新疆库尔勒巴州高三化学 第二章《化学反应与能量· 化学反应的限度》教案 新人教版
(新)高中化学第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度第1课时教案1新人教版必修2
你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。
第三节化学反应的速率和限度 ( 第一课时 )知识（ 1）理解化学反应速率的概念。
与（ 2）了解技能（ 3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
过程通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，三与培养实验观察能力及分析探究能力，体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，维方法培养自主学习的能力。
目情感（ 1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精标态度神。
与价（ 2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精值观神。
（3）在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法教学重点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学难点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学方法指导发现与问题解决相结合教学媒体多媒体修改建教学内容师生活动议些反的生所的一（看片）？炸爆炸（1）、金属（ 2）、溶洞形成（ 3）、溶液中的离子反（4、6、 7）、条燃（ 5）、溶液中新制的氧化化氧化（ 8）、食物腐、塑料老化⋯⋯多媒体12345678有的化学反行得快，有的化学反行得慢。
化学反有快有慢，我可以通察反的一些象来判断反的快慢。
例如：硫酸溶液中加入（ 4），你能通察什么象来判断反行得快慢？有哪些其他方法察化学反的快慢呢？在日常生活和化学程中，察化学反行得快慢的方法都有哪些？例明。
察反快慢的方法：①冒气泡快慢；②固体量的改；③ 程度；④ 色化；⑤温度化等。
物理学中用什么定量描述物体的运快慢？——速度。
不考速度的方向称之速率。
化学中用化学反速率来表示化学反的快慢。
因很多化学反在溶液中行，因此化学反速率通常用学生答物的量度在位内的改量来表示。
一、化学反速率1、化学反速率的含：通常用位内反物度的减少或生成物度的增加（均取正）来表示。
例：将粒放入5mol/L 的酸中，10s 酸的度成1mol/L 。
高中化学第二章化学反应与能量第三节2化学反应的限度及反应条件的控制学案新人教版必修2
第2课时化学反应的限度及反应条件的控制一、可逆反应1．可逆过程：当温度一定时，饱和溶液中的固体溶质表面的溶解过程和溶液中的溶质分子回到固体溶质表面的结晶过程一直在进行，而且两种过程的速率相等，于是饱和溶液的浓度和固体溶质的质量都保持不变。
我们把这类过程称作可逆过程。
表述这类过程时，约定采用“”来代替反应中原来用的“===”号，把从左向右的过程称作正(向)反应；从右向左的过程称作逆(向)反应。
2．可逆反应(1)定义：在同一条件下，正向反应和逆向反应能同时进行的化学反应。
(2)表示方法：书写可逆反应的化学方程式时不用“===”而用“”。
(3)特点：①正向反应和逆向反应同时进行；②正向反应和逆向反应的条件相同；③在一定条件下，反应物不能全部转化为生成物。
二、化学平衡状态——化学平衡(1)化学平衡的建立①反应开始时，v正最大，v逆为0。
②反应过程中：反应物浓度逐渐减少―→v正逐渐减小。
生成物浓度逐渐增大―→v逆从0开始逐渐增大。
③反应达到平衡时：v正＝v逆，反应物和生成物各组分浓度不再改变。
(2)化学平衡建立过程中化学反应速率的变化图象。
(3)概念：在一定条件下，当一个可逆反应进行到正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再改变时的状态。
(4)化学平衡状态的特征反应物和生成物处于同一反应体系，反应条件保持不变。
达到平衡状态时，体系中所有物质的质量或浓度保持不变，正逆反应速率相等，且不为零，因此，体系的反应并没有停止。
探究点一对化学平衡状态的理解1．只有可逆反应才有可能存在化学平衡状态，不可逆反应无论怎样也不可能存在化学平衡状态，即化学平衡问题的化学反应对象是可逆反应，在解决有关化学平衡的问题时，首先看清化学反应是否为可逆反应。
2．一个确定的化学平衡状态，化学反应速率的特征是v(正)＝v(逆)>0；反应混合物的特征，是任意一种物质在混合物中所占的质量分数或物质的量分数保持不变。
这两个特征是相互关联、相互影响的。
高中化学 第2章 化学反应与能量 第3节 化学反应的速率和限度化学教案
【第三节化学反应的速率和限度】之小船创作一、教学设计在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。
本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
本节教学重点：化学反应速率和反应限度概念；了解影响化学反应速率和反应限度的因素。
本节教学难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。
