同时还要从事咨询、管理、调研工作,以及对学生的心理、职业发展、毕业生追踪调查等研究工作。

当前,高校职业指导人员队伍建设的迫切任务是培养“职业发展教育与咨询”方面的硕士研究生,有条件的高校应开设大学生职业发展教育师资相关的硕士研究生专业,科学设置课程,承担起培养职业指导高素质人才的任务。

高校职业指导是一项多方面的、庞大的系统工程,包括社会、学校、学生家庭、用人单位等。

分步骤、按部就班地合理安排职业指导教育时间,科学化、系统化安排职业指导教育的内容和方式要贯穿在大学生职业指导教育工作的全过程,培养一批具有优良作风、学科背景不同、熟悉国家政策、敬业扎实的职业指导人员。

相信通过政府、社会和高校的不懈努力,我国职业指导人员队伍建设定会再上一个台阶。

参考文献:
[1]杨江涛.人力资源开发:职业指导应然的理论基础[J].当代教育论坛,2007(2).
[2]薛天祥.薛天祥高等教育文集[M].北京:高等教育出版社,2003.
[3]张敬.高校辅导员作为职业指导人员职业素养探究[J].牡丹江大学学报,2017,26(01).
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