本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。
形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
采用“指导发现与问题解决相结合”教学模式进行教学更能体现上述教学指导思想。
其主要过程是：关于“化学反应速率”的具体教学程序设计为：关于“化学反应的限度”的具体教学程序设计为：本节可划分为两课时：第一课时是化学反应速率的概念、表示方法以及影响因素；第二课时是化学反应限度概念，化学平衡状态的本质、外部特征、影响反应限度的因素。
燃料利用问题。
教学评价。
二、活动建议【实验2-5】【实验2-6】实验要点：1.实验使用的双氧水浓度不能过大，防止产生气体过多和过快。
高中化学 第二章 化学反应与能量 2.3 化学反应的速率和限度1教案 新人教版必修2
第三节化学反应的速率和限度从容说课本节教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。
形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式进行教学更能体现上述教学指导思想。
其主要过程是：创设情景、引导发现、探索问题―→提出新的概念提出研究题目―→组织探究学习活动、收集信息―→内化、概括、建立概念体系―→实际应用关于“化学反应速率”的具体教学程序设计为：关于“化学反应的限度”的具体教学程序设计为：本节内容划分为两课时：第一课时是化学反应速率的概念、表示方法以及影响因素；第二课时是化学反应限度的概念，化学平衡状态的本质、外部特征、影响反应限度的因素及燃料利用问题。
第1课时化学反应速率作者，毛罕华，镇江市上党高级中学获江苏省高中新课程创新设计三等奖[设计思想]本节课总体设计思想是：以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分地表达自己想法的机会。
学生初次接触化学反应速率知识，对化学反应速率有神秘感和探索欲望。
要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。
从课堂教学目标的三个维度着手，对教材的三个部分(化学反应速率的概念、化学反应速率的简单计算、外界因素对化学反应速率的影响)通过探究性实验对学生展开科学方法、创新意识的教育，让学生体验探究自然规律的艰辛与喜悦。
高中化学 第二章 化学反应与能量 2.3 化学反应的速率和限度(第2课时)教案 新人教版必修2
第二章第三节化学反应速率和限度(二)现象结论加入MnO2 气泡多而快加入MnO2，反应速率加快加入FeCl3 气泡均匀加入FeCl3，反应速率加快（稍慢）不加其他试剂无明显现象H2O2分解反应中，MnO2和FeCl3做催化剂，加快了反应速率【讨论】课本43页的思考与交流。
【过渡】除此之外，请你结合生活经验举例说明其他影响化学反应速率的外界条件因素。
【思考】影响化学反应速率的因素1、钠与水的反应速率要比镁和水的反应速率快得多2、实验室硫在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈；3、新鲜的水果和食物保存在冰箱里能存放得更久；4、用氯酸钾制氧气时使用二氧化锰做催化剂反应更快5、木材劈得小一些烧得更旺。
【回答】1、反应物的性质（内因） 2、反应物的浓度 3、温度 4、催化剂 5、反应物之间的接触面积【板书】一、影响化学反应速率的内在因素：反应物的性质【过渡】化学反应速率是化学反应快慢的没的化学反应，具有不同的化学反应速率，这是由于参加反应的物质的性质是决定化学反应速率的重要因素，那么，化学反应速率对于某一反应来说是不是就是一成不变的呢？不是，因为其他因素如温度、浓度、压强对不同化学反应产生影响时，会使同一反应在不同条件下有不同的反应速率。
下面我们就来讨论一下外界条件对化学反应速率的影响。
【板书】二、影响化学反应速率的外在因素：【归纳】（1）温度：温度越高，化学反应速率越快。
【讲解】实验测得，温度每升高10℃，化学反应速率通常增大到原来的2-4倍，同时，我们还应了解到，此规律对于吸放热反应均适用。
一般地说，温度对化学反应速率的影响比浓度、压强对化学反应速率的影响要大，也更易于控制，是实验室最常用的增大化学反应速率的方法。
（2）催化剂：通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率。
【讲解】能加快化学反应速率的叫正催化剂；能减慢化学反应速率的叫负催化剂，在实际应用中，如不特别说明，凡是说催化剂都是指正催化剂。
约80%-85%的化工生产过程要使用催化剂。
2019-2020学年高中化学 第二章 化学反应与能量 2.3 化学反应的速率和限度教案 新人教版必修2.doc
2019-2020学年高中化学第二章化学反应与能量 2.3 化学反应的速率和限度教案新人教版必修2一、教材分析《化学反应速率与限度》是人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》第3节《化学反应速率与限度》第1节课的教学内容，主要学习化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）理解化学反应速率的概念。
（2）了解影响化学反应速率的因素。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
2．能力目标：(1) 通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力；（2）通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（3）在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法。
三、教学重点难点重点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
难点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
四、学情分析我们的学生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范学生的用语，本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题，让学生自己总结影响化学反应速率的因素会有一些困难。
五、教学方法1．实验法：分小组进行课堂探究实验：实验2-5和实验2-62．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验《化学反应速率与限度》，完成学案。
高中化学人教版必修2教案：第二章 化学反应与能量 第3节 化学反应的速率和限度
第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等外部条件对化学反应速率的影响。
（2）了解化学反应限度的概念，知道达到化学反应限度的特征。
（3）通过“认识化学反应的快慢”、“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
2．过程与方法：（1）通过实验形成化学反应速率的概念，以及形成影响化学反应速率的因素。
（2）通过“联想·质疑”、“活动·探究”、“交流·研讨”、“观察·思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
3．情感态度价值观：（1）通过学习过程，使学生初步学会从化学视角去观察生活生产和社会中关于化学反应速率的问题。
培养学生严谨认真的科学态度和精神。
（2）通过对化工生产资料的学习，培养学生理论联系实际、勤奋好学的学习热情。
教学重点化学反应速率和反应限度概念；了解影响化学反应速率的因素。
教学难点化学反应速率和反应限度的概念。
教学建议本节教学过程中要注意以下几个方面：（1）联系实际生活，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，让学生感受化学反应存在速率和限度问题。
（2）做好探究实验，教材中对温度、催化剂对化学反应速率的影响及规律是通过实验探究和总结出来的，教学过程中要做好实验。
（3）把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。
例如进行化学反应的限度教学时，只要求学生掌握化学平衡的概念和特征，不要拓展到影像化学平衡的因素及化学平衡的移动。
新课导入设计导入一演示幻灯片：美丽的焰火，锈蚀的青铜大钟，被腐蚀的大理石古建筑，食物的腐烂、火药的爆炸随处可见的塑料垃圾，美丽的熔岩、钟乳石。
提问：观看了演示幻灯片之后，从化学反应的角度，你想到了什么？（1、你了解化学变化过程进行的快慢吗？2、反应的快慢与我们有什么关系。
高中化学必修二 第二章 化学反应与能量 第三节 化学反应的速率和限度 教学设计
高中化学必修二第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度教学设计一、学习目标分析（一）学习目标确定的依据（二）学习目标知识与技能目标1．了解化学反应速率的概念及其表达方式。
2．知道反应的快慢受温度、浓度、压强和催化剂对化学反应的速率影响。
3．培养自主学习的能力。
过程与方法目标1．通过实验发现问题并探究原因。
2．逐步学会识图、比较、归纳等学习方法。
情感态度与价值观目标1．通过对实验的探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
2．通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
二、教学重难点分析在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。
便成为突破难点的关键。
重点：化学反应速率和化学反应限度的涵义及影响化学反应速率和化学反应限度的因素。
难点：化学反应限度的本质原因及外部特征，由浅入深。
三、教学内容安排（一）本节内容在教材中的地位在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。
本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。
人们要利用和控制化学反应，必须了解这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节教学内容分为两部分：第一部分：从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手（牛奶变质、炸药爆炸、钢铁生锈、钟乳石照片等），引导学生从物理中描述运动快慢的表达引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究（实验2-5，实验2-6对比实验），总结影响化学反应速率的因素。
高中化学 第二章 化学反应与能量 2.3 化学反应的速率
第二章化学反应与能量第三节化学反应速率与限度（第1课时）一、教材分析《化学反应速率与限度》是人教版高中化学必修二第二章《化学反应与能量》第3节《化学反应速率与限度》第1节课的教学内容，主要学习化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）理解化学反应速率的概念。
（2）了解影响化学反应速率的因素。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
2．能力目标：(1) 通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力；（2）通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（3）在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法。
三、教学重点难点重点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
难点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
四、学情分析我们的学生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范学生的用语，本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题，让学生自己总结影响化学反应速率的因素会有一些困难。
五、教学方法1．实验法：分小组进行课堂探究实验：实验2-5和实验2-62．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验《化学反应速率与限度》，完成学案。
高中化学第二章化学反应与能量化学反应的速率和限度教案新人教必修
第二章 化学反应与能量 2.3 化学反应的速率和限度2三维目标 知识与技能1．理解可逆反应、化学平衡的概念； 2．化学反应限度的本质原因及外部特征；3．学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
通过实验探究形成化学平衡的概念及化学反应限度的概念。
过程与方法1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；2．通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导分析和解决实际问题。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
要点提示教学重点：化学反应限度的概念；了解影响化学反应限度的因素。
教学难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。
教具准备：多媒体课件、投影仪。
教学过程导入新课[师] 根据化学方程式进行计算时，你是否考虑过这样的问题：一个化学反应在实际进行时，所有反应物能否完全(按照方程式中相应物质的量关系)转变成生成物？如果能，反应条件是什么？如果不能，原因是什么？推进新课 板 书：二、化学反应的限度 [师]科学研究表明，很多化学反应在进行时都具有可逆性。
请大家阅读课本上“科学史话”，总结一下什么是可逆反应。
板 书：1．可逆反应：在同一条件下正反应方向和逆反应方向均能进行的化学反应称为“可逆反应”[师]请分析：(1)2H 2＋O 2=====燃烧2H 2O 与2H 2O=====电解2H 2↑＋O 2↑ (2)二次电池的充电、放电。
(3)NH 3＋HCl===NH 4Cl 与NH 4Cl=====△HCl↑＋NH 3↑ 以上三个反应是否是可逆反应？为什么？[生]都不是可逆反应。
因为它们不是在同一条件下同时进行的。
[师]很好。
可逆反应必须是在相同条件下，同时向正反应方向和逆反应方向进行的反应。
[师]请分析：课本上图220，当正、逆反应速率相等时，化学反应处于什么状态。
[生]化学平衡状态。
(新)高中化学第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度教案新人教版必修2
你想是如何的人，你就是如何的人；你想成为如何的人，你离这个目标就不会太远。
第三节化学反响的速率和限度一、教课方案在前方两节中，教材侧重商讨化学能向其余形式的能量（如热能和电能）的转变，并指出化学反响中的物质变化及陪伴发生的能量变化是化学反响的两大基本特点。
本节教材则是从另一个角度研究化学反响，商讨人类面对详细的化学反响要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反响速率和反响限度的影响。
人类要利用和控制化学反响，如提升燃料的利用率，一定认识这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完美。
经过学习使学生对化学反响特点的认识更深入、更全面，在脑筋中成立起一个相关化学反响与能量的完好而又合理的知识系统。
本节教学内容分为两部分：第一部分，从平时生活中学生熟习的大批化学现象和化学实验下手，引出反响速率的概念。
在此基础上又经过实验研究，总结影响化学反响速率的要素。
这部分内容是后边学习化学反响限度看法的基础。
第二部分，在对影响化学反响速率的要素进行实验研究和总结后，教材又设置新的实验研究，让学生发现化学反响限度问题，经过对该问题的再认识，逐渐形成了化学反响限度的看法，并以上述看法为指导去剖析和解决实质问题。
本节教课重点：化学反响速率和反响限度看法；认识影响化学反响速率和反响限度的因素。
本节教课难点：化学反响限度的实质原由及外面特点。
本节教课方案的指导思想，是由浅入深，从学生平时生活中的化学现象和实验中抽象出相关的看法和原理。
形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学研究过程。
采纳“指导发现与问题解决相联合”教课模式进行教课更能表现上述教课指导思想。
其主要过程是：对于“化学反响速率”的详细教课程序设计为：对于“化学反响的限度”的详细教课程序设计为：本节可区分为两课时：第一课时是化学反响速率的看法、表示方法以及影响要素；第二课时是化学反响限度看法，化学均衡状态的实质、外面特点、影响反响限度的要素。
燃料利用问题。
高中化学必修第二章 化学反应与能量 第三节 化学反应速率与限度教案
课题：高中化学②必修第二章化学反应与能量第三节化学反应速率与限度第一课时一、教学目标1.知识与技能(1)学习、理解和掌握用浓度的变化量所表示的化学反应速率的概念、单位及实际意义。
(2)了解反应速率变化与化学方程式系数的关系，掌握反应速率的计算方法。
(3)理解决定化学反应速率的内因是反应物的性质，影响化学反应速率的外因是外界条件（如浓度、温度、催化剂、固体表面积等），并能分析、解决实际问题。
2.过程与方法通过实验观察、对比分析和思考与交流等学习方法，学会从实验中验证化学原理，从物质结构上分析物质的性质，并能应用化学原理在生活和生产实际中调控反应速率。
3.情感态度（德育目标）决定化学反应速率的内因是反应物的性质，影响化学反应速率的外因是外界条件。
它充分体现了“内因是变化的根据，外因是变化的条件”这一哲学原理，说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力，但家庭、学校、社会等环境条件的影响也是很重要的。
二、教学重点与难点1.化学反应速率的概念、单位，影响反应速率的外界条件是本节课的重点。
2.化学反应速率的变化与化学方程式系数的关系及计算方法是本节课的难点。
三、教学仪器教材实验2－5、实验2－6中的有关实验仪器和药品四、教学方式通过实际情景引出课题；通过实验观察、对比分析验证课题；通过思考与交流使学生能运用课题原理去分析问题和解决问题。
五、教学过程1.引入：世间的物质千千万万，物质的变化奥秘无穷。
化学变化（即化学反应）有两个根本问题，即物质变化产生新物质和反应过程中能量变化；但还有两个实际问题，即化学反应速率（快慢）和化学反应的限度（程度）。
2.提问：在生活、生产的实际中有哪些是“快”的反应？（离子反应、燃烧反应、炸药爆炸）哪些是“慢”的反应？（金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成）化学反应快慢进行的定量描述———“反应速率”。
3.板书课题：（一）化学反应的速率(1)化学反应速率的概念：通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。
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第二课时化学反应的限度学案导学
2. 将2mol二氧化硫和1mol氧气通入某反应装置中，在一定条件下发生化学反应，反应结束后能否一定生成2mol三氧化硫？⑵为什么？请试着说明理由。
3.请回顾化学反应速率的影响因素有哪些？
4. ⑴你是如何认识正反应速率和逆反应速率的？（请阅读P51图2-20）。
5.【思考与交流】：（提示：请借助问题2问题进行思考）。
在密闭容器中加入2molSO2和1mol O2发生反应：
2SO2(g)+O2(g) ≒ 2 SO3 (g)
对于上述反应，请分析：
⑴当反应刚开始时，反应物和生成物的浓度哪个大？
⑵当反应刚开始时，正反应与逆反应哪个反应速率大？
⑶随着反应的进行，反应物和生成物的浓度如何变化？
⑷随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率分别发生着怎样的变化？v(正)与v(逆)会一直变化下去吗？
⑸反应进行到进行到一定程度会停止吗？
⑹在该反应的过程中，反应物和生成物浓度始终都处于变化当中吗？你的判断依据是什么
6. ⑴什么是化学平衡？⑵你能举出生活中的实例加以说明吗？
7. 化学反应平衡一旦建立就无法改变了，是吗？
8. ⑴你是如何理解“化学反应的限度”的？⑵了解这个概念有何现实意义？⑶你能举例说明吗？
9.⑴在了解化学平衡、化学反应的限度的基础上，请试着分析并解答P52的“思考与交流”，
⑵概括总结“提高燃料的燃烧效率”的途径。
10. 你能试着为P53的“思考与交流”中的问题找到合理的解释吗？请写出你的答案。
11.请试着完成：⑴教材P53 2
⑵“三维设计—高中新课标同步课堂 P40习题1-4
【预习信息反馈】
1. 你认为上述哪些问题比较容易？是否还需要老师再讲？
2. 你认为上述哪些问题回答起来比较困难？原因是什么？
是不知如何思考还是相关知识欠缺？欠缺的具体是哪些知识？
【课后信息反馈】
1. 本节课你有哪些收获？
2. 本节课你是否有理解难点？具体是什么？
3. 对本节课内容的学习，你还希望老师做哪些引导工作？。